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对增强高校德育实效性的思考 总被引：6，自引：0，他引：6
安春元 《西南师范大学学报(人文社会科学版)》2004,30(3):27-30
德育是素质教育的核心，也是高校教育的重点。明确德育概念，认清德育关注生命成长的功能．建构多层次的教育目标．把握德育内容的时代性，选择生活化的德育方法．才能增强高校德育的实效性。 相似文献
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德育是学校教育工作的灵魂．长期以来，学校德育工作做了不少，但收效甚微．德育工作存在的主要问题是针对性不强，实效性差．新时期的德育工作必须进行改革和创新，树立新型德育观，改革德育工作方法，构建魁力德育，让德育真正打动学生的心灵． 相似文献
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李志东 《广西师范大学学报(哲学社会科学版)》1997,(3)
当前，传统学校德育模式已经难以适应开放式的、多元化的市场经济体制对学校德育的要求，这种不适应主要表现在以下几个方面：1．德育目标上的理想化、片面化与缺乏层次性和广泛性；2．德育内容的片面性与缺乏层次性和针对性；3．德育方法上的简单化、封闭性与保守性；德育途径上的单一化等。为适应新的形势，学校德育应建立适度的、全面的、多层次的德育目标体系，确立全面的多层次的德育内容，建设立体多维、纵横配合的学校德育工作渠道等德育新体系。 相似文献
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网络德育是围绕现代德育目标和内容，以网络为媒介开展德育管理和一系列德育活动的过程，是德育现代化的一种形式；学校德育要与时俱进．必须抢占网络这一战略高地．提高德育的针对性和实效性，促进德育工作的有效开展；在学校实施网络德育是德育现代化发展的必然趋势。 相似文献
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加强科教兴国的战略．强调的是德育。新课改给予加倍重视的．仍旧是德育。在三位一体的课改目标中，以情感、态度、价值观为内容的教学要求．强调了学生的品德教育必须在教学中贯穿始终。开展青少年的思想道德教育．是一个系统的工程．是要通过全面办学，全面发展教育来实现的．但犹如任何事都要有重点，有起点，有着眼点，着力点一样，德育也要通过突出重点展开全面．进而推动整个德育系统的运转。课改中的德育．其重点应该是两个提升．即道德境界和道德常规的提升．更具体地说．是促进学生日常行为规范的养成和道德理想的修养。[第一段] 相似文献
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一、分析德育现状．找出德育工作切入点
目前学校德育普遍存在“七重七轻”：即重精英人才的教育，轻一般人才的培养；重德育条文的制定，轻德育活动的设计；重指责命令式的说教．轻人文性的情感交流；重事后对学生的批评管教，轻事前的预测与防范；重德育结果的呈现．轻德育过程的落实； 相似文献
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当今我国的大众文化是一把双刃剑，存在着正负两方面的社会效应，因而也对德育带来了正负两方面的影响。一方面．大众文化的思想内窖与我国德育所倡导的价值观有不少错位、抵触、甚至对立之处．给德育带来了严重冲击，极大地削弱了德育的效果，使德育面临着极大的挑战；另一方面，它又为不同文化层次的人们提供了丰富多彩的娱乐产品和条件， 相似文献
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在成人高校的教育工作中，我们经常看到这样一种现象，很多同志也懂得德育重要，也在下力气抓德育，但德育的任务和要求却比较空泛，落实得也差一些。究其原因，除应进一步加强对德育的认识，加大抓好德育的力度外．还与德育的特殊性有很大关系。只有深刻地认识了德育的这些特殊性，才能采取相应的措施，解决好进一步落实德育的问题。德育有些什么样的特殊性呢？我认为主要在以下三个方面。首先，从真理的认同性方面来看。德育的真理性是多元的、分层次的，不同的阶级、不同的人们会有不同的认识、不同的要求。当要求学生办老实事．做老实人… 相似文献
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一、中学德育面临的主要问题 1．德育认识存在误区 社会、家长、学校、教师等与德育直接相关的因素对德育的认识存在许多误区：如有的学校存在“重智育，轻德育”、“重成才，轻做人”的功利思想；如社会上认为“德育万能”，德育效果能一蹴而就的片面认识。 相似文献
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在创新的德育活动课程中．青年班主任要认识到当前的课程改革是学生选择道德教育．而不是道德教育选择学生，这就要求我们重新审视德育新课程体系中德育实施者——班主任在德育教育中情境角色的问题。事实上，班主任不重视德育情境的创设．就不会有趣好的德育活动结果出现。所以．为了开展好德育创新活动．我们有必要重新审视班主任的情境角色。 相似文献
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人是和谐社会的主体和承载，和谐社会必须以和谐主体为基石。多年来，我们致力于学生德育的探索与实践。立足于“认知与身心相结合，认知与行为相统一”的和谐德育原则．构筑了以学校为导向、以社区为平台、以家庭为桥梁的“三位一体”和谐德育体系，呈现出学生德育的整合力、辐射力和渗透力．奏响了学生和谐德育的乐章。 相似文献
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有机增容，力求德育活动一举多得江苏周逸平寓德育于活动之中、对德育工作者来说．早己不是什么新的课题。但通过有机地给德育活动充分增容，以达到更多地回收诸种教育效应的目的．这似乎尚未引起职业学校德育工作者的广泛重视．从充分发挥德育活动的特有功能的立足点出发... 相似文献
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从高职院校德育的现实出发，提出当前开展的德育工作必须从更新德育观念入手，调整、充实德育内容，拓宽工作途径、改进工作方法． 相似文献
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义务教育阶段不同学科实施德育的主要因素的调查报告 总被引：1，自引：0，他引：1
《教育学报》1997,(7)
“义务教育阶段学科教育的德育目标”是北师大教科所承担的北京市“八五”规划重点科研项目的一个子课题．为了操索各学科德育特点，以及各学科间的德育关系，课题组依据国家教委颁布的《九年制义务教育中小学各科教学大纲》、《中学生守则》、《小学生守则》等系列文件，总结出32项较具体的德育内容作为中学学科教育的德育因素，向北京市城区重点中学，一般中学和郊区中学的部分初中各学科的任课教师进行了问卷调查．关于各学科实施德育的共同因素的调查见《学科教育》96年第3期，本文侧重各学科主要德育因素的分析．为此，现将各学科教师… 相似文献
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德育改革是个系统工程．是社会主义精神文明建设的奠基，是素质教育的重要组成部分。因此抓好小学生的德育，对于培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义接班人是极其重要的。近几年来，我校重视德育工作体系管理的探索和研究，确立了德育新观念，提出了德育高目标，实施了“五化”德育管理工作体系，构建了德育新格局，提高了德育实效。 相似文献