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合作学习方式的正确应用 总被引：1，自引：0，他引：1
合作学习的主要目的,是加强学生之间的交流与互动,但也必须加强师生之间的交流。在学生合作学习时,教师要从讲台走到学生中间来,充当学生学习的合作者,参与学生的讨论,获取学生的信息,为有效调控做好充分准备。合作学习结束以后,教师应组织学生进行全班交流,让学生反馈合作学习 相似文献
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马克思主义理论学科研究生中存在的学风问题有:学习目的功利化倾向较为明显;学习动力不足问题较为严重;学习方法难以适应研究生要求;学习和科研能力比较缺乏;学习时间难以保证;同学之间缺少学习上的交流合作.从学校来看,要加强专业兴趣教育,帮助研究生进一步明确学习的价值;加强学业科研辅导,协助研究生树立学习目标;加强研究生的就业指导,帮助研究生树立求职信心;鼓励研究生多参加集体活动,增加同学间的交流合作. 相似文献
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现代教育教学的理念要求我们要创造一个师生之间、生生之间充分交流与沟通的课堂.作为新课程倡导的三大学习方式之一的合作学习,能较为有效地实现学生在学习过程中的情感体验,重视学生之间和师生之间的交流与合作. 相似文献
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数学学习理论固然重要,但是动手实践、和同学之间进行交流合作同样不可忽略.教师要发挥主导作用,处理好讲授与学生自主学习的关系,引导学生独立思考、主动探索、合作交流,使学生用科学的数学思想来学习数学、学习交流和合作.在这一理念的指导下,我们必须要积极培养学生在数学课堂上的交流合作能力. 相似文献
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在新的教学理念中,合作学习越来越被摆到一个重要的位置上.根据当今中学化学教育环境的实际情况,对学生进行小组分工、合作探究,促进学生综合素质发展,重视改善管理方法,为学生未来发展负责,明确教师的教学方向,提高学生学习的效率.合作学习,就是要培养出学生强烈的责任感与浓厚的团队精神,在与他人的合作交流中锻炼自己,提高自己.新课改理念下的中学化学强调让学生在与他人的合作中开展探究型学习活动,这就需要学生之间,甚至是师生之间加强交流与合作.在 相似文献
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教师应把握好教学的深度和广度,加强实验教学,加强教师之间的交流与合作,加强师生之间的交流与合作,让学生真正参与,成为学习的主人,更好地提高教学质量。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(4)
合作学习,顾名思义就是老师与学生之间,学生与学生之间的合作交流,相比传统的教学模式,合作教学具有很多的优势.它可以保证学生与老师之间及时交流,老师及时的发现问题解决问题,也可以促进学生之间的交流,共同分享好的学习方法.本文从初中数学的教学角度出发来研究合作学习. 相似文献
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合作式学习能充分调动生生互动、师师互动以及师生互动的积极性,是课程改革中提出的新的学习方式,它能促进学生的主动参与意识,便于发挥学生的群体力量和智慧,培养学生的合作精神,达到交流与提高的目的。这就要求教师对学生的合作学习要运用积极的方法强化学生的参与意识,加强"生生之间""师生之间"的合作。教师在小组合作学习中占据着极其 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
教学是一种信息交流的过程,是一种人际交往。在课堂教学中"合作学习、共同探索"能够强化师生、生生之间的人际关系。师生之间的平等交往或角色互换,既能发挥教师的指导、示范作用,又能提高学生的参与度与责任心。在知识共享的时候,集体合作学习、培养合作精神、形成合作机制是提高教育教学的主要任务。教师要充分利用"合作学习"加强口算练习。 相似文献
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随着素质教育的实施,课堂改革逐渐加快脚步,课堂教学形式随着新课标不断渗入加强对"合作学习"的认识。在倡导开放式、多样化的学习方式中,合作交流更有利于学生拓展思维和提高学习效率。对于促进学生全面发展,构建自主、和谐和愉快的课堂模式起着重要作用。小组学习活动不仅在师生、生生之间架起了交流的桥梁,更锻炼了学生之间合作与分享的思想品格。教师要结合教学实践不断转换教育理念,从而解决在历史课堂中小组合作学习出现的问题,并且积极寻找解决策略优化课堂,确保学生在学习中"合作探究,实现双赢"。 相似文献
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王巧妮 《中国教育技术装备》2011,(34):182+185
有效的数学学习活动不能单纯依赖模仿和记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。那么,数学课上应该如何培养学生自主学习的能力呢?要从激发学生兴趣,培养良好的学习习惯,加强师生之间的交流,以及培养学生自主学习的持久能力等方面入手。 相似文献
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袁静 《中国校外教育(理论)》2014,(29):94
主要针对如何提高师生之间和生生之间的互动,构架高中物理探究合作课堂,提高中学生自主能力进行探究分析。在进行高中物理教学时,不仅要构建高中物理探究合作课堂,加强教学活动中的互动交流,更重要的是让学生真正地从学习的被动者转变成学习的主人。那么,如何构建高中物理合作探究课堂呢?其一,是为学生营造自主学习的氛围,让学生主动投入到知识的学习当中;其二,要对教学方法进行改革,通过小组学习的方式使学生自主学习能力得到提升。 相似文献
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袁静 《中国校外教育(理论)》2014,(10):94-94
主要针对如何提高师生之间和生生之间的互动,构架高中物理探究合作课堂,提高中学生自主能力进行探究分析。在进行高中物理教学时,不仅要构建高中物理探究合作课堂,加强教学活动中的互动交流,更重要的是让学生真正地从学习的被动者转变成学习的主人。那么,如何构建高中物理合作探究课堂呢？其一,是为学生营造自主学习的氛围,让学生主动投入到知识的学习当中;其二,要对教学方法进行改革,通过小组学习的方式使学生自主学习能力得到提升。 相似文献
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一、激发学生合作学习的兴趣（1）要加强师生、同学之间的感情交流。师生、同学之间的对话、互动需要一个基础和平台．而不仅仅是课堂上的提问讨论就完事了。只有彼此经常进行沟通，才可能在面对学习问题时更好地交流合作，默契、和谐的氛围对于学习来说是非常重要的。（2）教师要提高自身的文化知识和业务素质水平，提高教学能力。选择学生喜闻乐见的内容和形式来引导学生进行交流合作。例如。引入小组讨论、演讲、辩论、读诗画图， 相似文献
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自主反刍式作文教学法要求在作文教学中注重加强师生相互沟通和交流,倡导教学民主,建立平等合作师生关系,同时营造同学之间学友合作学习的良好氛围,倡导学生主动参与、交流合作、反刍探究等多种学习活动,充分体现学生主体地位。 相似文献
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《中学生数理化(高中版)》2015,(2)
合作学习,顾名思义就是老师与学生之间、学生与学生之间的沟通交流,相比传统的教学模式,合作教学具有很多的优势.它可以保证学生与老师之间及时交流,老师及时地发现问题解决问题,也可以促进学生之间的交流,共同分享好的学习方法.本文从初中数学的教学角度出发来研究合作学习. 相似文献
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正新课程背景下的高效课堂应该是学生自主学习、合作学习和探究学习的课堂。英语教学中的合作学习是在学生自主学习的基础上引导学生通过师生、生生之间的相互帮助、合作讨论和交流,去完成学习任务的学习与教学形式。初中英语教学中基于合作学习的课堂教学,要引导学生参与合作,参与学习,不断优化课堂的教学结构。1.英语课堂合作学习要有效分组初中英语合作学习的主要形式是小组合作学习,有效的分组直接影响合作学习的效果。以小组为单位 相似文献