共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
《北京教育(高教版)》2009,(1):28-28
2008年3月12日,为了进一步促进优质教育资源在校际间的融通与共享,东城区启动了学校深度联盟机制.这是东城区继探索学区化管理模式以来,在促进资源共享方面的又一项重要改革举措. 相似文献
2.
2009年11月,在全国推进义务教育均衡发展现场经验交流会上,北京市东城区被教育部评为全国推进义务教育均衡发展先进地区,成为北京市唯一获奖的中心城区。近年来,东城区坚持教育的优质均衡发展,无论从学区化管理到学区深度联盟校的建立,从“蓝天工程”的实施到“蓝天博览课”推广,从“621”骨干教师引领工程、名师工作室的建立到教育系统人力资源的跨校共享, 相似文献
3.
2006年是北京市东城区促进教育优质均衡发展，全面推进素质教育，办人民满意教育改革的第三年。三年来，东城区教委从学区化管理、课程改革、“蓝天工程”等着手改革，全面实施素质教育，促进各学校的发展，实现“优质均衡”。目前，区域内各学校正朝着“办好每一所学校，教好每一个学生”的目标努力。 相似文献
4.
北京市东城区是首都核心功能区,同时也是一个名园多、老园多,有着丰厚教育底蕴的城区。在区委、区政府提出的“实施教育优质均衡发展战略,全面推进素质教育,办人民满意的教育”的改革与发展目标指引下,东城区学前系统干部教师依托“学区化管理”平台,培育并共享优质教育资源,努力实现区域园所整体协调发展。 相似文献
5.
6.
学区化管理
为减小校际间差异,东城区进行了推进义务教育均衡发展的有益尝试,学区化管理与校区化建设应运而生。学区化管理即按照区域内优质教育资源分布状况和行政区划,将北片10个街道划分为五大学区,学区内校际间结成联盟,共同开展教研、科研、考研的一体化研究, 相似文献
7.
《北京教育(高教版)》2009,(1):8-13
东城区 2008年,东城区教委全面贯彻党的十七大精神,深化学区化管理,启动学校联盟试点工作,启动小学规范化建设工程,深入推进初中建设工程,举行了学区工作年度论坛、"北京市第二中学分校创新实践研讨会--北京市初中建设工程系列研讨活动",促进义务教育均衡发展:大力加强队伍建设,稳步推进高中课程改革,着力构建教育质量保障体系,启动学习e网通建设,召开了第三期名师、名校长工作室及"621骨干教师引领工程"启动会,东城区名校长、名教师教育实践研讨会以及高中新课程系列研讨会的年度教育教学工作会等,促进了教育内涵发展. 相似文献
8.
《北京教育(高教版)》2005,(2):27-27
2002-2003年,北京市东城区在调整教育结构布局方面实施"强弱结合",在空间上实现了教育资源的第一次整合,改革已初见成效。当前,面临教育高水平再发展课题的东城区教委,提出探索新型"学区化"管理模式,实现区域内教育资源的第二次整合,以达到结构最优化、效率最高化、协调可持续的发展目标。 相似文献
9.
10.
自2002年到2003年．北京市东城区通过撤并、调整等形式优化配置全区教育资源，实施了教育资源“一次整合”；继而又提出实施学区化管理，实现教育资源的第二次整合，以期“发挥品牌优势，扩大优质资源，缩小校际差距和提高资源效益”。 相似文献
11.
12.
知易行难,志远行近。教育公平、教育均衡已成为中国义务教育政策的基本价值取向,成为中国教育人的共识,但公平、均衡之路并不好走。作为北京市教育先进区和教育改革实验区,北京东城区将全区教育资源视为有机组合的一盘棋,统筹规划、系统设计,推行学区化管理,大力发展学校联盟,打破传统的办学资源为一校所有的资源固化观念,形成不求所有,但求所用的资源开发、利用、分享的共识, 相似文献
13.
2005年4月,北京市东城区教委学区化管理实验在和平里地区率先启动,其中学区教研组的成立就是推行学区化管理、整合优秀教师资源、提升学区内幼儿园教育质量的重要措施。和平里社区共成立了三个学区教研组,根据北京市第一幼儿园附属实验园语言教育的优势．由我们牵头成立了语言教研组。另外, 相似文献
14.
《北京教育(高教版)》2010,(1):8-13
2009年，东城区教委依托学区化管理，拓展优质资源共享形式，学校联盟试点工作覆盖5个学区；创建走进骨干教师课堂选课系统，建立东城区小学课程资源中心，使优秀人力资源、课程资源得到进一步的开发与共享。 相似文献
15.
刘立新 《北京教育(高教版)》2011,(2):15-16
全职跨校交流是北京市东城区推进教育系统人力资源共享的一项制度,于2009年6月推出。具体要求是：＂各校中层以上干部要在3学年内至少完成1人为期1学期的学区全职跨校交流任务＂;教师交流要＂根据学校需求,各校3学年内完成15%区级以上（含区级）骨干教师学区内为期1学年的全职跨校交流任务＂。 相似文献
16.
北京市东城区安定门学区共有不同类型幼儿园6所。其中,市级示范园2所,区级示范园1所,一级一类园2所,街道园1所。学区中拥有1名北京市学前系统优秀教师,7名区级骨干教师,5名学前系统骨干教师。近几年,在区教委学前科、教研室的领导下,我们认真贯彻东城区优质均衡发展战略,努力落实“621骨干教师引领工程”实施意见,以实现每所园都朝高质量有特色的方向发展的目标。 相似文献
17.
北京市东城区教育委员会 《北京教育(高教版)》2015,(1)
近年来,面对老百姓从“有学上”到“上好学”呼声的转变,教育面临新的机遇与挑战。2014年伊始,为贯彻落实党的十八届三中全会关于全面深化改革的精神,北京市东城区启动学区制综合改革。在一年的时间里,东城区先后进行了两轮改革,让东城教育从学区化走向学区制,也从“有教无类”走向“优教无类”,通过新建深度联盟学校、九年一贯制学校、优质教育资源带、初中双优工程建设、研修合作办学、教师轮岗交流等多种途径,推进区域教育资源的品牌化建设,促进教育公平与优质均衡发展。 相似文献
18.
《北京教育(高教版)》2015,(1)
2004年,东城区学区化管理正式启动,和平里学区作为“排头兵”率先试点,提出了“资源共享,义务共担,共同发展”的响亮口号。这一打破校际界限、让优质教育资源融合起来、变学校资源为学区资源的方式,为最终达到优质教育资源的最大化,从而实现教育的优质均衡发展打下基础。 相似文献
19.
《北京教育(高教版)》2007,(1):8-11
全面启动学区化管理，实行“621“骨干教师引领工程，成立297个中小学学区学科教研组，成立第二批23个名师名校长工作室，加快干部教师队伍均衡迅速发展。继续实施办学条件达标配置工程和初中建设工程、小学规范化工程，重点扶植一批较高水平配置的实验室，促进硬件建设。举办各类富有成效的教育活动，开展工读学校问题生案例追踪调研，召开问题生教育专题研讨会，加强未成年人思想道德建设；整体推进“蓝天工程”。建立国家课程、地方课程、校本课程三级课程体系，制定颁布《东城区校本课程开发与管理指导意见》，拟定《东城区减轻学生过重课业负担的指导性意见》，积极推进课程改革。 相似文献
20.
为深入推进课程改革的进展，北京市教育学会、北京市东城区教育委员会、北京市东城区教育学会主办，《北京教育研究》编辑部、北京东直门中学承办“东直门中学课程改革展示暨‘东直门杯’课改征文颁奖大会”于2004年10月15日在东直门中学举行。参加会议的有北京市副市长范伯元、北京市教委副主任李观政、北京市教育学会会长倪传荣、 相似文献