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1.
商业秘密是国有大中型企业的重要资源,对于国企日常经营与长远发展,具有重要的意义.商业秘密具有秘密性、价值性、实用性和管理性四个基本特征.侵犯商业秘密的行为包括直接以不正当手段获取商业秘密、违背信任关系或合同约定披露商业秘密,以及第三人故意使用不正当手段泄漏商业秘密. 相似文献
2.
熊愈 《贵阳学院学报(社会科学版)》2005,(1)
商业秘密在现代市场竞争中具有重要作用,拥有了商业秘密,就是占有了市场,获得了利益。所以, 竞争对手往往为获取他人商业秘密而不择手段。目前出现了一些员工跳槽带走企业商业秘密的现象,使企业 的经济利益蒙受巨大损失。在保证劳动力合理流动的同时,合法利用竞业限制条款保护好企业商业秘密是当 务之急。 相似文献
3.
余华 《和田师范专科学校学报》2007,27(1):60-61
基于对惩罚性赔偿机制的功能以及适用原则的考察,我们认为,在我国侵犯商业秘密的损害赔偿领域,应该着手建立侵犯商业秘密的惩罚性赔偿机制。本文从建立侵犯商业秘密的惩罚性赔偿的必要性、侵犯商业秘密的惩罚性赔偿的功能以及侵犯商业秘密的惩罚性赔偿的具体运用等几个方面对这种赔偿机制进行了研究,以期对商业秘密的法律保护体系的完善有所裨益。 相似文献
4.
张陶新 《株洲师范高等专科学校学报》2003,8(1):64-65,68
认定商业秘密侵权行为有四种方法：（1）商业秘密的构成要件；（2）行人获取商业秘密的手段是否正当；（3）披露他人商业秘密是否非法；（4）使用他人商业秘密有无合法根据。 相似文献
6.
浅论加入WTO后我国商业秘密的保护 总被引：1，自引：0，他引：1
高伟 《山东教育学院学报》2002,17(2):50-52
针对我国目前商业秘密侵权十分突出之现象，笔从分析商业秘密的构成要件，财产权性质、商业秘密与人才流动的关系、侵权救济制度等几个方面入手，建议借鉴国外立法建立并完善我国的商业秘密保护法。 相似文献
7.
秦伟 《辽宁教育行政学院学报》2006,23(12):137-138
侵犯商业秘密罪是指采用不正当手段获取、使用、披露或者允许他人使用权利人的商业秘密,给商业秘密的权利人造成重大损失的行为。商业秘密又称营业秘密,它是商品经济发展的必然产物,随商品经济而产生,伴商品经济而发展。在商品经济条件下,人们一旦掌握了某种特定的技术或经营之 相似文献
8.
王跃辉 《湖北广播电视大学学报》2008,28(9):76-77
在大力提倡知识经济的今天,商业秘密作为企业的一种无形资产,越来越受到企业的重视。本文针对我国刑法规定的侵犯商业秘密罪,在理论及实践上的几个疑难问题,提出了自己的看法。 相似文献
9.
商业秘密由于有独特的经济价值性，能给权利人带来竞争优势，故各国法律都将其纳入保护的范围。商业秘密的保护对于我国而言仍然是一个新课题，实践中还存在很多难题。本试从商业秘密的含义界定、商业秘密保护与竞业禁止和商业秘密中善意第三人等几个方面，探讨如何进一步完善商业秘密保护的相关法律制度。 相似文献
10.
胡良荣 《江苏理工大学学报(社会科学版)》2008,10(5):30-35
对侵犯商业秘密行为提起的诉讼能否适用举证责任倒置的原则,我国现行法律尚未做出明确规定,司法实践中也出现过证明责任分配的两难选择;尽管商业秘密侵权行为系侵权人所为,只有侵权人才知道自己取得商业秘密的手段和途径,相对而言,被侵权人举证较难。但这种难度毕竟尚未达到影响商业秘密权利人基本的证明责任的承担。因此,在商业秘密侵权诉讼中不能实行举证责任倒置;权利人必须就合法拥有商业秘密、侵权人存在侵权行为、侵权人使用不正当手段获取商业秘密等方面进行举证。 相似文献
11.
浅谈教师“教书育人”的方法 总被引：2，自引：0，他引：2
教书育人是教师的神圣职责。教师在教书育人方面应采取的方法是:“晓之以理”法、“教之以严”法、“动之以情”法、“导之以行”法、“授之以渔”法、“示之以范”法。 相似文献
12.
张平波 《襄樊职业技术学院学报》2008,7(3):52-54
学习困难作为一种心理障碍在不同年龄、不同层次的学生中都有一定表现。职学生学习困难问题比较突出。表现为智力偏低、被逼无奈、自卑放弃、放松懒惰、被动依赖、网络迷恋等六种类型。有效促进学习困难学生转化的措施主要有：倾注爱心,尊重学生;捕捉“闪光点”,激励学生;深入了解,督促学生;优化学习环境,帮助学生;分层教育,培养学生。 相似文献
13.
姚德成 《中国教育发展研究杂志》2007,4(7):35-35
构建和谐的师生关系，教师首先应当做到的是热爱学生，热爱学生就要尊重学生、信任学生、平等对待学生，重赏识教育，多鼓励、少批评，而且要经常换位思考，用尊重、平等、爱护的情感去感染学生，建立良好的师生关系，使学生“亲其师，信其道”。 相似文献
14.
15.
耿长彦 《河北能源职业技术学院学报》2006,6(4):29-30
本文从"半路接手"的班主任工作中,探索到了一些行之有效的工作方法:真诚相待,以情感人;善待"心腹",广交朋友;心胸开阔,尊重前任;以身作则,严格要求.并在实际工作中取得了较为显著的育人效果. 相似文献
16.
许元哲 《新乡师范高等专科学校学报》2009,23(3)
"国之大事,在祀与戎"[1]578。商代统治者对祭祀非常重视,其用牲每每数十乃至上百,更有甚者多达千余。用牲的方法亦是多种多样,有火烧、沉河、对剖、肢解、剥皮、活埋、断首、水煮、曝晒等多种方式。 相似文献
17.
周腊生 《郧阳师范高等专科学校学报》2003,23(5):53-56
北宋状元，主要集中在河南、山东两省；南宋则集中于浙江、福建，尤其福建较为特别，超过了毗邻浙江的江苏、安徽和江西，说明福建当时的教育比较突出。已知其生卒年或寿数的70人中，80岁及80岁以上的占7．14％；70岁至79岁的占20％；60岁至69岁的占21．43％；50岁至59岁的占17．11％；40岁至49岁的占20％；30岁至39岁的占11．4％；不足30岁的占2．86％。70人的平均寿命为57．74岁。 相似文献
18.
构建良好的师生关系,关键在教师。教师在师生关系中应该遵循一些基本原则,本文阐述了爱生原则、一视同仁原则、示范性原则、尊重原则、理解性原则、引导性原则、保密性原则、与异性学生保持一定距离原则等。 相似文献
19.
王继新 《湖州师范学院学报》2012,34(3):32-37
毛笔不仅是中国古代文人的书写工具,更在他们的精神乐土中扮演着重要的角色。中国古代文人通过咏笔、品笔、赠笔与梦笔,不断赋予毛笔以象征的意义,充分表现了他们的嗜笔情结,并揭示产生这种情节的原因。 相似文献
20.
类比法与归谬法是两种既有联系又有区别的逻辑推理方法。它们之间在构成的心理基础、客观依据以及论证模式、借助手法等方面相同;在建构方法的复杂程度、语用效果、语用策略、语用风格等方面有区别。区分类比法与归谬法的同异,目的在于在论证中更好地运用这两种方法,使论证更具有说服力。 相似文献