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在语文教学中,经常有学生注意力不集中,他们有的在玩,有的在讲话,有的在看自己喜欢的书,至于老师在讲些什么,则茫然不知所云.如此,使学生在上课时注意力集中,提高语文课堂效率,就成了教师十分棘手的问题.笔者认为要改变学生上课注意力不集中的问题,应运用形象化教学方式,指导学生从有意注意转向无意注意,激发其自觉地集中注意力,这对于组织课堂教学,提高教学质量,具有十分重要的意义.教师要以鲜明独特的教学风格,潜化学生注意力集中;要联系现实生活,以立体感强的形象,引导学生注意力的集中;要寓音乐形象于阅读之中,使学生注意力集中. 相似文献
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正一、要求学生学会听课我上课时,都会要求学生用百分之百注意力听课,也就是眼要看着板书,耳要听教师讲,手要随时在所讲的内容旁记下重点,大脑要尽量理解所学内容,不理解的地方赶紧用笔记下来。这样,整个人就完全跟随着教师走。但有的学生上课注意力不集中,而怎样把学生的注意力调动起来,我是这样做的:1.表扬好的学生,带动全班的学习氛围。上课时,当发现有部分学生不认真时,我就马上提醒大家"我发现某某同学今天非常认真""大家要向某某同学学习,她很注意老师提的问题""今天女 相似文献
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交谈中 ,常听到有的初中生说 :不知怎么回事 ,上课时思想开了小差 ,其实也没想什么 ,可老师讲的内容 ,自己一句也没听进去。教师在课堂讲课时也常会发现 :有的学生若有所思地呆坐着 ,点他回答问题 ,竟不知问题是什么 !这种“听而不闻”的现象 ,就是人们常说的“分心”。“分心”的实质是学生注意力分散。其诱因既有主观的 ,也有客观的。从主观上说 ,与学生的意志品质和对事物的认识程度有关 ,初中生所特有的年龄特征制约着他们对事物认识的能动性 ,一般来说 ,对有趣的事物认识较为主动 ,注意力也易于集中。我们常遇见这样的情形 ,不少听课注… 相似文献
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九、听话总要求:能听懂普通话,听人讲话要注意力集中,能理解内容,抓住重点,要有礼貌.一年级:养成良好的听的习惯(听别人讲话态度认真,注意力集中,不随便插话,边听边思考).能听懂老师的提问和同学的回答.能听懂别人讲述的一句话到几句话,并能复述出来.能听写词语和一句话.二年级:继续培养认真听话的良好习惯.能听懂一段话和别人讲述的一件简单的事.能听出一句或几句话中的明显错误,并能纠正.能听写词语和一句话,听老师和同学讲故事,能边听边在脑中出现图象,并把故事复述出来.三年级:继续培养认真听话的良好习惯.能听出一段话中的明显错误,并能纠正.听老师和同学讲比较复杂的故事,并把故事复述出来.能听懂少年儿童广播,能听写一句话到一段话. 相似文献
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正我们常常教育学生"上课要听讲":眼睛注意看、耳朵注意听、脑子跟着想、精神要集中。这是我们老师对学生上课听讲的要求。于是,在传统的课堂上总是学生听,教师讲。"我不讲,学生就不懂;我少讲,学生就少懂;我多讲,学生就多懂。"老师希望学生通过听讲和笔记,掌握所学知识和方法。但其实,新课改理念下课堂教学对"听讲"的要求,不再囿于老师的讲,更要听同学怎么讲,再思考自己讲什么;不是"照着讲",而是"接着讲"。所以,从另 相似文献
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注意力是智力的重要组成部分。一位教育家说过:"注意力是我们唯一的门户,意识中的一切必须经过它才能进来。"如果学习时学生注意力分散,心不在焉,就很难集中在一定的学习对象上,导致视而不见、听而不闻的现象时有发生,也就不能很好地感知和认识教材。刚刚迈入小学阶段的孩子们,对于他们的活泼,爱讲话的习惯,老师需要耐心对待。有时上课期间,有的同学边玩文具边小声交谈,看见老师时一脸茫然,眼神游离于课堂之外,当老师点名其他同学回答问题时,注意力不集中的学生还会在底下窃窃私语,说些与上课无关的话。 相似文献
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在日常教学中．我们常常看到这样的镜头：教师指名一位学生作答时,其余举手的同学都异口同声地叹起气来：“唉!”有的嘴里嚷着“又不请我!”便不再听课：有的迫不及待地马上与别的同学交流．根本不听发言同学在讲什么;还有的同学呢,发言的同学还没有讲完,就一边高高地举起了手,一边大声喊：“老师,我来．我来……”有的同学在课堂上整个处于游离状态,老师或者发言的同学讲得眉飞色舞,津津有味, 相似文献
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李晓青 《学生之友(初中版)(金视野)》2013,(11):48
王老师说凯凯脑瓜不笨,就是容易开小差,上课不能认真听,怕动脑筋。我们之中这样的同学也不少,也很想认真听课,可就是管不住自己,一会掏掏书包,一会喝喝水,一会挠挠头发,一会东瞧瞧西看看,屁股就是坐不住,听不进老师讲什么。有时候我们心里很着急,有什么妙招可以集中注意力呢?注意力是人的心理现象,分为无意注意和有意注意。人在出生后的最初 相似文献