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1.
现代教学设计应注意的几个问题 总被引：4，自引：0，他引：4
章通过对教学的基本环节之一——教学设计进行思考和分析，提出在设计教学时要注意考虑：教学设计要具有系统性；要充分考虑学生自身的学习需求；要促使多个目标的实现；应以点拨疏导为主；处理好量、度、势的关系；要有变通性；注重教学设计的评价和反思等几个问题。 相似文献
2.
政治课教学应强调教师与学生沟通的“互动式”教学模式：创设情境，激发学生与学生、学生与环境的互动；善于激疑，鼓励质疑，引导释疑，师生互动；探究讨论促进师生、生生多向交流；引导评价，增强学生互动的信心。实现“互动式”教学要特别注意在教学中贯彻：强化目标意识，以明确的目标指导教和学；注意教法与学法的有机结合，引导学生自主学习，鼓励他们进行多向交流；从根本上变革师生关系，平等、信任的师生关系是实现互动式教学的基础。 相似文献
3.
目前劳技课师资队伍的现状不容乐观。主要问题是：专业化程度不高，师资力量薄弱；教学观念滞后，教学方式陈旧；师德失范，缺乏事业心。劳技教师要实现自我发展，应从以下几方面做起：自觉塑造健全人格，增强专业自信；做学习的主人，重构知识体系；积极参与实践，培育专业技能；自觉进行教学反思，提高教学的水平。 相似文献
4.
关于当代写作教学的几点思考 总被引：2，自引：0，他引：2
当代写作教学应在以下几方面进行清理和反思：要正确认识写作教学的价值；要实现由“重轻言”向“重言轻”的重心转移；要关注儿童的言说方式和童年经验，让写作成为心灵成长的档案；要认真审视和高度重视作与育人的关系；要更新作的评价观；敦师要学会享受学生作并在学生作中成长；教师写“下水作”的价值功能需要重新思考。 相似文献
5.
课内拓展阅读是减轻学生课业负担，提高教学效率的有效途径。其关键是需要教师做到三点：一是要吃透教材；二是要明确教材编写意图；三是要有教学的“底气”。也就是说，教师要有能力实现课内外的联动，有能力实现教学资源的整合，最终实现阅读教学的高效。 相似文献
6.
张淑平 《中学历史教学研究》2005,(1):42-43
教学设计是教师对构成教学活动的诸多要素及其相互关系进行的精心策划。高中历史新课程以学生的参与和发展为根本理念。设计教学目标要全面，并体现具体化、层次化和个性化的统一，以提高学生的人素养为根本：教学内容的选择要与时俱进，符合高中学生的心理特点和认知规律；教学方法的采用要体现学生的自主学习，形成学生的探索习惯，实现信息的多向传递；设计教学评价要体现发展性、过程性和多元性的统一。 相似文献
7.
柳桂兰 《中国石油大学胜利学院学报》2007,21(4):84-85
要搞好初中英语教学，教师在教学实践中要重视以下问题：培养学习兴趣、明确教学任务、灵活运用教学方法、注重赞赏鼓励、改进教学手段、创设良好环境，具体说就是教师在教学中要把提高学生学习英语的兴趣放在首位，每节课都有明确的教学目标，并为实现这一目标坚持不懈地努力；对学生进行正确的指导并给予积极的鼓励，充分利用现代教学手段，创造良好的学习环境．使学生较好地完成学习任务。 相似文献
8.
体育教学因具有整体性、层次性、组织性、互动性等特点，传统的机械命令教学不能达到学生处主学练的目的。因此，在教学方法上必须进行创新：一要考虑学生的学习状态，尊重学生的个体经验和感觉；二要区别对待，培养个性；三要重视情境教学；四要促进师生互动性教学；五要加强思想品德教育；六要注重兴趣的培养。 相似文献
9.
文章介绍了一节政治课，这节课的设计背景包括学生分析和教学目标；教学流程有：导入新课、创设情境、模拟活动、名言赏析。课后的反思是：要实现教学理念和教师角色的转变，要求学生在探究和合作中学习，教师要运用多媒体和网络资源。 相似文献
10.
在教学实践中探索如何进行知识的建构是非常必要的。建构的途径有：（1）突出学生的认知主体作用，促进其自主学习；（2）夯实基础；（3）通过情境性教学促进知识的建构；（4）引发学生认知冲突，实现知识主动建构。同时要注意教师的主导作用、对教学目标的分析、对抽象思维能力的训练不能忽视。 相似文献