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1.
谭君平 《中国科教创新导刊》2011,(6):9-10
在中职英语教学当中,教师普遍对词汇教学不够重视,主要表现是词汇教学方法简单;多给学生任务,少给学生方法;词汇补救效方法简单,效果差。在词汇教学方面,国外有许多系统化、理论化的词汇教学方法,为英语词汇的教学提供了理论依据和实践指导,但有很多方法不适合中国学生,不适合中职的词汇教学。国内也有词汇教学与心理学结合的研究文献,大多是针对普通中学学生的,适合中职学生的研究很少。中职学生的特点是,对英语学习情感差,词汇知识不过关,没有太多词汇记忆的技巧,更谈不上词汇学习策略。针对这些特点,在心理学当中选择一些理论简单,容易上手的,适合中职学生的记忆方法,来研究这些方法能否改善或改变学生词汇记忆差的现状;利用心理学遗忘的机制和特点来研究使用这些规律能否改善或改变学生词汇复习拾回差的情况。心理学记忆规律大大丰富了中职学生英语词汇学习的方法;心理学遗忘规律大大丰富了中职学生英语词汇复习的方法;心理学上提供的记忆和复习方法较大改变了中职学生对英语词汇学习的观念、态度,大大提高了学生学习英语的兴趣;英语词汇基础水平不同的学生在实验中受益不同。 相似文献
2.
王涛 《新课程学习(社会综合)》2012,(10)
词汇就是做饭的米,正所谓"巧妇难为无米之炊"啊!只有不断地积累和总结,语言的习得和生成才会变得容易,才会顺理成章.下面结合我在英语词汇教学中做法谈谈自己的认识和做法.
一、英语词汇教学方法的注意点
1.不要过于集中教学词汇
记忆单纯的词汇本身是很枯燥无味的,如果教师在教学中一味地集中教学词汇,这样势必会影响学生的学习兴趣,同时,学生的为难情绪也会与日俱增,极其不利于我们语言课堂的开展.词汇教学最常见的方法就是在句子中学习,这样也有利于学生的理解和记忆.正所谓"词不离句,句不离篇". 相似文献
3.
让学生在不看书的情况下进行记忆,教师通过示范表演的方式介绍新词汇,是让学生记住英语词汇的一条有效的途径。在教学实践中,我利用各种有效的方法教学生记忆词汇,收到了很好的效果,因此我觉得英语词汇教学也是一门艺术。1.翻译法把单词写在黑板上,然后译成汉语介绍给学生,这样教单词既快又简便,适合刚接触英语的小学生。2.直观法(1)利用实物介绍新词汇。如Look,this is awatch.(用手指着手表)(2)利用图画介绍词汇,既可以利用挂图,也可以利用简笔画。利用简笔画时要画得快,边画边交流,达到用画表达词义。(3)用模拟、示范动作或面部表情介绍… 相似文献
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5.
《华夏少年(简快作文 )》2016,(12)
英语是当今世界上最普及的语言,英语也是初中阶段的重要学科。英语词汇作为英语这门语言的基本构成元素,是学生学好英语的最基本前提条件。很多初中英语教师在教学过程中,让学生通过死记硬背去学习记忆英语词汇,学生普遍感觉枯燥,学习兴趣不高。如何采取有效的词汇记忆策略,提高初中英语词汇教学的效率和质量,一直是诸多初中英语教师思考的问题。围绕初中英语词汇教学中运用记忆策略这一论点,浅析初中英语词汇教学中存在的问题,并从三个方面详细阐述了如何在初中英语词汇教学中运用记忆策略。 相似文献
6.
学习英语要从基础一词汇抓起,词汇教学又是最基本的教学任务,也是一个复杂的教学环节.由于大专学生需要掌握的英语词汇量比较大,任务重,而以往的教学,学习又是以机械记忆为主,所以词汇教学易使学生感到枯燥乏味,从而增加英语教学的难度.因此,这需要改变以往的教学方法,在教学中有所创新,在大学英语词汇教学中,我探索出了以下几种词汇教学途径:(1)创设情景,在情景中开展词汇教学活动;(2)通过游戏的形式,在玩中进行词汇教学;(3)随着科技的发展,一些现代化的辅助教具也应用于现实教学中,可以利用一些多媒体课件,使学生的听觉与视觉同时接受刺激,激发学生的兴趣,提高学习识记单词效率.实践证明,要注重创新教学,必须改变以往的传统教学模式,课堂设计应以学生为主体,面向全体学生,具有趣味性、创造性、科学性及可控性,保质保量的完成大学英语词汇教学任务. 相似文献
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8.
英语词汇教学在语言教学中占有不可替代的重要地位和作用．而词汇意义教学的过程也就是对词汇理解和记忆的过程。那么学生应该怎样才能更好地理解与记忆词汇呢？我们应该怎样做才能使学生和老师不再认为词汇教学是枯燥无味的呢？学生怎样才能完善与运用已有的知识呢？其实我们可以用一种优秀的词汇呈现方式解决这些问题。一种优秀的词汇呈现方式能够使学生掌握科学的学习和记忆方法。由此我们可以看出,呈现在词汇教学中占有重要地位。而在本文中我将运用图式理论呈现词汇这一呈现方式让学生不断地丰富与完善已有的图式,并通过已有图式更好地理解与记忆新词汇,而且提高学生对词汇学习的趣味性并在此基础上增强词汇麴学枯果． 相似文献
9.
李子芳 《试题与研究：高中理科综合》2020,(32):0183-0183
词汇是掌握一门语言所必须面对的,也是初中英 语教学中最基本的内容。因此,词汇教学是教师必须高度重视 的一部分。初中英语教师需要根据学生的特点不断调整教学 方式,思考怎样有效地融入多种教学手段或方法,让词汇教学 的有效性得以不断提高。本文基于一定的初中英语教学实践,主要从“提高词汇教学的趣味性”“掌握英语词汇记忆规律”“加 强英语词汇的运用”这三方面来对初中英语词汇教学提出了几 点看法。 相似文献
10.
冯宏 《中国科教创新导刊》2013,(10):78-78
记忆英语词汇是学生学习英语必经之路。摆在中职学生面前最突出的问题就是:记不住英语词汇!这不仅影响了中职学生学英语的兴趣,也严重影响了英语水平的提高。在中职英语词汇教学过程中,通过"四心"掌握并强化词汇记忆法,提高其词汇记忆的效率,是非常有意义的尝试。 相似文献
11.
英语词汇教学是英语课堂教学的重点和难点。在进行词汇教学时,教师应使用多种词汇呈现方式,教授多种词汇记忆方法,并为学生提供在真实语境中运用词汇的机会。本文系统阐述了词汇教学呈现在词汇学习和记忆中的重要性,列举多种科学有效的词汇呈现方式,以增强学生对目标词汇的合理运用和长时记忆。 相似文献
12.
于寒 《河南大学学报(教育科学版)》2001,17(3):70-71
词汇教学是英语教学的重要组成部分。在英语词汇教学中运用认识心理学，可以帮助学生掌握正确的记忆词汇的方法。提高他们的词汇量。 相似文献
13.
通过回顾我国两次较大规模的英语词汇量的调查和对非英语专业学生词汇量要求、英语教学的历史过程及词汇学习策略研究,发现:1)对我国大学生英语词汇量的要求偏低;2)不同时期有着不同的教学法占主导地位。而不同的教学法会影响着词汇教学在外语学习中的地位;3)我国对词汇学习策略的研究并不多,尤其是对词汇记忆策略的研究更是少之又少;4)学生词汇学习存在功利主义和习得词汇的意义缺损等问题。最后提出了应就词汇记忆策略做更多的实验和实证研究以期总结出适合我国学生的英语词汇记忆策略等四条建议。 相似文献
14.
词汇教学是英语教学中最基本的内容.在许多学生看来,英语词汇量大,词义变化复杂,是英语学习中的难点之一.因此,如何突破词汇关是每个英语教师都应关注的问题.本文提出根据学生的心理特征,教师采取灵活多变的教学方法,使词汇教学变得生动形象,易于理解和记忆. 相似文献
15.
词汇是语言的三大要素之一,是语言的基本材料,是学好英语的基础,也是初中英语教学的重点之一。纵观这些年的中考,考查的任何题型无不与词汇的综合运用有关,所以掌握大量的词汇是应试的关键。新课标下如何让学生提高记忆英语词汇的效率,针对不同的教学内容,教师使用的方法要多样化。在试用新教材（外研初中起点版）的过程中,我尝试了各种各样能帮助学生提高记忆英语词汇效率的方法。 相似文献
16.
英语词汇是学习英语的基础,词汇学习策略的掌握影响着学生的学习
效果.本文对高职院校学生英语词汇学习进行了相关分析,提出在实际教学中,教师应充分考虑高职学生的特点,扬长避短,重视他们的要求和能力,让学生选择适合的词汇学习策略,这将能更好地促进词汇教学. 相似文献
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学习英语离不开记忆词汇,因为词汇是组成语言的三大要素之一.就英语学习者而言,词汇量的大小是十分重要的.从某种意义上讲,掌握词汇的多少,能表明一个人英语水平的高低.因此,词汇教学应该是整个中学英语教学的重要组成部分.词汇教学质量的好坏,学生掌握单词的多寡直接影响到他们运用语言的能力.许多学生反映学习英语单词要比学习语音和语法困难得多.他们感觉英语单词既多又杂、难记易忘.笔者认为,单词难记固然有英语词汇量大、拼写不规则等多种因素,但更多的是存在着学生记忆能力的强弱和学习策略、态度、方法等诸多原因.我们常常看到学生记单词的方法多般是按照教科书中的单词表来背,而且只重视新课词汇,不注意复习.他们只是识别和记忆单词在某一课中的个别意义,更谈不上掌握单词的用法.结果是单词记不住,记住了也不会用.不仅影响了学生学习英语的兴趣,也挫伤了他们学习英语的积极性.…… 相似文献
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对众多英语学习者来说,尽可能多的掌握英语词汇是学好英语的关键。很多学生对英语学习感到吃力的症结就在于词汇不足,对高职学生来说情况尤甚。但英语词汇量虽大,构词方法却有章可循。所以掌握了英语词汇的构词规律,也就找到了扩大词汇记忆单词的捷径。通过日常教学中6大构词方法,尤其是词缀法的讲解,帮助学生掌握记忆单词的技巧,扩大学生的词汇量,提高学生对英语学习的兴趣和能力。 相似文献
19.
王贞 《新课程学习(社会综合)》2012,(6)
小学阶段英语教学的目的是激发学生学习英语的兴趣,培养学生学习英语的积极性,使他们树立学习英语的自信心,同时培养学生一定的语感和良好的语音、语调基础,为进一步学习打下基础.下面我摸索总结出来的一些英语词汇教学方法,在教学中根据实际情况运用这些方法对于学生记忆词汇非常有利.
一、利用实物、教具学单词
教师边出示实物或教具边读词,直观易懂,这是小学英语词汇教学中常用的方法.
另外,形象、鲜明、生动的事物、画片和教具极易引起学生的注意力、兴趣和学习的积极主动性,因此,这是小学阶段教授词汇的好方法. 相似文献