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1.
《中国职业技术教育》2007,(29):I0004-I0004
建校以来，我校以“团结奋进、文明守纪、正直向上、争创一流”作为立校之本，以“面向市场、服务经济”为办学宗旨，以市场需求为导向．以落实学生就业为重点，以提高学生实践能力和技能水平、培养学生创新精神为突破口，坚持“校企联合、产教结合、工学结合”的办学模式，着眼于培养技能型、实用性、复合型人才，全面服务于我市的经济建设。[第一段] 相似文献
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职业学校应以培养学生解决现实经济、生产、管理、服务中的实际工程技术问题能力的教育教学模式为核心竞争力．以服务社会为导向、以产业需求为中心．以校企“零距离”为目标，改善办学的基本要素．笔者就探索“零距离”办学模式作一些肤浅的阐述。 相似文献
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就业是民生之本．事关广大人民群众的切身利益．职业教育就是就业教育，中等职业学校应以培养学生解决现实经济、生产、管理中的实际工程技术问题的教育模式为核心，以服务社会为导向、以产业需求为中心，以校企合作“零距离”办学为目标，不断改善办学的基本要素，塑造品牌学生。下面就我校——江苏省张家港第三职业高级中学探索“零距离”办学模式作一些阐述。 相似文献
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《中国职业技术教育》2005,(33):I0004-I0005
曲靖市宣威第一职业技术学校（原名宣威一职中）创办于1984年，是曲靖市规模较大的一所中等职校。学校坚持“以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位”的办学宗旨，面向社会、面向市场办学，不断增强主动服务经济和社会发展的能力，获得了健康发展。1996年在云南省率先晋升为国家重点职业高中，2000年被认定为国家重点中等职业学校。 相似文献
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以就业为导向,以能力培养为本位,是高等职业教育改革和发展的主要任务之一。山东职业学院生物技术及应用专业经过多年办学实践,以校企合作为平台,逐步形成了“学训交互,能力递进”的人才培养模式、符合产业需求的课程体系．项目导向、教学做一体教学模式和满足区域经济需要的多学期。分段式的教学组织模式,加强了学生的专业能力．职业能力和拓展能力培养。 相似文献
6.
朱云章 《渭南师范学院学报》2014,(3):83-88
重点高校以“科研”优势为基础,突出学生创新精神与创业能力培养,重在推进科技创新与成果转化;地方高校以改善学生的“学习”条件为支撑,突出学生知识水平与应用能力的提高,以服务区域经济社会发展为己任;高职高专院校更加侧重于“产”,以提高学生综合素质和就业能力（职业能力）为出发点和落脚点,以培养技能型、技术应用性人才为目标．不同层次高校的产学研合作教育模式对地方高校经管类专业“拓宽视野、依托优势、突出特点、健全机制”开展产学研合作教育带来了有益启示． 相似文献
7.
以就业为办学导向是高职教育办学的特点,为提高学生就业能力,商务英语专业在培养模式上应立足于职业能力,培养学生就业意识,体现工学结从而达到高质量人才培养的目的。该文从商务英语专业人才培养与职业性相结合入手,浅谈高职商务英语专业如何提高学生职业能力以满足社会对上岗快、能力强、专业应用人才的渴求,从而更好地服务区域经济。 相似文献
8.
《职教论坛》2008,(5):38
王霆在《教育与经济》杂志2007年第4期撰文指出．我国社会经济的发展不仅需要高层次的技术创新人才．也需要一大批能够适应产业发展需要的高技能劳动者．职业技术教育担负着培养高素质技能人才的使命．在我国现代化教育体系中发挥着越来越重要的作用。以市场需求为导向培养学生就业能力以实现毕业生有效就业已成为职业技术教育发展的重要目标．2005年全国职业教育工作会议就明确提出“提高职业技术学校办学水平和质量的关键在于以就业为导向”。就业能力是“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”（国际劳动组织定义）。职业技术教育是培养高技能劳动者就业能力的重要途径。世界各国都从自身劳动力市场的特点对劳动者就业能力开展了研究．并以此作为指导教育培训事业发展的重要依据。 相似文献
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李莉 《重庆职业技术学院学报》2012,(5):14-17
职业素养是影响高职学生就业和职业发展的关键因素之一．职业素养培养是高职人才培养模式改革的重要内容．是提升学生就业核心竞争力的重要手段。本文通过深入分析现代服务类专业职业素养的内涵,剖析高职学生职业素养的现状。探索构建基于职业素养形成的高职现代服务类专业实训教学模式．在实习实训教学过程中系统融入“爱心、服务、责任、沟通”等职业素养教育．达到提高学生的综合素养和职业技能,增强学生的就业核心竞争力和可持续发展能力,从而培养出“有内涵、有能力、有闯劲”的高素质技能型现代服务人才。 相似文献
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产学研一体化办学模式的探索与实践 总被引：1，自引：0，他引：1
江苏农林职业技术学院自上世纪80年代以来，坚持以服务“三农”为宗旨、以学生能力培养为核心，坚持产学研一体化的办学理念，积极探索产学研一体化的办学模式和人才培养模式，经历了起步、发展和创新三个重要的发展阶段，取得了丰硕的成果。 相似文献
12.
重视“软”素质培养关键在于要明确人才观念，转变就业观念；明确职业化观念，培养未来职业人的职业意识和职业精神；树立诚信、严谨、高质量的办学理念，强调人文精神的现代大学精神是培养学生职业道德和职业精神的重要保证；加强素质教育，培养良好的职业意识和职业精神。 相似文献
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一、“三个统一”是前提
职业教育教学的目的就是培养学生胜任岗位（职业）所必需的基本能力。因此,只有把“职业能力”培养作为职业教育的核心,才能使“以素质为基础,以能力为本位．以市场为导向,以就业为目标”的职业教育学思想得到充分的体现,也才能展现职业学校学生综合素质应有的特色。 相似文献
14.
近几年来，九台市政府从全市实际出发，积极实施农村初中办学模式改革，坚持农村教育为“三农”服务的主向，不断增强办学的针对性和实用性，注重农村初中学生的思想品德、实践能力和就业能力的培养，充分发挥农村学校的综合功能，满足了农民群众和学生多样化的学习需求。 相似文献
15.
第四次全国职业教育工作会议以来．我们不断端正办学思想，转变办学观念，拓宽办学思路，根据我省实际，确立了职业教育“为经济结构调整、产业优化升级和科技进步服务，为发展开放型经济服务，为促进就业和再就业服务，为农业、农村和农民服务，为推进区域共同发展服务”的“五个服务”的办学方向，提出了一系列深化职业教育管理体制改革、办学体制改革和教育教学改革的举措，紧紧抓住充分依靠企业、加强校企合作、推进产学研结合这样一些关系职业教育前途和命运的大事，切实提升江苏职业教育的服务能力和水平，努力办出人民满意的职业教育。 相似文献
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我国以“服务为宗旨,就业为导向,能力为本位”的中等职业教育迅猛发展,正在为我国的经济社会发展培育着数以千万计的技能型人才。由于处在发展的初级阶段,学校对职业教育的办学目标似乎十分的短视,急功近利。职业教育只注重技能培养,而失轻于职业核心能力或关键能力培养,忽视职业精神和价值观的培育。教育部哲学社会科学研究重大课题攻关项目“中国教育与人力资源问题”成果——《中国教育与人力资源发展报告》（2005—2006）中,提出了能力建设的金字塔,按能力的发展分为四个层次：（1）听、说,读、写及计算的能力。（2）基础技能和能力。（3）综合和特殊与工作内容和职业的相关性和匹配性。（4）高级技术和职业技能。现如今,现代职业教育的只要职责是既要培养就业者对新工作的适应能力,又要培养其对新工作的胜任能力;在让就业者能够具备上岗的专业技能的基础上,还能让其具备适应社会发展和经济发展的以及科技发展的核心能力和基本精神力量。作为职业学校的教学评价体系一定要与学校的办学目标、社会,经济的发展相适应。 相似文献
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《扬州职业大学学报》2011,15(4):2+71-F0002,F0003
纺织服装系是扬州职业大学创建最早的院系之一,目前开设的专业主要有纺织品检验与贸易、服装设计（工程）、服装设计（艺术）、服装陈列与展示设计等专业。始终贯彻“服务为宗旨,就业为导向”的办学方针,根据社会职业岗位具体工作要求设置教学的知识和能力体系,注重培养学生实践能力和工作能力。成功构建“工作、学习结合,教育、学习、操作一体”的人才培养模式,培养高素质技能性人才,毕业生职业技能突出,深受用人单位的欢迎,至今有两千多名毕业生,近三年学生就业率达100％。 相似文献
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丁肇青 《连云港职业技术学院学报》2007,20(3):60-62
目前旅游高职教育教学存在着注重校企结合和教学的实践环节，满足于学生实际操作技能的提高，但忽视了先进企业文化的引进以及对学生职业精神、职业理念、“职业灵魂”的塑造等问题。因此，旅游职业院校应围绕培养目标，确立符合职业教育特点的学生管理工作思路。坚持以人为本，将专业文化建设纳入学生教育之中。贴近企业要求，引进先进管理模式，培养职业习惯。建立各类学生组织，培养学生的实际管理能力。加强就业导向，建立较为完善的就业服务与指导体系。实施教学改革，创新教学方法，形成一定的办学特色。 相似文献
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《牡丹江教育学院学报》2014,(11):F0002-F0002
2013年4月,牡丹江市职业教育中心学校被国家三部委．批准为国家中等职业教育改革发展示范校建设项目单位,两年来,学校确立了“服务经济社会发展,搭建自主育人平台,培养就业、创业本领,构筑人人成长、幸福的职教摇篮”的办学理念,拓宽办学思路,创新办学体制,把深入开展校企合作作为学校发展主要增长点,积极探索满足学生就业发展需要、培养适应企业需求的实用型人才的办学之路。 相似文献
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一、国际上几种典型的高职教育模式分析比较１．从针对性和适应性两方面分析比较高等职业技术教育作为职业教育，它必须要针对一定的职业范围，考虑主要就业岗位群职业能力培养的需要；作为高等教育，它又必定要与职业培训区别开来，学生除能上岗工作之外，尚须有较强的适应性，要注意加强学生对岗位及其内涵变化的适应性和可就业范围的弹性选择；要注重对学生可持续学习能力培养。处理好针对性和适应性这一对矛盾是高等职业技术教育成败的关键所在。（１）德国“双元制”职业技术教育模式由企业和学校共同开发课程，共同完成教学任务，职业… 相似文献