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1.
黄智 《中国基础教育研究》2007,3(10):30-31
随着教育教学改革的不断深化，课堂教学蓝图的绘制已经不再是一般的教案就能满足于教学，而要求会越来越高，必须依据一定的教育理论进行教学设计，才能满足教学的需要，这就给我们教育工作者提出更高的要求。特别是教学第一线的教师，应当具备相当的教育教学理论，才能适应现代教学的需要。如何进行教学设计呢？面对这一课题，在此谈谈自己的一些看法，供广大教师在进行具体的教学实践中不断的探索、不断的完善，形成教学设计的理论体系。 相似文献
2.
教学设计是运用系统的思想和方法,以学习理论、教学理论和传播理论为基础,来计划和安排教学全过程的环节及各要素,以实现教学效果最优化。教学设计是对整个教学过程的计划，是为学生而实施的设计，也是教师提出创新和决策的过程。通过教师的创新活动，优化教学设计，积极构建探究式教学模式，诱导学生探究式学习的形成。 相似文献
3.
提问是理论课教学中十分重要的教学环节，认真把握提问的对象，时机、内容、方式、过程等环节，对顺利完成教学任务，达成教学目标将起到积极的作用，本文主要阐述了把握理论教学课堂提问的方法，为理论课教师更好地驾驭课堂提供理论指导。 相似文献
4.
对计算机教学的几点探索 总被引：1，自引：0，他引：1
计算机教学工作应从五个方面加强、改进和提高：1．应用现代技术，强化教学工作；2．提倡理论教学的精讲多练；3．把个性化的作业和考试结合，减轻学生的学习负担；4．积极引导学生思考，启发创造思维；5．充分发挥教师与学生“教”与“学”的作用。 相似文献
5.
对于少学时理论力学教学，存在教学时间少但教学多、教学工作纠缠于烦琐的理论推演的问题。笔者在教学实践中，尝试通过精简理论的方法来解决这一矛盾。其基本思想是以运动学作为基础，以动力学作为核心，把静力学作为动力学的一类特殊情况，将三个部分统一在牛顿运动定律之上。 相似文献
6.
关于教学交往的认识与思考 总被引：4，自引：0，他引：4
宗岚 《云南师范大学学报(哲学社会科学版)》2000,32(1):84-86
教学交往是一个复合概念，应从不同侧面加以把握，教学交往具有主体性、互动性、互补互惠性、审美性的特征，交往与教学密不可分，是有效教学的前提条件，教学中人际交往蕴含着丰富的教育因素，对学生的社会化、人格发展、心理健康发挥着显性的和隐性的教育影响作用。 相似文献
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王丙琴 《雁北师范学院学报》2005,21(6):64-66
以往的语文教学论课程重教学理论的传授、轻教学技能的训练，而实施微格教学不仅能使师范生掌握教学理论，而且能高效地掌握教学技能，促进了现代教学理论与实践训练的紧密结合。 相似文献
9.
廖先芸 《高等工程教育研究》1998,(3):93-94
构建合理的教学体系，探索高效率的教学形式和方法，是高工专教学改革的重点之一。十年来，我校计算机应用和应用电子技术两个专业围绕技术应用能力的培养，尝试、实施了理论教学和实践教学一体化，为体现工程专科特色、提高教学质量作了有益的探索。所谓理论教学和实践教学的一体化，是指采用理论与实践交融的教学方法和手段，合理、有机、有序地安排理论教学和实践教学内容，用最少的教学时数达到最佳的教学效果，实现理论教学和实践教学相互补充、相互促进、共同提高的教学目的。目前，这些尝试取得了预期的效果，得到同行专家、广大学生… 相似文献
10.
多元智能理论的教学新视野 总被引：22，自引：1，他引：22
本文对比分析了行为主义心理学和多元智能理论关于学习及教学的不同认识以及两种理论指导下的教学实践的不同特点，指出了传统教学与多元智能教学在教学过程，教学目标和学生角色几方面存在着机械性与生成性、单一性与全面性、被动性与主动性的深刻差别。 相似文献
11.
教学动力的本质与特征 总被引：3，自引：0，他引：3
李森 《四川师范大学学报(社会科学版)》2000,27(2):7-13
教学动力问题是现代教学论的一个基本理论问题，也是教学进程的实践问题。５０年代以来，中外学者从不同的视有阐释教学动力，赋予它不同的含义，形成了各种各样的教学动力学说。这些研究成果对揭示教学动力的本质作出了积极的贡献，但是对教学动力的本质问题，远未取得共识。我们应从辨析教学动力的相关概念入手，探讨教学动力的本质，并在此基础上全面剖析教学动力的特征。 相似文献
12.
师范院校中的美术专业，技法课教学和理论课教学比重严重失衡，致使当前师范院校美术专业的理论教学意识淡薄，课时量少，教材使用无序，呈现一种萎缩状态。该文论述了当前理论教学存在的不足之处，分析了造成现状的成因，结合教学实际，提出了解决当前理论教学问题的办法。 相似文献
13.
本首先区分了现实中的教学设计和理论上的教学设计，接着论述了现实中的教学设计研究与教学论研究产生重复的原因，同时指出这种现象的出现是合理的。 相似文献
14.
贾玉琳 《赣南师范学院学报》1995,(3)
以现代教学理论为指导，对长期受传统教学理论影响的我国体育教学状况，从体育教学目的、教学内容、教学方法、教学观、教学模式等几个主要方面进行了剖析，有针对性地提出了全面深化体育教学改革的基本思路。 相似文献
15.
软式排球技术教学理论的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
借鉴现代教学理论与方法，依据软式排球技术的特点及教学的基本规律，对软式排球技术的教学理论进行了分析．对软式排球教学的指导思想、教学顺序、教学的重点与难点、教学组织形式、四种不同形式的教学方法等． 相似文献
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教学理论应用不是价值中立的实践活动，而是价值关涉的文化实践，具有深厚的文化意蕴。无论从教学理论应用结构的各个组成要素而言，还是就教学理论向教学实践转化的各个环节来说。都受到文化因素的影响和制约。在教学理论应用过程中存在文化冲突和文化适应、教学理论的衰退和超越等文化现象。教学理论应用需要采取相应的对话策略，以减少应用中各个要素之间的冲突和教学理论的衰退等现象出现。 相似文献
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教学改革不仅仅需要有价值的教学理论和实践，也需要有见地的教学评论。“真理愈辩愈明。”教学评论对教学理论和实践而言，是一种“理性的爱”，它不但可以帮助我们祛除“伪理论”和摒弃“误实践”，而且也能让真正有价值的教学理论与实践拨云见日，起到修正、丰富、深化和传播教学理论，改进和优化教学实践的作用。著名特级教师刘云生老师亲身示范，于最近举办了“刘云生‘心根语文课例’教学评论会”，将所倡导的“心根语文”置于教学评论的漩涡中，接受专家、同行的质询和评论，不但其接受批判的勇气和追求真理的精神令人肃然起敬，而且也为我们研究语文教学打开了一扇心灵的窗户，留下了无限思索的空间。[编者按] 相似文献
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建构主义教学理论作为一种全新的教学理论成为众多教育者研究的对象。建构主义强调学习是主动的意义建构过程，学习者利用自己的原有知识和经验通过个体与环境的相互作用(同化和顺应)主动建构意义。文章综合了建构主义的一些主要观点，从学习观、教学观两个方面对建构主义理论与传统教学理论加以区分和分析，并在此基础上提出建构主义理论对大学外语教学的启示。 相似文献
20.
马红丽 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):62-63
实践是认识的来源，是认识任何事物，学习任何知识不可缺少的重要手段。实践教学通常是指有计划地组织学生直接从事实际操作的一种教学活动。实践教学是贯彻执行党的教育方针的重要内容之一，是整个教学过程中的重要环节，通过实践教学，使学生熟悉农村，了解社会，加深对国情、农情和民情的了解，并综合运用所学的知识指导、组织和管理生产，把所学的理论知识与生产实际结合起来，提高分析问题和解决问题的能力。因此，实践教学对转变学生思想、开发智力、提高全面素质，具有其他教育不可代替的特殊作用，是整个教学体系中的一个重要部分。 相似文献