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本文以输入、输出理论为基础,分析了我国研究生英语教学在语言输入和输出方面存在的问题,强调语言输出对非英语专业研究生的外语能力发展的驱动力,提倡以输出为导向的综合教学法。 相似文献
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该文主要介绍了波兰华沙大学英语专业硕士研究生的人才培养模式,重点就其硕士课程体系、人才培养特色进行了分析。同时,对我国英语专业硕士研究生人才培养模式进行了思考。提出：我国英语专业硕士研究生的人才培养工作需要建立规范的硕士课程体系,重视硕士研究生研究方向,加强硕士研究生科研能力,提高硕士论文撰写质量。 相似文献
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高校ESP教学刚刚起步,还存在着诸多的问题和困难。尤其是研究生阶段非英语专业ESP教学存在极大的困难和挑战。本文阐述了ESP教学的现状;分析了问题出现的原因,并在此基础上提出了解决问题的可行性策略。 相似文献
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全国大部分高等院校都为英语专业研究生开设了翻译课程,旨在提高研究生的翻译水平和语言运用能力.这不仅是做好翻译研究的需要,也是做好英语专业其它科研工作的需要.本文指出,为英语专业研究生开设翻译课应把握三点:课程要素的合理化,课程构建的和谐性及课程发展的多元化,并详细论述翻译教学的教学目标,教学理念,教学模式及教学资源等问题. 相似文献
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全国大部分高等院校都为英语专业研究生开设了翻译课程，旨在提高研究生的翻译水平和语言运用能力。这不仅是做好翻译研究的需要，也是做好英语专业其它科研工作的需要。本文指出，为英语专业研究生开设翻译课应把握三点：课程要素的合理化，课程构建的和谐性及课程发展的多元化，并详细论述翻译教学的教学目标，教学理念，教学模式及教学资源等问题。 相似文献
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非英语专业研究生英语能力的培养目前仍存在教学内容单一、教学方法落后、教学评价片面等问题。在"双一流"建设背景下,应构建"双一流+外语"学科交叉培养模式,建构"3E"能力培养课程体系、采用多元混合型教学模式、制定多维交互型评价机制,在提升研究生学科素养的同时,全面提高其通用英语、学术英语和文化英语能力,从而培养出一批创新复合型国际化高层次科研人才。 相似文献
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英语词汇学习是非英语专业大学生英语语言学习中的重点和难点。本文主要针对非英语专业大学生在词汇学习中的实际情况,阐述了英语词汇学习的重要性和非英语专业大学生的英语词汇学习中存在的主要问题,在此基础上,提出了非英语专业大学生英语词汇习得的有效方法。 相似文献
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创新是21世纪大力弘扬的里念,是研究生教育的核心。本文集中讨论了文科研究生特别是英语专业语言学方向研究生创新能力的培养问题,分析了影响文科研究生创新能力的各种因素,并参考国内外研究生培养模式,从更新教育理念、改革教学模式、加强过程培养、提高学位论文水平、规范管理质量等方面探讨了英语语言学专业研究生创新能力的培养。 相似文献
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国内一些大专院校为非英语专业学生开设英语口译课,对其在将来就业方面有较大帮助,具有一定的必要性。然而在对大专院校非英语专业学生的口译教学当中存在着一些问题,包括学生的语言能力、使用的教材、师资等方面。本文将探讨大专院校非英语专业英语口译教学中所存在的问题,并针对这些问题初步提出相应的对策。 相似文献
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作为非专业英语教学培养的五种能力（听说读写译）中最难也是最高层次的技能,非英语专业大学生的翻译能力正越来越受到重视。而解决非英语专业学生翻译能力提高的问题也成了大学英语教学中一项艰巨而又棘手的任务。本文将以PACTE翻译能力构成模式为基础,从心理要素出发,分析影响非英语专业学生翻译能力提高的原因,有针对性地提出相应的解决策略,以帮助非英语专业学生突破瓶颈,提高翻译能力。 相似文献
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随着我国高校较大幅度地扩招研究生后,非英语专业研究生的英文写作课程的教学出现了新情况.课题研究采用统计分析方法,对广东药学院2004年～2005年两个年级的研究生的英文习作中的错误进行了为时两年的跟踪、采集和统计分析,发现这两个年级的研究生在写作习作中出现的错误与往届生的习作错误有明显的差异,究其根源,他们在本科阶段中接受的"大学英语"课程教育,出现了一些缺失,从而为"大学英语"课程改革提供了有益素材. 相似文献
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词汇记忆是实现英语学习的基础,因此,对大学非英语专业新生的词汇学习方法进行转变并使他们能有效地记忆单词,刻不容缓。笔者首先分析了非英语专业新生在词汇记忆方面所存在的问题,继而针对这些问题提出四条有效的词汇记忆方法。 相似文献
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听力是语言交际能力的重要方面,在英语学习中处于基础地位。本文分析了民族院校非英语专业学生在英语听力中存在的主要问题,探讨了提高民族院校非英语专业学生大学英语听力教学的方法和策略。 相似文献
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随着我国高校较大幅度地扩招研究生后，非英语专业研究生的英文写作课程的教学出现了新情况。课题研究采用统计分析方法，对广东药学院2004年-2005年两个年级的研究生的英文习作中的错误进行了为时两年的跟踪、采集和统计分析，发现这两个年级的研究生在写作习作中出现的错误与往届生的习作错误有明显的差异，究其根源，他们在本科阶段中接受的“大学英语”课程教育，出现了一些缺失，从而为“大学英语”课程改革提供了有益素材。 相似文献