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周毓华 《阿坝师范高等专科学校学报》2014,(2):79-81
藏羌彝文化走廊长期耕耘的学者与著述中,新近出版《神圣与秩序——羌族艺术文化通论》是把一部把不可多得的好作品。作者掂出"神圣"、"秩序"为中国羌族文化的词眼,从艺术角度纵论其文化精神核心,备考就中承载的民族、人类文化的特定价值与终极诉求,给以我们从民族文化走廊与整个中华大文化中,一个小语种民族文化的文心表述,对于研究羌文化是一个可贵的贡献。 相似文献
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藏羌彝文化产业走廊作为我国西北、西南两大民族迁徙通道地区,具有非常重要的战略意义。其中的寺观壁画同样也是我国珍贵的文化遗产瑰宝,藏羌彝文化产业走廊寺观壁画具有脆弱性和不可再生性,而通过数字化手段则能够永久地保存壁画的信息。现代科学与古代艺术交融碰撞,充分体现了艺术与科技的完美结合。利用先进的计算机数字化技术将藏羌彝文化产业走廊寺观壁画数字化,是永久保存该文化遗产的完美途径。 相似文献
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管瑞庭 《吉林广播电视大学学报》2017,(1):41-42
在河西走廊的肃南榆木山、嘉峪关黑山、酒泉马鬃山地区有大量的鹿图案岩画遗存,这些岩画是先民狩猎、放牧生活的实物反映,也印证了古代先民对鹿崇拜的表现。通过分析河西走廊鹿图案岩画的艺术特点和追溯鹿崇拜,进而揭示北方游牧民族的时代特征和艺术审美。 相似文献
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一、用环境文化展现幼儿生长发展的大方向,是幼儿科学教育的价值追求1.让厅廊述说交汇和融合的故事。(1)让"文化"变"文画"。文化不仅仅是写在墙上的字,它承载着教育思想和观念,让每一堵墙面述说科学与艺术交融的美妙故事,变成孩子听得明、看得懂的画和故事,美化在校园里,熏陶在眼光里。(2)让"走廊"变"艺廊",让走廊变艺术殿堂。小走廊,大世界。幼儿园充分发挥其育人功能,使其层层有主题,面面有 相似文献
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河西走廊是中西文化发生交融的地区,是多种文化和文明的通道和源头;建立安全发展的长效机制是河西走廊经济社会又好又快发展的重要保障;解决问题的关键和思路在于将河西的生态恢复置于全国发展的大局中思考,在多民族文化包容共生和多地段效益统筹兼顾中实现多元互动和整体优化;关注河西走廊,不仅要在自然和社会方面,还要从文化、艺术、正义和美德上给予关注. 相似文献
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新时代,文旅产业高质量发展对优化国民经济结构,助力南岭走廊乡村振兴具有重要意义.受内外结构变迁的影响,南岭走廊文旅产业高质量发展过程中面临着旅游资源资本化、旅游产品模式化、资源利用碎片化等风险.增加企业发展韧性,推出艺术精品,培育文旅新业态可以有效控制南岭走廊文旅产业高质量发展的风险. 相似文献
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南岭走廊是把中原的文化与岭南的文化连接起来的重要节点,是将长江水系与珠江水系两大水系连接起来的纽带,作为一条多民族走廊,南岭民族以汉-客家、壮侗语族、苗瑶语族为主体。瑶族在与汉族与其他少数民族交往交流交融历程中,创造了既有“民族性”又有“普遍性”的传统音乐艺术。运用跨学科方法深入探讨瑶族传统音乐艺术中的多民族交往交流交融历史事实,可为树立正确的多民族文化交融史观,铸牢中华民族共同体意识提供艺术史例证。 相似文献
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在上海市愚园路第一幼儿园的一幢三层楼房里,每一条走廊都是一个奇妙的世界。从这儿经过的人,无不停足凝眸。这些走廊有什么迷人之处呢? 原来这儿镶嵌着三十五块淡蓝色的塑料板,任孩子们在上面涂画,尽情地施展他们的聪明才智。这是孩子们的“艺术世界”,到处布满了他们想象奇妙、稚拙可爱的作品。有“贺年片”,有“荷塘之夏”,有“熊猫岭”,有“美丽的城市”,还有用纸和手帕组合粘贴的“蝶恋花”。 相似文献
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每当我们要换一个教室听课的时候,校长总是叮嘱我们,快一点走,等会下课了,走廊里会变得很“恐怖”。事实也确实如此,好几次我们正在走廊里,正好赶上下课,学生们一下子涌出教室,我们只好侧着身子尽可能站在走廊边上,等学生们走完。在美国的学校观摩期间,我们得知在中学里有“恐怖的走廊”这个说法。下课了,学生们从各自的教室鱼贯而出,汇集到走廊里,走向各自的下一个教室。虽然美国中学的走廊比中国学校的走廊宽得多, 相似文献
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走进新干县中小学校园,一幅幅生动的画面映入眼帘。操场上,一群群学生在踢毽子、玩跳绳;教室里,三五成群的学生在学剪纸;走廊上,"老师好""谢谢"等文明用语不绝于耳。这是该县创建"一校一品"特色教育活动的一个缩影。剪纸艺术进央视。近年来,该县围绕"建项目、创特色、 相似文献
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张泽槐 《广西教育学院学报》2014,(5):33-34
湖南永州与文本桂林同属湘桂走廊。漓湘文化是永州、桂林二市乃至湘、桂二省(区)的重要战略资源。湘桂走廊在整个中华民族发展史上具有重要地位与作用。作为思想观念形态的文化,是社会经济生活的积淀与升华,是一个区域、一个民族、一个国家和一个时代的文明标志。 相似文献
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有人认为,偶发事件一般是严重违纪的事件,因此,最好的办法是批评或处分,以儆效尤。当然适当的批评或处分是必要的,但班主任仅仅将批评或处分视为“处理”是远远不够的,因为偶发事件千形万状,最令人棘手。有经验的班主任能把一般人普遍认为难以处理的事件处理得“不露端倪”、“不留尾巴”、“化敌为友”、“化险为夷”,真正把教育做到“出神入化”的地步,这就是艺术!处理偶发事件尤其需要这种艺术。一、沉着冷静,把握良机我曾经见过有位小学班主任是这样处理一起偶发事件的。课间,两位学生在教室里的走廊上打起架,班干部连忙喊来了班主任,来… 相似文献