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朱富平 《中学生数理化(高中版)》2014,(8):29-29
<正>课堂教学是教学的基本形式,是学生获取信息、锻炼提高多种能力和养成一定思想观念的主渠道.数学复习课作为数学课堂教学的一种重要形式,也是学生数学知识的形成、发展和创造能力培养的重要环节.但现在的复习课教学,大多数还是以教师讲解为主,以总结概念、精讲例题来完成,这样的演绎体系难以调动学生情绪、进入学习角色的兴奋点,不利于学生学习兴趣的激发和求知欲望的形成.所以,学生直言:上复习课枯燥、乏味、无激情.教师感叹:讲过三遍学生还是错!究 相似文献
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正课前思考"方程的意义"一课,无论是教材,还是教学实践,无一例外都借助天平导入。教学中,根据天平演示,先呈现一组等式(方程)、不等式,再引导学生分类,进而揭示方程的概念。这几乎成了"方程的意义"一课教学的不二选择!当所有人都以为这就是真理时,谬误或许已隐藏其中!借助天平教学"方程的意义",有 相似文献
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晚上,睡不着觉,总有种窃喜感!好像因做了一件坏事而暗自得意。反问自己:你还是老师眼中的好学生吗?今天晚上三节微机课, 相似文献
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学完了杜甫的<绝句>后,我便准备布置本节课的作业. "同学们,这首诗你们学得都很好,今天的作业是……""老师,还是由我们自己定吧!"学生七嘴八舌,兴致很浓. 相似文献
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习惯决定人的命运,无论是心理学家还是成功学家,通过不同途径的研究,最终得出一个相同的结论:好习惯受益终身.这是一个不争的事实与真理!
苏教版小学数学"一个数除以小数"例6教学后,教材安排了一节练习课,其中在教学第六题时针对学生良好学习习惯的培养我感触颇深. 相似文献
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星期三下午第二节课,我给全校学生开了一个广播会.从广播室刚回到办公室,人还没有坐稳,电话铃声骤然响起,我拿起听筒,电话里传来校长严肃且带有火气的声音:"你到五(3)班去看看,则才开广播会,他们班在干什么?在集体开会时间练习班队会!还是文明礼仪班队会!不服从学校集体活动的要求,还谈什么文明礼仪呢?教委要的班队会录像课,我看,他们班是不是就不要录制了!"听着校长连珠炮似的话,我心里猜到了八九分. 相似文献
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一、课前活动生:老师,还有蝴蝶也是对称的!师:同学们,离上课还有几分钟,我们来唱首歌还是生:还有蜻蜓!表演一个节目呢?[点评:物体的对称是轴对称图形这节课的一个知生:我们来表演一个节目吧!识铺垫。因此,在这一环节的设计中,教师考虑到三年级师:那好啊,请上来!这一年龄段孩子的认知特点,用他们身边感兴趣的事物(生模仿“千手观音”的造型)引出,促使他们投入热情去探究物体的对称性]师:同学们,美吗?三、认识对称图形生:美。师:这些对称的物体,我们把它画在纸上,就得到这师:真棒,给他们掌声!样一些平面图形。(出示图片)这些图形还是对称的吗?… 相似文献
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“磨课”,多么新奇的名词,新奇得莫名其妙,不可思议!刚听到这个词时,确有些令人发笑。我心里总在嘀咕：这颇具创意的词究竟是出自本校领导的大脑,还是移植别校高人的发明？记得当时,校领导在评估动员大会上的讲话严肃而又充满激情,“磨课”一词被多次高调地重复,经他一渲染,心里竟有些发怵!当然,我也深明杜撰者的良苦用心。 相似文献
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我教《种大蒜》一课,拿根蒜苗准备讲大蒜的生长过程时,我问学生;“这是什么”? 学生异口同声:“葱!小葱苗!” “真是葱吗?”我端出盆栽的蒜苗,并让学生看清这棵苗是蒜瓣长出来时,再问学生。 “葱!葱!”得到的结论还是如此。 相似文献
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王棋超 《课堂内外(小学版)》2004,(5)
唉,不知怎么搞的,最近我们班刮起了一股攀比风。听——“我这件衣服是蓝猫牌的,帅吧!”“这算什么,我的铅笔盒还是我舅舅从香港带回来的呢!”……有些同学一下课就围在一起比个没完。风一大,自然也会刮到老师的耳朵里。谁知,陈老师居然决定在班队课上举行一次攀比会,这太反常了,不知陈老师葫芦里卖的是什么药。班队课如期来临,陈老师直截了当地说:“听说我们班最近刮起了一股攀比风,今天我们就来比一比,看我们班谁最富有!”“还真比啊!”我在心里嘀咕着,再看看周围,平时最爱比的几位同学都不作声了,他们大概在揣测老师的用意吧!“怎么?没有… 相似文献
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试卷讲评课是在考试之后,教师对试卷讲析和评价的一种课型,是教学中一种常见的课型.在建构式生态课堂条件下,如何上好试卷评讲课对于政治也提出了更高的要求.
一、当前试卷讲评课方法陈旧的表现
案例1:不知大家怎么搞的,这些题目都讲过也做过,怎么还是有人考得这么差?真笨!
案例2:下面讲选择题,第1题,正确答案为C,有几个同学误选了B.第2题正确答案为D,这道题做错了的同学举一下手……第3题…… 相似文献
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上篇 踏着名师的脚印
1994年4月9日星期六雨过天晴 坐在窗前的我,就如这雨后的睛天,开朗而兴奋.最近这几天一直为参加学校的赛课而发愁.精心设计了《寒号鸟》,唉!一试教竞糟糕透了.今天上午,一筹莫展的我一头扎进图书馆用功,没想到竟是＂踏破铁鞋无觅处,得来全不费工夫＂,我居然找到了全国著名特级教师于永正的一篇教学实录——《壁虎》!而《壁虎》这一课又恰巧是我所教的这一册书的课文!最妙的是,此课编排靠后,还未进行教学!哈哈!真是怎一个＂巧＂字了得!若不是顾及图书馆的安静,我准会笑出声来.如获至宝!我喜眉笑目地把书捧回了家…… 相似文献
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顾正舟 《中学生阅读(初中版)》2006,(11):56-57
下面这两篇都是初中生朋友的课前演讲辞。课前演讲是一种口语锻炼,它可以是人生的感悟,也可以是对现实的一些思考;课前演讲时间短,方式灵活,确是锻炼口头表达能力的好方法。这两位同学的课前演讲篇幅虽短小,道理却深刻。从一个故事、一件往事展开,无论是人生珍贵的领悟,还是青春激昂的文字,都显得开合有度又言之有物。波波特地推荐给大家,希望大家都能在课前精彩“讲”一回! 相似文献
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《故事作文(高年级版)》2007,(8)
文静,学校准备举办“木刻艺术”展览!文静,你说星星小还是月亮小?在哪里?就在咱这教室!星星小!作品呢?那么谁能告诉我,比星星小的是什么?你瞧课桌上!老师!我知道,是猴子!涛奇文系列漫画@陆海~~ 相似文献
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1困惑
常有高三学生向我倾诉：上课都听得懂,但自己做作业时怎么也想不到老师的思路!甚至说数学考试后一看答案就知道如何做,但在考场上就是想不到方法!与此同时,不少教师也向我倒苦水：一个方法我在课上讲n次了,但学生还是不会用!要讲的内容实在太多,进度总是赶不上!笔者陷入沉思： 相似文献