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沈建忠 《语数外学习(高中版)》2013,(Z1):161-161
比较,是人类思维的基本方式,是一种很重要的解决问题的方法。乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"因此,在语文教学中有意识地将比较法引入课堂,可以借此来提升学生积累文言知识的能力。 相似文献
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语文比较教学法可以运用于语文教学的整个过程,可以说,这种方法是语文教学法中运用最为广泛的教学方法之一。一、比较教学法的依据俄国教育家乌申斯基说:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"我们运用比较法进行教学,其依据是: 相似文献
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陈家毅 《郧阳师范高等专科学校学报》1990,(3)
用比较的方法进行语文单元教学,不仅有助于学生深入理解课文,掌握语文基础知识,建立起自己的语文知识结构。而且通过比较,还可以帮助学生找到分析问题、研究问题的方法,养成良好的思维习惯。大千世界,有比较才有鉴别。人们思维训练同样也是离不开比较的,正如著名教育家乌申斯基说的:“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”比较的角度是多方面的,有纵的,有横的,有内容的,有形式的,乃至作家风格上的,都可以进行比较,这是非单元教学所无法比拟的。我在进行单元教学中,力图从这方面做了些尝试。如在高中语文第三册第四单元的教学中,首先把小说与记叙文作比 相似文献
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著名教育家乌申斯基曾经说过:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解一切的。"在语文单元教学中恰当运用比较的方法,能很好地整合教学内容和创造性地运用教材,同时也可以帮助学生分清概念,提高分析鉴赏能力,获得规律性的认识,从而达到把线性知识转化为综合性的创新能力的目的。那么,在语文单元教学过程中,怎样恰到 相似文献
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浅谈比较法在小学数学教学中的应用●潘仙兰著名教育家乌申斯基认为：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”小学数学中有许多内容既有联系又有区别，在教学中充分运用比较的方法，有助于突出教学重点，突破教学难点，使学生容易接受新... 相似文献
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蒋叶芬 《语文世界(高中版)》2014,(12):52-53
俄国著名教育家乌申斯基曾说：“比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解一切的。”在语文阅读教学中运用文本比较法,就是一种很好的整合教学内容、创造性地运用教材、提高学生知识和能力的教学策略。 相似文献
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语文教学的任务之一是培养学生的阅读能力。从宏观而言,阅读和写作一样是没有"定法"的;但从微观来讲,学生阅读课文也和作文起步一样,又确实有"法"可依。下面笔者结合教学实践,就优化方法、提高能力谈一些体会。一、比较性阅读著名教育家乌申斯基说过:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切的。"从语文教学方面看,比较法是整个学习过程中不可忽视的方法。在小学语文教材中,体裁相同而主题不同的文章,主题 相似文献
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“‘比较‘是一切理解的思维基础,我们正是通过比较来了解世界上的一切事物.“俄国教育家乌申斯基这一精辟之语,道出了“比较“的价值所在.因此,在语文教学中,将“比较“有机地介入,其益处也是多方面的.…… 相似文献
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比较,是人们认识事物的重要手段从心理学的角度说,比较,是人类思维过程中的重要一环。俄国教育家乌申斯基说:“比较是一切理解和思维的基础。我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”在语文教改实践中,笔者以比较教学作为研究课题,分别在初、高中各年级的阅读课中作了为时三年的初步探索,收到了较为明显的效果。比较教学不仅能帮助学生深刻理解课文,而且还能培养学生同中求异、异中求同的思维能力,开发学生求新求深、 相似文献
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《语文世界(高中版)》2017,(10)
<正>乌申斯基说过:"比较是一切理解和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切。"把比较法运用到语文古诗词教学中,是一种行之有效的教学方法,可培养学生解读文本、锐意求新的能力,进而提高学生对古诗词的欣赏水平,提升学生对古代诗词的热爱之情。在《相见欢》的教学中,巧借比较法,能够解开作者的心灵密码,揭开诗词的神秘面纱,感受词作的艺术魅力,达到很好的课堂效果。 相似文献
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<正>《语文课程标准》指出:"语文课程应培育学生热爱祖国语文的思想感情,指导学生正确地理解和运用祖国语文,丰富语言的积累,培养语感,发展思维,使他们具有适应实际需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。"而学生语言能力的发展、思维能力的提升、想象能力和创造潜能的激发离不开教者语文教学手段的采用。俄国著名教育家乌申斯基曾经说过:"比较是一切理想和思维的基础,我们正是通过比较了解世界 相似文献
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著名教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较了解世界上的一切的：”比较法就是运用比较的手段确定事物异同关系的思维过程和方法，是从“分析与综合”走到“抽象与概括”的彼岸的桥梁。在文言文教学中，运用比较法组织教学，不仅有助于学生具体理解文章的词句，把握作品的思想艺术，提高阅读鉴赏能力，并且还能使学生学会求同辨异的方法，促进学生思维的发展。 相似文献
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小学数学教学中思维能力的培养□蔡香萍在小学数学教学中，应帮助学生运用已有的知识来分析研究面临的问题，正确判断、推理出准确结论，这种心理品质是构成一个人基本素质的重要方面。优化比较，教给正确的思维方法。俄国教育家乌申斯基说过：“比较是一切理解和思维的基... 相似文献
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乌申斯基说:比较是一切理想和思维的基础,我们正是通过比较了解世界上的一切的。比较,是人们分析、认识和鉴别事物的重要方法。在社会实践和科学实验中,人们总是通过对相似或不同事物的互相比较才获得正确认识的。所谓有比较才有鉴别正体现了这种意义。语文新课标把思维品质作为语文素养 相似文献
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选拔、导向，着眼能力─—九三年全国语文高考卷与六省市卷的比较南溪一中李泽冱毛泽东同志说，“有比较才能有鉴别”。俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”为有助于９４年高考语文复习，现将９３年全国高考语... 相似文献
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俄国教育家乌申斯基说：“比较是一切理解和思维的基础，我们正是通过比较来了解世界上的一切的。”故此，在具体的教学实践中，配合研究性学习，有目的有意识地开展一系列的比较性阅读研究，对于提高学生的欣赏水平，快速、准确地把握文章的大意，是有一定帮助的。 相似文献