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任雪洁 《四川职业技术学院学报》2012,22(2):127-129
合作学习是当今最流行的教学策略之一。本文结合笔者的初中生物教学实践,阐述了合作学习的概念,分析了初中生物教学的封闭状态及其原因,提出了在初中生物教学中实施合作学习的见解和策略,将合作学习机制引入初中生物教学课堂当中,培养学生的合作意识以及合作能力,从而提高初中生物教学质量。 相似文献
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随着新课程改革的不断推进,初中生物教学组织形式进行了适应性的调整和变革,在生物教学中采用合作学习的方式,优化整体教学效果,使得学生在获得基本的生物知识的同时,培养参与探究合作的意识。新课程背景下的学生观是以学生为主体,充分尊重学生的主体意识和主动精神,调动学生积极主动参与学习活动,真正实现教师指导下学生之间的合作学习,养成愿意学、主动学、喜欢学的学习习惯和态度。因而在初中生物教学中需要合作学习发挥其作用,提高学生的学习能力和整体素质,挖掘其学习的无限潜能。本文集中论述初中生物合作的重大意义及其必要性,并针对初中生物教学中采用合作学习方式所存在的问题,提出解决对策,以供参考。 相似文献
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黄声玉 《试题与研究：高中理科综合》2020,(1):0018-0018
在新课程改革不断深入的背景下,为了达到新课改的要求,开展合作学习是初中生物教学中一种有效的教学模式,能够很好地完成教学任务。在初中生物教学中开展合作学习不但可以激发学生的学习兴趣和主动积极性,还有助于培养学生的合作精神,提高他们的合作能力。因此,教师应将生物教学与合作学习有机结合在一起,让学生共同合作完成教师制定的学习任务,从而提高生物课堂的教学质量和教学效果。本文将探讨如何更好地在初中生物教学中开展合作学习并提出了一些有效策略,仅供参考。 相似文献
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开展初中生物学教学的目的是拓展初中学生的想象思维,培养其科学思想和动手能力。实施合作学习教学法,可有效增强学生的团队意识,提高学生的课堂学习效率。本文在分析初中生物教学中应用合作学习教学方法的必要性的基础上,探讨初中生物教学中合作学习教学法的应用措施。 相似文献
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自主合作探究学习是初中生物新课程标准中所提出的一种重要的教学手段,它主要是让学生通过合作探究式的学习更容易理解生物知识,同时在学习的过程中培养学生的合作学习和自主探究的能力。本文结合笔者多年教学经验,就初中生物实验教学过程中如何培养学生的合作学习能力展开了探讨。 相似文献
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郭蔚 《新课程导学(上)》2015,(5):59
所谓"探究式教学",就是指学生在教师的引导下进行自主学习的过程。探究式教学不仅可以培养学生的自主学习能力,还可以激发学生对学习的热爱之情,为学生未来的成长提供有利条件。在初中生物课堂中,教师可以利用多种教学手段指导学生进行自主学习。本文从初中生物课堂进行探究式教学的作用入手,针对初中生物课堂进行探究性教学提出具体策略。一、初中生物探究式教学的作用(一)有利于合作能力的培养在初中生物课堂实施探究式教学,有利于培养学生的 相似文献
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房志坚 《试题与研究：高中理科综合》2021,(13)
传统教学理念和教学模式下的初中生物课堂,学生被动地坐在椅子上听教师讲解生物知识,独立思考回答教师提出的学习问题,彼此之间的合作交流、竞争意识以及师生互动明显不足,不利于打造学生学习共同体,难以实现对学生的同步提升和全面培养,影响了学生分析问题、解决问题能力的发展。将与新课改理念相符的合作学习模式引入初中生物课堂,可切实改变以上不良教学现象,促进学生在合作学习中不断提升学科素养,掌握更多的学习方法,积累合作学习经验,学会通过合作与竞争全方位提升自己。由此可见,推进合作学习在初中生物教学中的运用实践意义重大。 相似文献
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文章剖析了陶行知先生的生活教育理论,针对目前初中生物教学中存在的一些问题,结合自身的教学实践和经验,从合作小组划分、评价制度建立和合作学习任务设计等三个方面探讨初中生物教学中组织小组合作学习,培养学生的团队合作精神,促进学生的学习进步,弘扬陶行知教育思想。 相似文献
11.
《华夏少年(简快作文 )》2014,(1)
传统的初中生物教学模式中,学生只是被动的学习,它降低了学生学习的积极性。在新课改背景下,初中生物教学实施了小组合作学习的教学模式,它能使学生更加积极地进行学习。 相似文献
12.
余爱静 《读与写:教育教学刊》2021,(12)
初中生物教学积极采用小组合作学习的方式来进行教学改革,是生物课堂教学实效性提高的有效举措,也是符合学生个性化发展、合作精神培养等的重要途径。基于此,本文就初中生物教学中合作学习模式的有效运用渠道与策略展开细致分析,以期能够构建一个高效的、高质量的初中生物课堂。 相似文献
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小组合作学习是一种行之有效的教学方法,是培养学生合作能力的重要途径之一。在初中生物教学中,教师应当依据教学内容合理地选用小组合作的教学模式,引导学生通过合作探究活动来获得知识、提高能力,这样的教学模式不仅有利于培养学生的合作精神,也有利于培养他们学习生物的浓厚兴趣,对提高初中生物教学效率非常有效。 相似文献
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在初中生物教学中,教师要积极响应新课改号召,更新教育理念,创新教学模式,提高教学效率和教学质量.文章对基于STEAM教育理念的初中生物项目学习进行探究,以完善初中生物教学体系,让学生在自主学习、小组合作探究、动手实践等学习过程中落实学科核心素养培养,提高学生的综合能力. 相似文献
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初中生物的教学内容与生活、生产有着相对密切的联系,课堂教学构建生活化的学习环境,能够提高学生学习生物知识的兴趣与积极性,让学生学会探究学习、合作学习以及自主学习。本文就初中生物实现生活化教学的相关策略进行探讨,旨在促进初中生物课堂教学有效性明显提高。 相似文献
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《新校园(当代教育研究)》2018,(11)
生物学科是引导学生探究世界、认识世界的学科。在生物学科的教学过程中,需要从实际教学内容出发,结合较为先进的教学方式和教学方法,提升学生的学习兴趣。本文以初中生物为主要研究对象,以小组合作学习为基础,提出小组合作学习在初中生物教学中的应用措施。 相似文献
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小组合作学习是初中生物教学中一种有效的教学方法.通过小组合作学习的应用,不仅可以培养学生的学习兴趣、学习欲望,而且可以活跃课堂氛围.在初中生物教学中,教师可以利用小组合作的模式助力"学困生"学习,帮助树立学习信心,提高学习质量. 相似文献
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在初中生物课堂中应用合作探究式教学法,能较好地激发学生的学习兴趣,引导学生积极参与学习活动,让学生在合作中探究知识,培养学生的问题能力和实践能力.那么,如何在初中生物课堂中应用合作探究式教学法呢?下面,笔者结合"人体的呼吸"一课的教学进行简单探究. 相似文献