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中国旅游地理课程教学方法改革创新研究 总被引：5，自引：0，他引：5
邹君 《衡阳师范学院学报》2004,25(3):120-122
本文在分析了高师地理科学专业旅游地理课程特点的基础上，提出了旅游地理课程教学方法创新和改革的一些建议：首先，应该改进传统的课堂讲授法，使之与课堂讨论法等方法相结合，达到教师与学生在课堂上进行双向信息交流的目的；其次,采取自学指导法和提问法结合的方式，充分调动学生主动学习的积极性；再次,根据旅游地理课程应用性的特点，在教学中引进案例教学法增加课堂教学的趣味性；另外,有务件的情况下可以使用课程组织教学法以尽可能地挖掘智力资源；最后，采用多媒体教学手段将有利于教学效果的提高。 相似文献
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在初中地理教学过程中，教师需要运用恰当的方法帮助学生更好地融入课堂环境中，进一步提高教学效率。以生为本的教学过程中，需要教师先针对课本中的知识点制定针对性的教学策略，确保教师的教学过程能围绕课本展开，实现以生为本的基本教学过程建设。如何引导学生在初中地理课堂上高效学习，是当前教师在教学过程中首要考虑的问题，教师应当充分顺应新课标的要求，在教学过程中不断激发学生的地理学习兴趣，培养学生的核心素养，从而构建高效的生本课堂。 相似文献
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孙冬艳 《漯河职业技术学院学报》2009,8(6):146-147
地理课程改革之后,对教师的地理教学素养、课堂授课技能等方面的要求更高了。构建和谐地理课堂、构建和谐师生关系、优化地理教学氛围,提高学生学习地理知识的热情和自主性,必须依靠课堂上的师生交流,必须巧借课堂语言艺术,充分发挥语言的严谨性、直观性、生动性、启发性、幽默性和教育性。 相似文献
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在新的时代背景下,初中地理教学有了更高的要求.教师一方面需要减轻学生的学习压力和课业负担,另一方面还需要积极构建高效课堂,因此调动学生的学习兴趣是非常关键的.教师需要给予学生更多自主学习的机会,激发学生的学习能动性,让学生真正实现做中学、学中玩,进而找到适合自己的地理学习策略及技巧.探究式学习在课堂上能对学生的态度进行... 相似文献
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王永军 《中国科教创新导刊》2011,(30):152-152
当前的地理课程改革追求有效教学、高效课堂,追求地理教育的质量。为此,在地理教学中,教师要想方设法激发学生的学习兴趣,调动学生的积极性和主动性,让学生进入欢乐愉快的心理状态,进而喜欢地理,欣赏地理,热爱生活。 相似文献
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新时期改革创新旅游地理教学方法的思路 总被引：2，自引：0，他引：2
王淑华 《成都教育学院学报》2006,20(3):64-65,68
教育创新是培养创新人才的前提,而课程创新又是教育创新的核心内容。文章结合旅游地理教学特点,提出了旅游地理课程教学方法改革和创新的新思路。首先,营造良好氛围,引导学生进行探究式学习,培养学生的探索精神和创新能力;其次,改进传统的课堂讲授法,使之与课堂讨论法等方法相结合,达到教师与学生在课堂上进行双向信息交流的目的;再次,采取自学指导法和提问法结合的方式,充分调动学生主动学习的积极性;另外,制作高质量的CAI课件,进行多媒体教学,提高教学效果;最后,强化野外实践教学,增长学生见识,培养其创新精神。 相似文献
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随着课程改革的不断深入,教育界对地理教学的要求发生了转变,教师不单单要传授给学生基本的知识和技能,更要教会学生如何学习、如何探究,注重培养学生的综合能力,而生本课堂则是满足上述要求的有效载体。为此,本文在地理课程改革的大背景下,探索初中地理教学中构建高效生本课堂的现实意义,从精设目标、创新方法、习题检测、回顾课堂四个方面总结和归纳构建高效生本课堂的有效策略,以此确立学生的主体地位,让学生在高效和优质的教学环境中完成地理探究任务,增强理性意识和科学精神。 相似文献
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新一轮课程改革对地理教学提出了更高的要求,其中,规避传统地理课堂教学的弊端,培养和激发学生学习地理的兴趣．调动学生学习的积极性．增强地理教学的人文内涵至关重要。这就需要教师开启智慧之门．想方设法地让地理课堂变得丰富起来,灵动起来。有趣起来,从而提高地理教学质量,使地理课堂成为生命的课堂、生长的课堂、生活的课堂、生动的课堂、生态的课堂。 相似文献
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在新课改理念的推动下,地理教师纷纷对课堂进行改革和创新,探索地理课程资源的开发与利用,以期激发学生的学习兴趣,提高课堂教学效率。但是就当前的教学实践来看,高中地理课程资源开发存在学生自主学习资源挖掘力度不足;课外资源引入、利用程度不够;“理论有余”而“实践不足”等问题,教师作为地理课堂的设计者和实施者,要注重对课程资源的开发和高效利用,为高中生输送更多、更有价值的信息。 相似文献
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旅游业近年来飞速发展,旅游业是集应用性以及综合性为一体的行业,整个行业变化日新月异.由此,我国旅游专业人才面临巨大缺口,为满足社会发展需求,必须从旅游专业的教学入手,旅游地理专业是重中之重,在我国目前高职院校的旅游地理教学中要摒弃陈旧的教学理念,及时更新旅游地理类的信息,掌握旅游地理专业发展的前沿知识,更新培养目标及培养方向.并加大对旅游地理课程的教材投入以及相关教学用具、设施的投入.关注学生学习状态,关注教学效果对学生的影响.把专业学习理论知识与社会实践相结合,让学生在社会实践中提升对旅游地理的进一步认知.加大旅游地理专业教师队伍建设,创建双师型教师团队,定期让教师到高等学府进行进修,了解旅游地理专业的发展方向,抓住旅游地理专业的发展动态,从而调整教学方式方法,满足社会对旅游地理专业的学生的专业需求.本文从旅游地理教学重要性入手,对教学现状进行深入分析探讨,面对现状,并对有地理教学提出有效的对策. 相似文献
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教育应促进人的全面协调发展,在传授科学知识的同时,注重人文素养教育。高中旅游地理蕴含丰富的人文素养教育内容,是进行人文素养教育的重要阵地。在高中旅游地理教学中进行人文素养教育,学校要创造良好的教学环境,推进地理人文素养教育实践;地理教师要增强自身人文素养,提升人文素养教育能力,充分利用地理课堂和实践双向教学策略提升学生人文素养,实现旅游地理教学目标。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(3)
地理具有综合性、理论性、实践性、区域性等特点,在传统的地理教学中,教师是学生知识的传授者,学生只能被动地接受知识,在课堂上,教师就是权威,学生只是被动接受知识的容器,这种课堂模式造成了地理课堂的低效。在新课程理念的指引下,倡导在课堂教学中要以教师为主导,充分发挥学生的主体作用,要采用多样化、趣味化的方法让学生喜欢地理,从而高效地学习地理,提高地理课堂教学的有效性。主要分析了提高高中地理教学有效性的具体途径。 相似文献