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1.
陆军 《延边教育学院学报》2013,27(3):73-76
本课教学摒弃了以前以教师为中心的课堂,转换成以学生为中心、以学定教的课堂.整节课教学环节的设计都从学生的兴趣出发,让孩子们在玩中学、做中学,在活动中习得本课主要的单词与句型,课堂活动层次明显.通过生生互动、师生互动,学生合作、探究学习,达到了本课预定的知识、技能和情感目标. 相似文献
2.
《语文世界(高中版)》2016,(9)
正新课改提倡自主、合作、探究的学习模式,在这样的方式中教师要注重引导学生互动交流,提高学生自主学习的能力。互动教学,让学生在平等对话的前提下,积极参加课堂活动,从而不断实现高效课堂的构建。一、合作探究,自主阅读互动教学,提倡学生的合作探究,鼓励学生的自主阅读。在这样的教学模式下,教师要对教 相似文献
4.
马延霞 《黑龙江教育学院学报》2012,(9):92-93
在《生物课程标准》的指导下,引导学生"自主、合作、探究",通过实施生命教育,使课堂生活化;创设探究情景,使课堂探究化;放手实验课堂,使课堂活动化;改变教学策略,使课堂趣味化。从而促进学生富有个性地学习,提高学生的综合能力,提高课堂实效性,让学生在合作学习中通过质疑和观点的对弈引发他们思维的碰撞和自我反思,在交流中提高,在互动中成长。 相似文献
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互动探究课堂应该是一种视学生为学习活动的主体的教学结构。动态课堂的本质特征是能够把学习的权利真正还给学生,让学生与学生之间开展合作,相互质疑,共同探究,一起进步,激发学生的探究热情,增强他们的探究意识,让他们学会探究方法,从而培养他们创新精神和实践能力。一、充分预设,为＂互动探究＂作铺垫在互动探究中强调＂动态课堂＂并不是否定了＂教学预设＂的重要性。例如在教授牛津初中英语7B第三单 相似文献
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8.
李艺国 《学生之友(初中版)》2010,(21):63-63
教师可根据教学的需要,创设各种学生自主学习活动的形式,形成学生自主学习的课堂氛围,培养和发挥学生的主体性,在探讨争议话题活动中学习。在主题探究活动中学习。在交流研讨活动中学习。在合作互动活动中学习。 相似文献
9.
《中学政治教学参考》2014,(24)
在探究活动中,学生是学习的主人探究培养了善于质疑、合作竞争、敢于"亮见"等优秀品质。通过精心开展探究活动,在师生互动、生生互动的思维碰撞中,动态生成许多难以预约的精彩。探究式教学犹如一缕春风,给思想政治课教学带来春天:课堂教学春色满园呈七彩,课堂实效"芝麻开花节节高"。 相似文献
10.
物理的课堂"教学",就是以实验探究活动为载体,把学生作为教育主体的教学双边相互作用的多方位沟通与互动的活动过程:自主-合作-探究.
"自主、合作、探究"的学习方式,一是让学生自主参与发现知识的发生过程;二是让学生在相互交流与合作的探究中去感受知识的形成过程;三是让学生体会知识的应用过程. 相似文献
11.
温纪芹 《中国科教创新导刊》2011,(15):176-176
学生阅读能力的培养与提高,除了学生个体学习态度和学习方法等因素起作用之外,与各种互动活动也有密切关系。课堂上的互动有好多,比如同桌互相讨论,小组合作学习,师生共同探究等。在教学中我们要组织好这些互动活动,激发学生积极参与学习的欲望,发挥他们的主观能动性,使每个学生受到切实的、充分的阅读训练。首先,营造愉悦的、宽松的、开放的学习气氛。其次,灵活运用同桌讨论。再次,在小组合作学习中互相启发,凝结智慧。第四,在互动活动中展开互助学习。第五,在互动活动中解决学习的难题。这样坚持下去,学生的阅读能力会大大提高,课堂阅读教学的效率也随之提高。 相似文献
12.
《中学教学参考》2017,(23)
在新课程理念下,课堂教学必须发挥学生的主体作用,培养学生的思维、合作和探究等能力。在不同的教学模式中,小组合作体现师生互动、生生互动,培养学生的合作学习能力;问题导学注重课堂提问的方式,能够让学生在问题情境中学会积极思维,锻炼学生课堂答题的能力;导学案的利用对于提高课堂教学质量,引导学生自主学习具有重要作用;探究活动的开展,让学生在探究问题的过程中学会主动探究,在与人交流中学会取长补短;思维导图是一种有效表达发散性思维的图形或图像式思维工具,使复习课更高效。为了更好地根据不同的教学内容来开展相应的教学活动,以高中生物为例重点研究了教学内容与教学模式的相关性。 相似文献
13.
新课程标准倡导自主、合作、探究的学习方式,要求学生在课堂上多参与互动交流,合作课堂就是与之相适应的一种教学策略。合作课堂把传统教学中由教师垄断整个课堂转变成把课堂还给学生,充分发挥学生的主动性、创造性、 相似文献
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课程标准指出,亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。探究既是科学学习的目标,又是科学学习的主要形式。在科学探究活动中,小组合作学习是一种重要的学习方式。小组合作学习能充分调动学生参与教学过程的积极性,有助于学生主动地学习,同学之间可以通过课堂的互动和对课堂的积极参与来弥补差距,因而有它积极的优势。但是,在科学课上, 相似文献
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互动生成是新课程提倡的一个重要理念。我在教学苏教版二年级上册确定位置时,实施自主开放式教学,引导学生在教学活动中合作、探究,感悟知识的生成、发展与变化,追求课堂活动的真实、高效,构建轻松和谐的数学课堂。一、创设有效互动的情境 相似文献
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数学课堂中,师生围绕专题活动开展合作、对话、探究、交流。教师借助课堂预设与动态生成的交融,促进活动中教师与学生的交往互动、共同发展。"高质量"的课堂互动交流,不是简单应对、规避"风险",而是处于积极应对、精准回应的状态。主题策划、层次推进、聚集核心、节点深入、结构拓展,组织"高质量"的课堂互动交流将有效地使静态的教与学过程动态化,深入推动学习展开,在灵动的过程中提升学生认知结构与思维能力。 相似文献
17.
韦海峰 《四川职业技术学院学报》2006,16(1):94-96
新课程改革,最根本的理念就是“自主、合作、探究”,它提倡学生在课堂学习中通过亲身体验与合作性的探究活动获取知识,从发现问题、设计方案到解决问题这一亲历性的过程中完成对知识的建构。中学物理教学应在建构主义理论指导下,为学生创设良好的体验性活动平台,调动一切教学手段激发学生的学习动机,在自主、合作、互动中建构知识。 相似文献
18.
陈喜华 《中国教育技术装备》2012,(16):38-39
高效课堂就是学生主动学习、积极思考的课堂,是学生充分自主学习的课堂,是师生互动、生生互动的课堂,是学生对所学内容主动实现意义建构的课堂。新课程标准明确提出:"提倡转变学生的学习方式,培养学生主动参与、乐于探究、交流合作的学习态度。"学生是课堂舞台的主角,只有让学生活动起来,课堂才具有生命活力。推进课堂改革、创建高效课堂已势在必行。 相似文献
19.
《华夏少年(简快作文 )》2017,(9)
互动课堂是改变传统的"授—受"式教学模式,让学生在课堂自主探究、合作探究,是"做数学"的课堂模式。探讨新课改形势下的初中数学教学中运用"做数学",构建互动课堂的几点看法。 相似文献
20.
教师和学生的角色在新一轮的教学改革中已被重新定位，教师从传统意义上的教书匠变为课堂上的引导者，学生从消极被动的接受者变为积极主动的探究者，在师生互动、生生互动的合作探究中，实现课堂教学中教师与学生的双赢互动。导学案成为学生能否在课堂上发挥主体作用的关键。 相似文献