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当前,小学生在学习音乐时,只满足于会唱几首歌,而对乐理知识的学习不感兴趣。为什么会出现“疏远”乐理的现象呢?是因为乐理确实有些“枯燥无味”,不能使学生对它发生兴趣。因此,在音乐教学中必须让学生对乐理知识感兴趣。我们在教学实践中采用了生动活泼的形式,激起了学生对乐理知识的兴趣。现将具体做法介绍于后: (一)把乐理知识形象化,使其形式新颖,引起兴趣。形式新颖、色彩鲜艳的东西,比较容易引起学生的兴趣。教学时,我们把乐理知识编制成幻灯教材,运用电教手段,把乐理知识形 相似文献
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王倩倩 《黄河之声(科教创新)》2019,(8)
很多学生可能痴迷于练声、练琴,但是却一直对乐理课程避之不及,对于乐理教学大部分学生也持抵触态度,认为其枯燥无聊,不愿意在乐理知识的学习上花费时间和精力。本文主要论述了在音乐教学中乐理教学的作用以及教师如何针对性的进行教学,从而提升学生对于乐理知识学习的兴趣。 相似文献
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钢琴初级教育是每个钢琴学习者必须要经历的阶段,笔者在多年的执教中发现了很多初级钢琴学习者的不足。他们往往兴趣很足,但是对基础的乐理知识掌握不全,对抽象的、理性的乐理知识兴趣不大,而基础乐理不牢则会影响他们的后续钢琴学习。为此,笔者通过自身的经验谈谈如何在钢琴初级教学中普及乐理知识。 相似文献
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钢琴初级教育是每个钢琴学习者必须要经历的阶段。笔者在多年的执教中发现了很多初级钢琴学习者的不足。他们往往兴趣很足,但是对基础的乐理知识掌握不全,对抽象的、理性的乐理知识兴趣不大,而基础乐理不牢则会影响他们的后续钢琴学习。为此,笔者通过自身的经验谈谈如何在钢琴初级教学中普及乐理知识。 相似文献
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杨殿金 《佳木斯教育学院学报》2013,(1)
乐理学习是音乐学习的重点,也是难点,是音乐学习的基础理论课程。在乐理学习过程中,常常是学生抱怨难学,教师抱怨难教。很多时候教学也只是从变化音、音程、节奏等方面入手,不厌其烦的讲授音乐乐理的概念、术语等知识,但收到的教学效果甚微。本文就乐理的学习展开论述,就如何发挥学生学习乐理知识的主动性入手,解析了乐理学习的新路径。 相似文献
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杨会章 《黄河之声(科教创新)》2015,(2):76
随着教育部大力发展学生德智体美劳全面发展观点的提出,以及教育事业的不断发展,全国对于基本乐理教育的重视程度也在不断地提高。就目前高职院校对于学生基本乐理教育的单一性而言,学生不仅觉得音乐知识枯燥乏味、不能很好地掌握乐理知识,反而会引起高职学生对音乐学习的反感。这种教学环境下不但不能使学生掌握乐理知识,还影响了学生对于音乐实践能力的提高与发展。如何开展高职院校的基本乐理教学,使学生音乐思维变得活跃,是目前高职校基本乐理教学发展中,最值得深思的问题。 相似文献
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枯燥乏味的乐理知识给小学音乐教学带来了不利影响,教师应积极利用微课的优势,让乐理知识的展现、学习更为生动活泼,突出其中的重难点.本文从微课的运用入手,探讨如何突出其画面感,通过速度的调节、文化内容的添加,实现微课在乐理知识教学中的高效利用. 相似文献
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马荫樾 《宁波大学学报(教育科学版)》1998,(3)
在音乐教学中,对初学者来说遇到的最大困难就是乐理知识,而乐理知识中最难记的就是那些音符．这一问回同时困扰着教与学的双方,使教者不知如何尽快使学者掌握这些没有生命力的抽象符号,使学者更不知如何将这些符号能尽快地刻在脑海里．乐理知识是步人音乐殿堂所必须掌握的开门钥匙,而音符是这把锁的神秘密码．乐观与音符抽象、枯燥、难以记忆,单凭老师课堂上照本宣科地讲解、识读,很难在短加内奏效,学生也会团单调乏味而产生厌学情绪．如何来解决这一问题,化难为易呢？本文就音乐教学中进行过的一些教学探索,从三个方面进行阐述．… 相似文献
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乐理教学是整个课堂教学中一个十分必要的教学环节。如何使学生能较好地掌握有关乐理知识,使乐理教学寓教于整个教学之中呢?十多年来,我在乐理教学中常采用一种先“教”与先“学”的教学方法,收到了良好的教学效果。 相似文献
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《黄河之声(科教创新)》2017,(23)
在素质教育理念的引导下,在中职学校教学中开展有效的乐理教学,对于促进学生的全面发展有着重要的意义。但是,乐理知识相对来说比较枯燥,学生的学习能力又有限,如何让学生更好的接受乐理知识,是广大教师正在研究的一个重要课题,需要教师找到更加科学的教学策略,让中职乐理教学开展得更加顺利。本文主要从当前的实际教学情况出发,从多方面论述中职学校乐理教学的有效策略。 相似文献
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文章首先对乐理知识进行了概述,包括乐理知识和乐理性质两方面,然后分析了乐理知识在钢琴初级教学中的作用,最后论述了乐理知识在钢琴初级教学中发挥作用的策略,包括掌握好音乐理论教学原则;在钢琴教学演奏中贯彻乐理知识;用感悟促进相关钢琴教学技巧的掌握。 相似文献
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何炤 《雁北师范学院学报》2001,17(4):72-73
乐理就是音乐理论，是学习音乐的基础课程，由于乐理内容庞杂，概念抽象，学生学习起来倍感吃力，因此，把乐理知识的讲授贯穿于唱歌，欣赏，排演及创作东曲中，能更好地帮助学生理解掌握。 相似文献
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随着新课标的进一步学习和实施，音乐知识在音乐学科中扮演了重要的角色。它包罗万象：乐理知识、歌曲教学、视唱练耳、器乐欣赏……就乐理知识来讲，由于它相对于歌唱教学少了许多“动”感，缺少趣味性，比较枯燥、单调，因此学生记不住、不爱学、不感兴趣。怎样才能把枯燥的乐理知识变得生动易学，使学生勤学、乐学呢？在教学中，我尝试着用“愉快教学”法，根据小学生的生理和心理特点，设计“动”态的课堂，把乐理知识融入到形象生动的画面、故事、歌谣、律动、游戏以及美好的情境中去，使教学达到“寓教于乐”的目的。 相似文献
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正乐理,作为音乐学习的基础知识,包括音准、节奏、节拍等,这些知识是学习声乐、器乐等必须掌握的。乐理教学是小学音乐教学体系中的基本内容,它也是丰富学生的音乐内涵,提高学生音乐素养的重要方面。但是纯粹的乐理知识对小学生来说,是相当枯燥乏味的,那么,如何将这些枯燥无味的乐理知识,轻松、有趣地传授给小学生呢?这就需要我们教师用自己的智慧点燃音乐教学的课堂。笔者根据课堂教学实践,在音乐课堂上尝试运用了以下几种方法。 相似文献
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在通常的观念中乐理课是枯燥、乏味的理论课,然而乐理知识是音乐教学中必不可少的一个环节,只有上好乐理课、掌握好理论知识,才能使学生在音乐学习中不走弯路,提高自身素质.但是我们面临的是十一、二岁的小孩子,他们如何懂得这些道 相似文献
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《南阳师范学院学报》2016,(8):69-70
乐理课程是学前教育专业学生学习音乐课的理论基础,对学生音乐素养的提升具有重要意义,但当前学前教育乐理课堂教学中却存在种种问题,严重制约了乐理课堂教学的有效性。为了调动起学生学习乐理知识和技能的兴趣,需要教师采取各种方式打造高效的学前教育乐理课堂,将枯燥的乐理知识以更加形象、更加直观的方式传递给学生,从而为学生奠定坚实的乐理知识基础,为学习其他门类的音乐做好充分的准备。 相似文献
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音乐中的律动是指人们随着音乐节拍进行的有节奏的动作,如拍手、跺脚、摇头等。在音乐教学中利用律动,可以激发学习兴趣,充分调动学生的学习积极性,提高教学质量。那么在教学中,如何让音乐课动起来呢?一、律动与乐理教学结合,深入浅出乐理知识学习对于低年级学生来说是难点,教师在教学乐理时加入适当的律动,不但能引起学生的兴趣,还能使学生掌握较难懂的乐理知识。如刚入学的小朋友很难抽象地分辨do、 相似文献