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合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其目的是提高学习效率,培养学生良好的合作品质、学习习惯和集体主义精神。大量实践经验表明,合作学习在改善课堂,大面积提高学生的学业成绩,促进学生形成良好非认知品质等方面的实效显著。当前,合作学习已经引起世界各国的关注,并成为当代主流教学理论与策略之一,被人们誉为“近十几年来最重要和最成功的教学改革”。随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式发生了较大变化。以前单一被动的学习… 相似文献
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随着新一轮基础教育课程改革的逐步深入,课堂教学的组织形式也在悄然发生变化。其中,小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。课堂中利用小组合作学习可以提高单 相似文献
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合作教学是一种富有创意的教学理论与策略。简单地说，“合作教学就是以合作学习小组为基本形式，系统利用教学动态因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学活动：”合作教学已被广泛应用于大中小学课堂，对改善课堂内的环境心理氛围，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好的非认知品质的发展，起到了十分积极的作用，其实 相似文献
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小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式，利用各因素之间的互动，以团体成绩为评价标准，共同达成教学目标的教学组织形式。其目的是提高学习效率，培养学生良好的合作品质和学习习惯。由于目前大多数学校采用的都是大班上课的形式，小组合作学习能弥补大班上课的不足，给每个学生提供更多的机会实践英语；能从尊重学生的个性差异出发，使每个学生都得到发展；能增强学生的合作意识，培养学生合作解决问题的能力。目前使用的PEP《小学英语》教材中，每个单元都有小组合作学习的内容设计。很多教师在平时的教学过程中会经常采用小组合作学习，但他们在操作过程中或多或少地存在一些问题。现举几个课堂教学实例，共同探讨。 相似文献
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正小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。但是,目前课堂教学中的"小组合作学习"往往存在"注重形式,忽视实质,缺乏实效"的现象。真正要想开展小组 相似文献
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参与合作式教学法以小组合作学习为基本形式,通过主体参与合作学习使学生自主地接受知识,培养学生良好的合作品质、学习习惯,有利于提高教学效率。本文就作文教学中主体参与合作学习的作用和实施策略问题作初步探讨。 相似文献
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白小惠 《小学生作文辅导(作文与阅读版)》2011,(10):48-48
小组合作学习是新课程课堂教学中应用得最多的学习方式。它是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。其实质是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。 相似文献
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庄安 《宁德师专学报(自然科学版)》2008,20(1):95-97
合作学习是针对传统班级教学存在的弊端,从学习的组织形式及评价方式的改革的角度出发,研究并实践的一种发展性教学策略．通过合作学习特点的研究,提出合作学习过程应采取的教学策略及操作程序,培养学生的合作精神,构建学生的良好个性品质,从而提高课堂教学质量,促进学生全面发展． 相似文献
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<正>合作学习是一种以学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,共同达成教学目标的教学形式.其优点是学习效率高,学生良好的合作品质自然形成.然而,当前不少教师在教学中引导小组合作学习时,往往只有轰轰烈烈的形式,却没有实实在在的效果.笔者在多年的教学实践中,为了提高合作学习的效果,在指导小组合作时,总结了以下经 相似文献
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格桑 《读与写:教育教学刊》2012,(8):137
小组合作学习是以合作学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。要合理构建合作学习小组,明确合作小组学习中的职责,培养良好的合作学习习惯,并对合作学习小组一个客观的评价。这一系列的举措有利于合作学习的开展,在课堂教学中利用小组合作学习有利于提高学生学习、交往、表达的能力。 相似文献
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随着新课改的逐步深入，课堂教学的组织形式更多地转向了合作学习：在合作学习中，学生们可以发挥各自的特长和优势，优化组合、优势互补、相互促进，既提高了学习效率，又培养了学生良好的合作品质和学习习惯，为基础教育课程改革起到画龙点睛的作用! 相似文献
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小组合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同任务,有明确责任分工的互助性学习,是以学习小组为基本形式,学生共同研究和探讨教师或自己设定的学习任务,共同开展学习活动的教学活动。合作学习这种形式使以往单调、死板、乏味的课堂变得有趣、活泼、生动起来,从而提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯。 相似文献
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合作学习的方式很多,最为常用的形式是小组合作学习。就目前课堂教学而言,合作学习往往只注重到形式——让学生分组同聚存一起．而忽略了合怍学习的实质——通过合作学习提高学习效率．培养良好的合作品质和习惯。我认为,教师在组织学生进行小组合作学习时,要建立有效的基本操作策略,在具体实施这种策略时,应精心考虑以下几个问题。 相似文献
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小组合作学习是一种以合作学习小组为基本形式,系统利用各因素之间的互动,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式.其优点是提高学习效率,培养学生良好的合作品质和学习习惯.然而,目前课堂教学中的小组合作学习往往流于形式,不重实效.为了提高合作学习的效果,教师在指导小组合作学习时应注意以下问题. 相似文献
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随着探究学习、合作学习、自主学习等多样化的学习方式的引入,合作学习已然成为新课程课堂教学中应用的最多,且最行之有效的学习方式之一.合作学习,它以学习小组的基本形式存在,系统利用各元素间的互动,以团体有效成绩为评价标准,是小组共同达成教学目标的教学组织形式.在课堂开展合作学习,能够有效地促进学生的发展,提高课堂的教学实效,培养学生良好的合作品质和学习习惯. 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(28)
合作教学法是新课程改革形势下所推出的一种崭新的教学形式,在初中数学教学中应用合作教学法组织学生以小组为单位开展课堂学习探究活动,是基于学本理念的尊重学生学习主体地位的科学教学方法,是对传统教学模式所进行的革新与改良发展。在初中阶段的数学教学中,为了提高学生的数学学习效率,教师应该在课堂中做到创新化合作学习、分层化合作对象、问答化合作形式,以互解、互助、互查的合作学习活动为学生创造出良好的课堂合作学习环境。 相似文献
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合作学习是以异质小组为基本形式，以小组成员合作性活动为主体，小组目标达成为标准，以小组总体成绩为评价和奖励依据的教学策略体系。合作学习是一种以大面积提高学生的学习成绩、改善班级内的社会心理气氛、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标，极富创意与实效的教学理论与策略体系。在高中生物教学中开展合作学习的方式可分为下列几种： 相似文献
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合作学习是指让学生以学习者小组的方式为达成共同的目标而一起建构知识的一种学习方式。它在改善课堂的社会心理气氛,大面积提高学生的学业成绩,促使学生形成良好的非认知品质等方面的效果都非常显著。合作学习只有在积极参与且运作良好的小组内才能发生．为了使学习者之间产生长期的、稳定的协作,并实现学习目标,就需要组建合作学习小组。小组合作学习也是历史与社会学科的课堂基本组织形式之一。 相似文献
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小组合作学习是以发挥群体的积极功能，提高个体的学习动力和能力为目的，以学习小组为单位展开讨论、交流与合作，从而完成共同教学任务的一种教学形式。小组合作学习有助于学生提高口头表达能力，树立学生学习自信心，培养学生善于倾听他人发言，乐于陈述自己想法的习惯，有助于培养学生的合作意识。可以说，小组合作学习是培养学生的学习能力和创新思维能力、大面积提高数学教学质量的有效途径和方法。 相似文献