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早在近百年前,杜威就明确指出了儿童与课程的脱节问题。时至今下,这一问题并没有得到解决。以语文学科为例,虽然越来越多的专家学者,乃至一线教师都深感"儿童才是学习者",然而回归到实际的语文学习之中,儿童作为学习中看客、受众、工具的现象依然广泛存在。童年语文,正是对这种"习以为常"问题的重新审视和解决。童年语文,基于语文学科特质和儿童语文学习需要,让儿童在学习中走向生命成长。 相似文献
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"童真语文"是儿童的语文,更是真学的语文。"童真语文"基于儿童的真实生活,践行"道法自然"的深度变革,便是清晰地认识到:"道"所反映出来的规律都是"自然而然"的。不忘初心,让每一个儿童做最好的自己;不忘童心,让儿童成为学习的主体;不忘真心,让学习成为课堂的中心;不忘本心,让语用成为学习的根本。"童真语文"不是培育完美,追求完美,而是着力追求基于儿童真实生活的教学,让"童真语文"润泽儿童的生命发展,为儿童留下美好的童年记忆。 相似文献
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儿童,在课堂教学文化中一直占据着不可或缺的主流地位,而当下的小学语文课堂,"伪儿童化"泛滥,儿童主体缺失。小学语文课堂教学要让儿童在场,让儿童以儿童的视角学习语文、以儿童的思维理解语文、以儿童的方式运用语文、以儿童的体验享受语文,从而实现真正意义上的觉醒与诉求。 相似文献
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儿童,在课堂教学文化中一直占据着不可或缺的主流地位,而当下的小学语文课堂,＂伪儿童化＂泛滥,儿童主体缺失。小学语文课堂教学要让儿童在场,让儿童以儿童的视角学习语文、以儿童的思维理解语文、以儿童的方式运用语文、以儿童的体验享受语文,从而实现真正意义上的觉醒与诉求。 相似文献
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语文教学的根在哪里?如何让学生爱学语文、会学语文、学好语文?文章从孔子教育思想中汲取智慧,回归语文教学的本质与核心,提出了追求乐学境界的教学主张,强调教学中以儿童为主体、以学习为核心、以课程为载体、以解决问题为方式、以激励为动力、以快乐为价值,采用循循善诱、因材施教、学思行结合、循序渐进、教学相长等教学方法,引导学生切问、近思、明辨、践行,使他们享受学习的快乐、获得审美的满足、体验成长的幸福。 相似文献
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ABSTRACTThis study aimed to explore the features of mobile learning behaviors among Chinese elementary school students, and relationships between mobile learning behaviors and personal characteristics in mobile learning environment. The current study designed and developed a game-based educational mobile environment and conducted an experimental research. Eighty-three elementary students participated in this study. The results revealed the features of elementary school students’ mobile learning behavior including: 1) the students had reasonable login frequencies and learning time duration with appropriate guidance from the teachers, and satisfying learning performance by self-learning; 2) higher grade, learning style with active information processing and higher test scores in the conventional Chinese subject course had positive impacts on the mobile learning behaviors, but no gender difference was found. Regrettably, students showed more digital consuming than digital creating in the current study. The results could provide necessary suggestions on mobile learning for young learners. 相似文献
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唐燕儿 《现代远程教育研究》2010,(3):26-31
汉语国际教育与国际移动通信-2000（IMT-2000）或称第三代移动通信（3G）结合的发展问题目前研究较少。基于3G的汉语国际教育要以汉语国际教育工作团队（CIET）为模式开展工作,以汉语国际移动教育网（CIMEN）建设为基础,以汉语国际教育资源库（CIER）建设为工作核心,以流媒体技术（SMT）为手段解决多媒体传输问题,以3G手机为教与学的便利工具,以获取政府支持和走产业化道路为发展途径。这是通过对教育队伍、网站建设、资源库建设、媒体处理、教与学工具、发展途径等主要问题进行分析后提出的整合策略,从而将使基于3G的汉语国际教育成为现实。 相似文献
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采用Achenbach儿童行为量表对儿童行为进行问卷测评。对学习障碍与学习优秀儿童的行为问题进行了对比分析,寻求儿童学习障碍的行为制约因素。结果显示(1)学习障碍男童在多动和违纪两个因子上评分显著高于学习优秀男童;在社交退缩和攻击两个因子上,两组儿童得分的差异接近显著水平;学习障碍女童在多动、违纪和攻击因子上的得分显著高于学习优秀女童;在抑郁和社交退缩两项因子上得分的差异接近显著水平。(2)多动与攻击、违纪等多个问题行为存在显著的相关。由此得出结论:学习障碍儿童存在较多的行为问题,这些问题行为都是影响他们学习成绩的因素。其中,多动是导致儿童学习障碍的重要原因之一。对此,可采用无条件积极关注,改变认知等措施来帮助学习障碍儿童矫正不良行为。 相似文献
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One of the main problems faced within departments of computer science is how to encourage students to use their algorithmic and programming skills in the real-life context. This paper deals with control technologies for higher education. We define controlware as a toolkit for creating the control part of a mobile robot in interactive learning environments and educational micro-worlds. Intelligent behavior of mobile robots is created through the composition of constituent control units. The overall behavior of a mobile robot is half cooperative and half-competitive realization of the goals of the control units. To construct this composition behavior and resolve the corresponding conflicts, a partially ordering priority arbitration subsystem is defined. It is shown that the suggested approach links educational processes both in a control curriculum and an intelligent robotics curriculum. We hope that the spreadsheet-based controlware will make the mobile robots lear ning environment an accepted educational practice tool in computer science. 相似文献
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移动计算技术与各类信息终端的进步,极大促进了基于“互联网+”的移动学习平台的发展。当前,纷繁的在线学习平台面临着用户不易接受、满意度和使用率低等诸多问题。基于信息系统技术接受和使用统一整合理论(UTUAT),结合移动情境和心流体验理论,针对当前用户群较为广泛的英语在线学习平台,通过问卷调查数据,对用户在线学习的情境和技术接受感知行为进行深入研究,构建了移动学习平台的用户使用行为模型。数据分析显示,心流体验、感知移动性和服务质量对学习用户的持续使用意愿均有显著影响,在线学习的内容质量通过心流体验对用户行为产生间接影响;感知成本因素方面,付费的移动学习平台对用户行为的影响比免费平台相对显著,但均未通过显著性检验。上述研究方法和结论,对各类移动学习平台的用户行为研究具有一定的参考价值。 相似文献
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以安徽合肥职业技术学院奥鹏学习中心作个案研究,使用问卷调查、访谈及O ES管理平台数据分析三种研究方法,通过探究网络教育移动学习平台目前的应用现状、效果、存在的问题,得出移动学习物质基础优良、学习资源匮乏、平台功能不齐全的研究结论,并提出加强和引导移动学习的认识和习惯,加大建设移动学习资源,完善移动学习平台和提高学习支持服务水平以发展网络教育移动学习的建议。 相似文献
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J D McKinney 《Journal of learning disabilities》1989,22(3):141-50, 165
This paper summarizes a program of research on the behavioral characteristics of children with learning disabilities (LD) compared to average achievers. Longitudinal studies over a 3-year period beginning in the first and second grades showed that children with LD, as a heterogeneous group, displayed a persistent pattern of maladaptive classroom behavior that distinguished them from average achieving peers and that was associated with continued underachievement over time. Subsequently, children with LD in the longitudinal sample were clustered into seven different subtypes that represented attention problems, conduct and classroom management problems, withdrawn-dependent behavior, and normal behavior. Although no differences in achievement were found initially between behavioral subtypes, children in the attention and conduct problem subtypes had poorer academic outcomes 3 years later compared to those in the withdrawn subtype and those who had no significant behavior problems. The collective findings from this research are discussed in terms of the developmental relationship between learning disabilities, attention disorders, and social/emotional problems, and implications are drawn for a greater focus on behavioral interventions in special education and prevention efforts in the early grades. 相似文献
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流动儿童学习需要与城市儿童有所不同,本文通过对教学进度、教材、语言风俗、学习资源、接受信息的偏好方式、学习习惯等方面的调查研究,发现各地教材的使用、教学的进度存在差异,流动儿童语言差异较大、弥补方式各有不同;流动儿童与城市儿童在学习资源获得上存在很大的差异,在认知形态、学习习惯方面差异不明显。针对流动儿童存在的问题,提出改进的意见与建议。 相似文献
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信息无障碍的实施和推广为听障儿童通过计算机和辅助设备获取网络资源提供了便利,而移动设备的普及和移动学习卡模式的成熟义为听障儿皂的信息无障碍获取提供了一个新的机遇。通过分析听障儿童移动学习的现状,得知听障儿童移动学习的最人障碍在于移动学习资源的设计,文章针对听障儿章的生理特点和认知规律,在Mayer的信息认知模型指导下,从学习内容、媒体豢材、界面导航和交互方式四个方面分别提出具体的设计策略,并结合全日制聋校实验教材进行初步的案例设计,为听障儿童无障碍移动学习资源的进一步开发提供了相关的理论支持与技术专撑。 相似文献