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反思教学是教师专业成长的重要途径,新课程的实施更要求教师加强教学研究.教学前反思,确定新课程的教学策略;教学中反思,能及时调控新课程中出现的各种情况;课后反思,注重教学后记的总结,能使新课程教学理论化. 相似文献
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反思教学是教师专业成长的重要途径,新课程的实施更要求教师加强教学研究.教学前反思,确定新课程的教学策略;教学中反思,能及时调控新课程中出现的各种情况;课后反思,注重教学后记的总结,能使新课程教学理论化. 相似文献
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反思性教学：步骤与策略 总被引：6，自引：0，他引：6
新一轮课程改革要求教师创造性地实施新课程,这需要教师积极开展反思性教学,成为反思型教师。反思性教学为教师理解课程改革提供了新的视角,如果教师的课程与教学行为成为一种反思性的实践,那么也就意味着教师变革传统的课程实践模式,成为反思性的课程实践者。这对于教师创造性地实施新课程具有现实的意义。但是,反思性教学毕竟是一个抽象的概念,对于广大教师而言,如何进行教学反思?怎样培养教师的反思能力?教师进行教学反思有一般的步骤可以遵循,在此基础上我们提出教师进行反思性教学的一些基本策略,为教师进行教学反思和创造性实施新课程… 相似文献
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岳玉科 《昭通师范高等专科学校学报》2010,32(Z1)
新课程改革的核心是课程实施,而课程实施的基本途径是教学,教学的关键在于教师的专业成长和有效教学,教师专业化成长通过案例加反思,教学反思包括课前反思、课中反思、课后反思,课前反思则能更好地体现教学设计的预见性和实效性,更符合新课程改革的理念。 相似文献
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随着当前新课程改革的不断深化,一些教育专家认为:现在我们最需要的是反思教学.的确如此,在新课程实践中,只有不断地对自己的教育教学进行研究、反思,对自己的知识和经验进行重组,才能不断适应新课程改革.对信息技术教师来说,信息技术做为一门新兴学科,更需要教师在教学实践中积累总结经验,反思实践.本文拟就教学实践中需要反思什么以及怎样反思做一些尝试性的探讨. 相似文献
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反思教学是教师专业成长的重要途径,新课程的实施更要求教师加强教学研究。教学前反思,确定新课程的教学策略;教学中反思,能及时调控新课程中出现的各种情况;课后反思,注重教学后记的总结,能使新课程教学理论化。 相似文献
7.
教师及时、全面、深入地进行教学反思,是顺利推进高中新课程教学的关键。当前,高中教师反思意识不强,教学反思存在随意性、间断性和分散性等特点,严重影响了教师的专业成长,也影响了新课程的顺利实施。对此,既需要教师进一步增强反思意识．更需要高中学校积极搭建反思平台,建立反思制度,建构反思文化,引领和组织教师开展教学反思工作,促进教师专业成长,积极推进新课程改革。 相似文献
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陈松 《中学生数理化(高中版)》2014,(2):2-2
<正>新一轮的教育课程改革颁布了高中课程的课程标准,本文立足于新课程改革对教师教学的新要求,就高中物理新教材教学过程中如何进行教学反思问题进行探讨.新课程教学呼唤教师从单纯的知识传递者走向研究者、反思者,也就要求新时期的教师不仅专业学识要较为丰富,而且还善于对教学问题进行研究和反思.那么,什么是教学反思?什么是物理教学反思?物理教学反思对于教师的专业发展有什么帮助?我们物理教师该如何进行教学反思?笔者试做些初步探讨. 相似文献
9.
课程改革的目标指向学生、指向课堂,但教师是课程改革的执行者,教师对新课程的理解与执行,符合新课程理念的教育思想的确立、合适教学方法的选择等,将直接影响课程改革的走向.这就要求生物课堂教学要进行相应的改革,要求教师从角色定位、教育观念、教学方式等方面做相应的调整,要求教师把教学理念落实为教学行为,使教学行为成为教学自觉,并通过教学反思促进教师成长,从而实现教师在新课程下共同、全面、持续、协调发展. 相似文献
10.
顾建华 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2008,23(2):70-71
新课程强调教师是课程实施的参与者、建设者和开发者，而这样的角色定位最需要的就是不断地总结、反思、改进和创造。教学反思正是教师总结、反思、改进、创造的有效方法。 相似文献
11.
实施新课程教学需要教师改变习以为常的教学方式、教学行为,需要自我批判和自我更新,教师可从五种视角,即学生的视角、理论的视角、同事的视角、家长的视角、反思自身经历的视角,审视新课程教学,促进新课程教学质量的提高。 相似文献
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正新课程改革要求教师具备与新课程相适应的课程意识和课程能力,如课程资源的开发能力、合作教学能力、教学创新能力、学科与信息技术的整合能力、教学研究能力、教学反思能力等。教师学科教学能力发展是新课程改革的需求。新课程改革是全面推进素质教育的必由之路,须有一支专业素质能力不断发展的教师队伍。一、新课程下教师学科教学能力发展的思考1.社会环境因素。社会心理学认为,一个人的发展,在很大程度上取决于社会心理环境。新一轮课程改革对教师 相似文献
13.
苏娟 《宿州教育学院学报》2014,(3):132-133
随着基础教育课程改革的不断深入,对教师素质有着更高的要求.为了实现新课程改革的目标,教师要不断地在实践中摸索、在教学中反思,并以此进一步指导教学实践.“学而不思则罔,思而不学则殆.”教学反思是教学教育教学过程中不可或缺的过程.教师养成在教学过程中及时进行反思的良好习惯,有利于提高教师的自我评价能力,促进教师的自身发展,提高教师的教学水平. 相似文献
14.
新课程的高中历史教学对教师提出了更高的要求。如何更好、更快地适应新课程教学,反思能力的培养至关重要。"学习——反思——再学习"和"实践——反思——再实践"是教师培养其反思能力的基本途径。教学反思是一种具有指向性的行为。反思哪些方面和具体如何反思也是高中历史教师培养教学反思能力需要关注的事项。教学反思能力的培养是艰辛的,是要遵循其内在特点并需要付出大量心血。 相似文献
15.
任世民 《数理化学习(高中版)》2012,(9):44-46
反思是教育教学的灵魂,它贯穿始终,在每一个环节中教师都应进行反思.新课程对教师各方面的能力要求明显提高,这就需要教师要不断完善自己、提高自己.本文从教学观念等五方面探讨了高中化学有效课堂的教学反思. 相似文献
16.
新课程强调教师是课程实施的参与、建设和开发，而做到这样的角色就需要教师在教学中不断地进行总结、反思、改进、创造。新课程改革又强调教育是“为了每一个学生的发展”，这就要求教师在反思自己的教学行为的同时，观察并反思学生的学习过程，检查、审视学生在学习过程中学到了什么，形成了怎样的能力，发现并解决了什么问题。这种反思，能使教师及时调整自己的教学节奏和教学行为，从而创造出更好的教学效果。 相似文献
17.
王子炳 《中学物理教学参考》2005,34(10):25-26
写教学反思不仅是每一位走进新一轮课程改革的教师的必修课，更是教师提高专业素质，走向成功的最有效路径．那么，面对课改以及课堂上所发生的众多的教学事件，教师应该怎样写教学反思？笔者认为，教师写教学反思需要解决的问题是：一是反思什么？二是如何反思？下面，笔者根据自己走进新课程改革后的亲身经历，谈谈自己在初中物理教学中的具体做法和粗浅认识，供借鉴． 相似文献
18.
新课程以改变学生的学习生活和教师的教学生活为旨归。教师对新课程的理解与参与是推行新课程的前提,因为他们最终决定着课程实施的走向。新课程全新的课程理念和教学理念,需要教师重新认识自己的角色,教师再也不是由专家编写教科书的忠实执行者,而是与专家、学生及家长、社会人士等一起共同构成新课程的合作者;教师再也不是只知“教书”的匠人,而是一批拥有正确教育观念、懂得反思技术、善于合作的探究者。 相似文献
19.
崔苗苗 《中国教育技术装备》2009,(13)
新一轮课程改革以来,广大语文教师以前所未有的热情,为适应时代发展的需要,努力实践着语文课改的新理念。在语文教学中,教师是一个关键。随着课改的深入,每一位教师都要有崭新的教学观念,都要经受新课程的洗礼。然而,教师在教学中最大的困惑是课改中的教学理念将怎样变为切实可行的教学行为。因此,每位教师都应在新课程实施中,不断提高自身素质,以适应当前课程改革要求。本文就当前语文教学及其创新需要注意的问题进行反思。 相似文献
20.
对反思性语文教学实践的思考 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程的实施需要反思型的语教师。按教学过程来说,教学反思可分为教学前、教学中、教学后三个阶段。就语教学而言,教学前主要是对教材编写和课程资源开发利用以及教学目标的制定等方面的思考。教学中主要是对自己的教学过程、教学方法、教学中学生的参与以及反应保持有意识的反省。教学后的反思主要表现在对课程的评价上,落实在书写教学反思集上。 相似文献