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黄宇春 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
学习英语的过程中,要培养学生听、说、读、写四方面的英语能力。其中听作为英语能力四种之一,可见其重要性。听力技能是学习英语语言的基础,只有学生能够听懂,才能证明学生学会了英语,而不是仅仅局限于书面上的学习。学生通过英语听力来获取相关的英语信息知识,在中考中也是重要考查的一个方面,听力考试逐渐成为中考英语考查的重要方面,给初中英语教师教学带来了新的挑战,即如何培养初中生的听力技能。 相似文献
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学习英语的目的是为了交流,而能听懂是第一步。听力作为中考试卷的一部分,用来考查学生听力能力,而在这部分学生容易失分。如何提高学生的听力能力,进而提高学生听力部分的得分率呢? 相似文献
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大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力.大学英语四、六级考试新题型中听力部分比重增加,突出了对听说能力的考查.随着大学英语四六级考试的改革,听力理解的难度更大了.本文通过对听力题型改革的思考和分析,指出了大学英语听力教学存在的问题,探讨在新时期下,如何有效地进行大学英语听力教学,提高学生的应试能力、听力理解和语言综合能力. 相似文献
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张潜 《山西教育(综合版)》2003,(4):40-40
根据新英语教学大纲的要求 ,英语这门学科的考查应充分体现“既重视考查学生英语基础知识与基本能力 ,又重视考查学生运用所学知识进行日常英语交流的能力”的指导思想。因此 ,教师在指导学生复习时 ,帮助学生掌握有效的复习对策 ,并重视常见题型的解题技巧是至关重要的。一、听力方面。教师在指导学生复习时每天听力练习不少于 15分钟 ,可在早自习时间由课代表放录音磁带 ,让学生广泛接触听力材料 ,熟悉各种听力题型 ,同时还要保证泛听数量和质量 ,保持学生耳朵对语言的敏感和熟悉程度 ,并使学生能在考试时迅速进入状态。在进行听力测试时 … 相似文献
6.
《校园英语(教研版)》2015,(31)
英语听力课程是大学英语教学中的一个重要环节,听力水平亦是大学英语四级考试考查内容之一。笔者针对独立学院目前的听力教学方面存在的问题,以及从教学和学生的角度归纳影响英语听力水平提高的因素,并结合笔者的学习以及教学经验提出一些听力教学改革及能力提高方法的建议。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2016,(5)
大学英语四六级考试在2006年实施改革,改革重心是加大听力的考查力度,听力分值所占比重从20%上升至25%。自从实施该改革以来,听力部分越来越受到教师和学生的重视。英语教学的宗旨就是为了培养学生一定的综合应用能力,尤其是在实际生活中最重要的听说能力。在社会高速发展的今天,学生需要提高综合文化素养来适应国际交流的需要,在以后工作以及日常交往中可以用英语进行必要的口头和书面交流。本文分析了影响学生听力成绩的各个因素,从学生英语能力以及考场情绪等方面提出了一定的思考以及解决措施。 相似文献
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近日和一位美术老师聊天,他感慨地说：“我从初中一年级就学英语,学了十年,到今天一句英语都不会说了。”听到此言,我十分感慨,之所以出现这种状况,固然有用进废退的原因,美术老师毕业后十几年没有使用英语,忘记得差不多了;还有一个重要的原因就是传统的英语教学只重视书面考查,忽视听力训练和口语表达,导致了很多人都是哑巴英语。随着新课程改革的不断深入,对听力训练的重视程度越来越高,在英语考查的时候,不仅有笔试部分,考查学生对于单词、句式、语法等基础知识的掌握情况,还有听力部分,对于学生的倾听能力,反应能力进行科学的评估,从而促进学生在学习英语过程中听说读写能力的全面均衡发展。那么在英语教学过程中,如何提高初中生的听力理解水平呢？ 相似文献
9.
一、新课程背景下英语高考听力的命题特点
（1）在语音方面的特点。英语高考听力测试不仅能够考查学生的听写能力,还能够有效地考查学生的口语表达能力,在高考英语听力的材料当中,大多数都是以口语体的形式出现的。和书面用语比起来,口头语言的语速更加快,结构没有那么严谨, 相似文献
10.
潘玲艳 《读与写:教育教学刊》2015,(9)
新课程改革下的英语教学和高考,提倡学生主动参与,分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。在交流过程中,听力就显得更为重要。听力考试的目标是测试学生对英语口语理解能力,也就是说测试考生通过英语声音获取信息、理解信息。信息传递和处理信息的方式及过程。其具体目标有三方面：考查语言知识;考查交际知识;考查情景运用能力及考查在特定背景下的判断、推理、归纳、分析和综合能力。针对听力测试目标,本人根据多年的教学实践经验,总结出了几点听力教学应对策略,与同行们交流探讨。 相似文献