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潘科成 《中国科教创新导刊》2013,(24):230-230
近年来我国有关高中心理教育的研究,按照职业角度和教学途径的不同,大体可分为四类,即学科教师或心理辅导教师主导的,以课堂教学活动为主要心理教育途径的研究;班主任主导的,以班级管理活动为主要心理教育途径的研究;行政主管主导的,以学校教育环境建设为主要心理教育途径的研究;社会专业研究机构主导的,从事专业科学和心理医疗的研究。各类研究成果丰富,却普遍存在研究自发、视野封闭、成果分散的弊端,难以适应新时代素质教育发展的要求。 相似文献
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《湖北大学成人教育学院学报》2007,25(2):F0002-F0002
乐传永,男,教授,宁波大学成人教育学院院长、宁波大学成人教育研究所所长、成人教育学专业硕士研究生导师;浙江省151人才工程入选者;宁波市社会科学学科带头人。主持或参与主持完成了全国教育科学“九五”、“十五”规划国家级重点课题,教育部重点课题、教育部人文社会科学研究 相似文献
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【名师档案】赵群筠,浙江省杭州市拱墅区教师进修学校校长、拱墅区教研室主任、拱墅区教科室主任,杭州市文晖中学校长。曾获得浙江省中学语文特级教师、浙江省优秀青年教师等荣誉。、担任的社会职务有全国语文学习科学专业委员会浙江省分会副会长、浙江省名师名校长工作站导师、杭州师范大学硕士研究生导师等。赵群筠始终坚信“用平和的心态积极迈好每一小步。一定能收获一份意想不到成功的快乐”,始终用“一颗燃烧的心”呵护理想的“花蕾”,带着“一个年轻的笑”走进学生和老师的心里,成为他们的良师益友,让参与培训的老师成为乐于研究、敢于实践的人。 相似文献
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<正>钟志农,毕业于哈尔滨师范大学中文系,浙江省心理健康教育特级教师,曾历任中学教师、班主任、地区教育局长等职。现任浙江省名师名校长工作站心理健康教育首席导师兼德育导师,浙江省学校心理学与心理咨询专业委员会副秘书长,全国名师工作站联盟心理健康教育专委会主任,国内多所高校中小学心理健康教育国培项目特邀专家。 相似文献
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《中小学心理健康教育》2012,(1):25-25
钟志农,浙江杭州人,全国第一位中小学心理健康教育特级教师,浙江省名师名校长工作站心理健康教育首席导师、德育导师,浙江省学校心理学与心理咨询专业委员会副秘书长,浙江省优秀教师,浙江省首届＂十佳家长＂,《中小学心理健康教育》首届＂十佳专家＂。 相似文献
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以“有涯”追“无涯” 以“严谨”求“真知”——瞿葆奎教授谈治学 总被引：5，自引：0，他引：5
《教育研究》2003,(2)
瞿葆奎 ,华东师范大学教育学系教授、博士生导师。江苏宜兴人 ,1 92 3年 2月生。曾任中国教育学会副会长兼学术委员会副主任委员 ,中国教育学会教育学分会副理事长 ,中国教育学会教育理论刊物专业委员会理事长 ;全国教育科学规划领导小组教育基本理论学科规划组组长 ;国家教委教育学教材编委会副主任委员 ,国家教委教育技术专业教材委员会顾问 ;上海市教育学会副会长 ,上海市教育学研究会名誉理事长 ;《中国大百科全书·教育卷》编委兼教育学分支学科主编 ,《社会科学争鸣大系 ( 1 949- 1 989)》总编委会委员兼《教育学卷》主编 ,《华东师范… 相似文献
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蔡海平 《中小学心理健康教育》2010,(17):29-30
当前,在中小学实施教育或辅导的心理教师,主要是心理健康教育专业毕业和拥有国家二、三级心理咨询师、浙江省学校心理健康教育A、B、C级资格证书的专任或兼任教师。他们中有一部分刚刚从高校心理学或教育学专业毕业,缺乏教学经历和经验,有一部分有一定教学经验却缺少心理学或教育学专业背景,仅部分属于优秀心理健康教育从业者。 相似文献
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《新疆教育学院学报》2014,(3):F0003-F0003
蔡万玲,女,汉族,中共党员,理学硕士、教授,硕士研究生导师。现任新疆师范高等专科学校（新疆教育学院）科学教育学院院长、党总支副书记,是学校学科带头人,校重点专业（科学教育）负责人,校精品课程小学科学探究实验课程负责人,新疆教育学院继续教育研究中心主任;入选教育部“国培计划”专家库小学科学学科专家,教育部国家级教师教育精品资源共享课程评审专家, 相似文献
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当前高校研究生教育质量呈现滑坡之势,研究生群体浮躁,缺乏学术热情,不安心于学业。高校研究生教育主要实行导师负责制。导师对研究生的教育应该是全面的、多维的,主要体现于四导:学业上指导、思想上引导、心理上疏导、纪律上督导。这四个方面相互联系,彼此渗透,是科学的培养方式,能促进研究生又好又快地全面发展。 相似文献
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导师在研究生教育中负有主体责任。本文介绍了地方高校专业学位研究生教育在推进服务区域经济社会发展的过程中,如何有效发挥导师的作用。实施导师建设的"四大工程":适应需要,科学遴选;优化结构,注重实践;重视培训,强化指导;注重激励,提高水平。本文以建立科学的导师队伍、加强业务培训、建设双导师队伍、健全激励机制为抓手,引导导师建立适合专业学位研究生培养特点的指导方式。 相似文献
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正洪厚甜,1963年出生于四川什邡,号净堂。现为中国书法家协会理事,中国书法家协会楷书专业委员会委员,文化部中国艺术研究院中国书法院研究员,中国书法家协会书法培训中心教授、专家工作室导师,中国教育学会书法教育专业委员会常务理事,清华大学导师工作室导师,华东师范大学书法教育与心理研究中心研究员,四川省书法家协会副主席、正体书专业委员会主任。 相似文献
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<正>王国江,上海市杨浦区教育学院高中数学教研员,正高级教师,特级教师,上海师范大学基础教育特聘教授、数理学院专业学位研究生校外导师,中国高等教育学会教育数学专业委员会副秘书长、常务理事,高中数学名师工作室主持人,上海市援疆教育集团教师队伍建设“玉兰工程”项目导师,“上海市教师资格教育能力测试”评审专家,杨浦区教育系统“第八批优秀专业技术人才”, 相似文献
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通过对浙江省10个地区105名小学科学教师工作状况的调查表明,浙江省小学科学教师大部分属于"转行"或"兼职",缺少理科专业背景;课堂教学以讲授法为主,科学课的探究意识有待加强;教研组在教师发展中的功能弱化,教师亟需专业发展的有效支持。在小学教育本科专业中开设科学教育专业,提倡参与式的小学科学教师职后培训模式,构建专业网络支持系统,是提高小学科学教师素养和能力的基本途径。 相似文献