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在数学解题过程中,能熟练运用数学语言三种形态之间的互译与转化,不仅可以简化思维过程,大大降低解题难度,有时还能产生妙解.数学语言不同形态之间的互译能力是数学基本功之一,教学时应重视加强学生这方面能力的训练. 相似文献
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朱卉斌 《佳木斯教育学院学报》2011,(3):268-269
数学语言可归结为文字语言、符号语言、图形语言三类,是数学思维的载体。数学教学也就是数学语言的教学,如何提高学生数学语言能力,是数学教学改革的一个重要课题。可以通过有意识加强数学语言的互译、加强数学交流、规范地使用数学语言等策略,培养学生的数学语言能力。 相似文献
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数学教学是数学思维活动的教学,而思维过程要借助语言来表达,培养学生良好数学语言表达习惯,正确理解和运用规范的数学语言进行数学思维,是科学地、卓有成效地进行数学学习的前提,是培养思维、发展能力的基石,而注重数学语言互译的训练是关键。 相似文献
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数学是研究客观世界的一种有效工具,而数学语言是数学工具的一种显性的体现,是数学交流必不可少的媒介之一,也是一种思维的外显形式.数学语言一般包含符号语言、图形语言和文字语言三种,三种语言之间都能进行一定的转化,也存在着较强的联系,数学语言能力的强弱直接体现学生的数学学习水平,所以,培养学生的数学能力成为数学教育教学的重要点和关键点,已经被越来越多的人所认识. 相似文献
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周丽娇 《数学学习与研究(教研版)》2013,(10):39
数学是一门科学,也是一种文化,更是一种语言.应用题教学在小学的数学教学中,占有十分重要的地位.数学语言是数学知识的重要组成部分,它是表达数学思想的专门语言.教给学生熟练掌握和驾驭数学语言的能力,有利于提高学生的解题能力、发展能力,培养创新精神,从而增强学习的信心.在应用题教学中,要注重把数学语言"生活化",把生活语言"数学化",还要注重数学语言的规范与精炼,同时加强数学阅读指导. 相似文献
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覃之恒 《读与写:教育教学刊》2011,8(1)
数学语言既是数学知识的重要组成部分,又是数学知识的载体.各种定义、定理、公式、法则和性质等无不是通过数学语言来表述的.在平时的数学教学中,我们数学教师要对学生注重数学语言的培养和训练,有意识地培养学生运用数学语言的能力,发展学生的教学思维,最终达到培养学生数学学习兴趣、提高学生数学素养的目的. 相似文献
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新课程标准强调学生的素质教育,特别是各种能力的培养。作为数学教师如何在教学中培养学生各方面的能力,是提高学生数学素质的关键。空间想象能力是数学教学必须培养的基本数学能力之一。在必修阶段的立体几何初步的教学中培养学生的空间想象力,主要是培养学生正确、迅速地看懂直观图所反映的真实形象的能力;培养他们根据文字叙述的条件,能正确反映出符合条件的空间图像的能力。通过合理使用模型、二维和三维的对比,三种语言的互译训练及多媒体辅助教学来提高中学生的数学空间想象能力。 相似文献
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在数学教学中,应用数学语言的能力是反映学生数学素质高低的重要标志,也是进一步学好数学的必备条件．初中数学教材中涉及许多概念、图形、图形的性质,需要教师加强学生对概念、图形、图形的性质进行文字语言、符号语言、图形语言间的互译训练．提高学生的数学表达能力,引导学生在观察、比较、归纳中发现、领悟、掌握知识和方法,使学生的形象思维能力和抽象思维能力得到同步发展． 相似文献
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陈永峰 《中学生数理化(高中版)》2010,(2):12-12
在数学教学中,培养学生学会与掌握数学语言,对学生学习数学有着重要的意义.数学语言具有准确性、规范性和通用性的特点,是数学思维的最佳载体.培养学生使用数学语言的能力,其实质是提高学生分析与解决问题的能力.一、数学语言具有的特点 相似文献
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潘良军 《数学学习与研究(教研版)》2010,(8):23-24
数学语言能力在素质教育中有着重要作用,很大程度上决定了中学生数学学习水平的高低．随着教改的不断深入,学生数学语言能力的教育理念日益凸现．但是目前中学生数学语言能力普遍较弱,严重遏制了数学学习能力的发展．本文从三个方面提出应对策略：1．注重课堂教学语言表述,锤炼学生数学语言;2．重视教学各类活动开展,创设学生数学语言能力培养的时机;3．强化数学语言形式转换的技能教学,培养问题解决效益意识． 相似文献
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数学表述是学生掌握数学知识与技能的一种手段,也是教师评价学生数学学习能力和水平的一个重要标准.目前,小学生问题解决中数学表述的状况是:不同年级学生采用表述类型的倾向性不同,数学语言的掌握程度是影响学生数学表述的根本原因.而小学数学表述教学方面存在的问题包括:教师对数学表述的重视程度一般,数学表述教学质量不高;学生存在数学语言理解和转换障碍,数学交流能力有待提高.认清数学表述教学的价值、理清数学表述与数学语言和数学交流的关系、构建小学数学表述教学模式,对培养小学生数学表述能力具有重要意义. 相似文献
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学生数学学习活动基本上是数学思维活动,而数学语言是数学思维的工具。所以,数学课堂教学应培养学生运用数学语言的能力。一、在概念教学中,培养学生数学语言的表达能力在概念教学中,要避免早早地把所学的概念出示给学生,然后让学生死记硬背的做法。应该重视在概念的形成过程中,培养学生的数学语言表达能力。我在教学＂分数的意义＂时,引导学生举出大量的实例,如把蛋糕、苹果、图形、线段等进行平均分,取其中的一份或几份,用分数怎样表示。让学生对每一个实例 相似文献
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在小学数学教学过程中我们主要是培养学生的逻辑性.那我们在数学课堂上靠什么去沟通呢?该如何让学生更好地去学习数学呢?数学的教学需要数学语言,数学语言是我们课堂上师生沟通的重要组成部分.只有在数学教学中注重培养小学生的数学语言,才能更好地锻炼学生数学思维的条理性、逻辑性和准确性.下面笔者就该如何培养学生的小学数学语言做几点简单的阐述. 相似文献
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前苏联数学教育家斯托利亚尔在《数学教育学》一书中指出:"数学教学也就是数学语言的教学。"而语言的学习是离不开阅读的,所以,数学的学习离不开阅读。数学语言有三种:自然语言、符号语言、图形语言。培养学生的数学阅读能力可以采取以下策略:一是激发阅读的兴趣;二是指导阅读的方法。 相似文献