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1.
肖建平 《数理天地(高中版)》2014,(12):8-8
题目 平面直角坐标系中有A（0,1）,B（2,1）,C（3,4）,D（-1,2）四点,这四点能否在同一个圆上？理由？
本题是人教A版必修2第124页的习题,教师用书中给出的是根据A,B,C三点确定一个圆方程,再把点D的坐标代入圆方程进行检验,来判断四点共圆, 相似文献
2.
尹伟云 《数理天地(高中版)》2012,(9):2-3
题目1平面直角坐标中有A（0,1）,B（2,1）,C（3,4）,D（-1,2）四点,这四点能否在同一个圆上？为什么？这是一个关于四点共圆的问题．2011年高考全国大纲卷第21题就是以椭圆为背景、这道课本习题为雏形的四点共圆问题,本文从各个不同角度给出这道高考题的五种证法． 相似文献
3.
苏科版教材八上第38页第9题：如图（1）,点A、B在直线1同侧,点B’是点B关于1的对称点,AB’交1于点P．
（1）AB’与AP＋PB相等吗？为什么？
（2）在l上再取一点Q,并连接AQ和QB,比较AQ＋BQ与AP＋PB的大小,并说明理由． 相似文献
4.
１．将一张长方形ABCD的纸片随意折起两角（如图１），使原在一边的两线段BE和CE重合在一起，问折痕FE、GE所形成的∠FEG的度数是多少？为什么？２．将一张长方形ABCD的纸片沿着对角线BD折叠，点C落在C'处，BC'交AD于E（如图２），图中（包括实线、虚线在内）共有多少对全等三角形？３．有一张△ABC的纸片（如图３），利用它折出一个菱形AEDF，使E点在AB上，D点在BC上，F点在AC上．４．将一张长方形ABCD的纸片的一边AD折叠，使点D落在BC边的点D'处（如图４），折痕为AE．从图中四个直角三角形（包括实线、虚线在内）… 相似文献
5.
题目：已知A（1,0）,B（0,-1）,C（-1,2）,D（2,-1）,E（4,2）五个点,抛物线y=a（x-1）＋k（a〉0）经过其中三个点．（1）求证：C,E两点不可能同时在抛物线y=a（x-1）＋k（a〉0）上;（2）点A在抛物线y=a（x-1）＋k（a〉0）上吗？为什么？（3）求a与k的值． 相似文献
6.
引例苏科版教材八（上）第45页灵活运用第9题：
如图1,点A、B在直线l的同侧,点曰’是点B关于1的对称点,AB’交l于点P．
（1）AB’与4P＋PB相等吗？为什么？ 相似文献
7.
2010年上海秋季高考数学试卷的最后一题如下：已知椭圆Γ的方程为（x~2）/（a~2）＋（y~2）/（b~2）=1（a〉b〉0）,点P的坐标为（-a,b）.（1）若直角坐标平面上的点M、A（0,-b）、B（a,0）满足（？）=（？）,求点M的坐标;（2）设直线l_1：y=k_1x＋p交椭圆Γ于C、D两点,交直线l_2：y=k_2x于点E.若k_1·k_2=-（b~2）/（a~2）,证明：E为CD的中点;（3）对于椭圆Γ上的点Q（acosθ,bsinθ）（0〈θ〈丌）,如果椭圆Γ上存在不同的两点P_1、P_2使得（？）,写出求作点P_1、P_2的步骤,并求出使P_1、P_2存在的θ的取值范围. 相似文献
8.
10.
苏科版义务教育教材九年级（上）第26页有这样一道习题：在正方形ABCD中：（1）已知：如图①,点E、F分别在BC、CD上,且AE⊥BF,垂足为M,求证：AE=BF。（2）如图②,如果点E、F、G分别在BC、CD、DA上,且GE⊥BF,垂足为M,那么GE、BF相等吗？证明你的结论。 相似文献
11.
1反义词对比激趣
1．1同学们,今天我们来做反义词游戏好吗？大对（）黑对（）爱对（）哭对（）冷对（）美对（）下面说点有难度的,看同学们还会对上吗？ 相似文献
12.
叶延挺 《湖北大学成人教育学院学报》2000,(4)
在一元函数微分学中有这样的结论：如果函数可导，那么该函数一定连续；反过来，不一定成立。虽然多元函数是一元函数的推广和发展，但两者在这些问题上却存在很大的差别。在本文中，我们通过反例来讨论这些差别，并指出出现差别的原因。一、函数的偏导数在某一点存在一函数在该点连续例１讨论函数 在原点Ｏ（０，０）的偏导数是否存在？是否在该点连续？但当点Ｍ（ｘ，ｙ，）沿直线ｙ＝ｘ趋于点Ｏ（０，０）时，有：故ｆ（ｘ，ｙ）在原点Ｏ（０，０）的偏导数存在，但在该点并不连续。二、函数在某点连缤 舀数在该点偏导数存在… 相似文献
13.
在新旧知识迁移中提问。教学时，教师在知识的联结点上选择提问的启发点，能使学生的思维在“旧知固点———新旧知识联结点———新知生长点”上有序展开，促进良好认知结构的形成。如复习平行四边形的面积公式、三角形面积公式及梯形面积公式时，教师引导学生看梯形面积计算公式，提问：当梯形上底缩短为零时，这时梯形就变成了什么图形？面积计算公式又变成怎样呢？（S＝（a＋０）h＝ah）当梯形上底和下底同样长时，梯形变成什么图形？（S＝（a＋a）h＝２a×h＝２ah）这样做能帮助学生从整体上理解这些几何公式之间的逻辑关系，形成完整… 相似文献
14.
项昌新 《桂林师范高等专科学校学报》1996,(3)
一般数学分析教材已给出了如下定理：定理1若函数人均在闭区间（a、b）上有界且只有有限个间断点，则f（X）在｛a、b）上可积。然而函数f（X）在闭区间（、bJ上有界且有无限多个间断点时，f（x）在（a、b）上却不一定可积。例如R3eman函数在（0·l）上有界，任意有理点是以功的间断点，但它在（0、l）上可积。（见文（l》又如Ditichelet函数在（0、l）上有界，一且处处不连续，它在（0、l）上不可积。（见文（l》这就引起我们思考，函数1（x）在闭区间上有界且有无限多个间断点时，附加什么条件可使f（x）在ta、匆上一定可积？本文给出这… 相似文献
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16.
李金宝 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):56-56
见人教版高中数学第二册上第56页：
在平面A角坐标系中,已知点P（xo,yo）,直线L：Ax＋By＋C=0,求点P到直线L的距离？ 相似文献
17.
教学要求：（1）学生通过数一数、说一说、摆一摆、比一比等活动,认识10,会写10,掌握10的组成、分解等知识;（2）培养学生的数学对应思想。教学过程：1．学生口答：（1）从1数到9,从9数到1;（2）在口里填数。2．看图数数10。教师挂出右图,要求学生数一数图中有几个小朋友？几个气球？3．看计数器、直尺、点于图认识10。（l）教师在计数器上先拨9个珠子,又拨上1个珠于,要求学生数一数共拨了几个珠子？教师又拨去1个珠子,要求学生回答还剩几个珠子？（2）教师出示直尺图让学生观察思考：0至9之间有几段？在第9段后添上一段后,总共… 相似文献
18.
19.
金卫雄 《连云港师范高等专科学校学报》1999,(3)
我们知道,正多边形外接圆上任意一点,到各顶点的距离平方之和为定值。那么,其内切圆上的任意点是否如此？其它国是否如此？其逆命题又如何？本文将通过一个轨迹问题,给出上面诸问的一般结论。定理1：平面内到n个定点的距离平方之和为定值的点的轨迹是四。证明：没坐标平面xoy内的n个定点为Al（xi,yi）（i=1,2…n）动点P（x,y）到各点的距离平方和为a2,即,则配方整理为：注意到该n个点集的重心G的坐标是②式中右端的各项均为定值,故P点的轨迹是个国（也可能是点回或虚圆）。其圆心是该点集的重心。证毕。特别地,若选择点集的重… 相似文献
20.
在音乐教学过程中,我觉得许多学生对音乐课没有兴趣,主要是缺乏积极性。针对这种现象,我对学生进行了相关调查：你们愿意上什么样的音乐课？结果岿纳起来有三点：（1）不要总是教唱课本里的歌;（2）学生比较喜欢流行音乐和偶像明星;（3）多给学生点自由表演的时间。 相似文献