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教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导,更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导,体现人文性,从情感上感染学生,激励学生。在评语中施用情感因素,晓之以理,动之以情,是很容易激发起学生相应的感奋心理的,充分调动学生写 相似文献
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陈继英 《小作家选刊(小学)》2008,(8)
作文的基本内在动力是激越的情感.作文指导自然应该从调动和调控写作的情感因素入手.指导学生把生活中的情感因素运用到作文写作中.巧妙发挥情感这把双刃剑的积极作用.从而把人的这种天赋作为吸收与释放生活的能源.由此.写出优秀的作文.就不仅是一种良好的愿望.而且是可见可触的目标和现实.那么.作文指导怎样发挥情感的天赋促成学生写作的良好状态呢? 相似文献
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黄翼新 《中国小学语文教学论坛》2002,(5)
“激情、导练”作文指导新课型的基本程序是：“明确目标—激发情感—指导练习—巩固拓展。”在课堂教学的具体操作过程中，先根据《大纲》及作文教材明确写作目标，通过目标的导控作用激发学生的情感和兴趣；在此基础上“阐释课题”，指导学生从阅读中学到写作知识，得到情感体验；运用多媒体教学手段设置情境，调动学生的生活与情感积累，产生写作的激情；在指导写作实践过程中，既有口头作文，又有书面写作，一般先口头作文，针对反馈的信息予以评点指导，然后再书面写作，强调当堂点评，给学生以现场指点，以促进目标的达成；最后进行整… 相似文献
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本文阐述了在作文教学中培养学生情感的方法：一是创设语言环境,激发学生情感;二是巧设作文题目,诱发学生情感;三是教师指导作文,沟通学生情感;四是反馈及时,深化情感。 相似文献
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示范指导：作文教学的一个突破口●刁康卢华英鉴于作文教学的能力性、实践性的特点，我们认为，在简明扼要的知识掌握之后，教师应重视强化作文示范指导，让学生完整、具体、直观地把握作文运思、结构展开、语言润饰和情感思想表达过程，从而有效提高作文能力。一、示范指... 相似文献
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洪涛 《扬州大学学报(高教研究版)》2013,(Z1):40-42
真情源于体验。情感体验式作文教学源于学生的真切体验,学生容易有话可说、有情可抒。写好情感体验式作文,对学生习作有很大帮助。这类作文赋予了学生作文以真情,使文字有了"温度",有了"灵魂",能够促使学生逐渐地会作文、喜作文。学写情感体验式作文可以从阅读指导、习作课指导、周记练笔指导入手,在体验生活、体验阅读、体验指导、体验练笔、体验活动中获得多方体验。学生在情感体验式作文过程中,发掘作文情感的"源头活水",进而以写好情感体验式作文为突破口,喜欢习作,写好习作。 相似文献
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新课程倡导：“重视情感、态度、价值的正确导向”，“应该注重熏陶感染、潜移默化，把这些内容贯穿于日常的教学过程中。”同时，心理学研究也告诉我们：积极的情感能产生情感驱动力，鼓舞人们去行动。“情动于衷而成于言”，小学生作文是挖掘儿童潜在的主观语言的外在表现，离不开情感这一因素。情感也就成为作文教学过程中的“催化剂”，是作文教学的“情商”。在新课标理念指导下，在革新教法、更新手段的同时，应当重视小学生作文情感品质培养策略的研究，以培养小学生爱作文的良好情感品质。 相似文献
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写作的整个过程，始终在作者情感的支配下进行的，都饱含着作者的自我思想，学生的写作也一样。作文教学中，情感教育对于学生的思想品德认知和思想品德行为都起着很大作用。文章分别从作文指导、作文批改、作文讲评三个方面谈教师在作文教学中如何加强情感教育的渗透，培养他们良好的思想道德品质。教学生作文，同时也教学生做人。 相似文献
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教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导,更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导。体现人文性,从情感上感染学生,激励学生。在评语中施用情感因素,“晓之以理,动之以惰”,是很容易激发起学生相应的感奋心理的,充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性,使每一位学生都喜欢写作,从而提高全体学生的写作水平。 相似文献
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提高学生作文能力,主要应在课堂内下功夫。如何把握两课时作文教学而使学生切实受益,我们在几年作文教学中作了一些探索,初步形成一种模式。本模式主要在统一认知过程与情感发展过程两条线索方面作了探索。因为从心理学的角度讲,人的写作表达与情感有关,而学生的情感又与教师的情感有关,所以,在作文指导中应有机地融进情感因素,自然地去感染学生,激发学生的写作欲望,是至关重要的。我们设计的作文指导过程大致分为六个环节: 相似文献
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作文教学是语文教学中的一个重要组成部分。小学作文教学大纲强调指出：“作文教学要从内容入手，指导学生选择有意义的内容和恰当的形式，写自己熟悉的事物，表达自己的真实情感”。因此，在作文教学中重视学生情感素质的培养，是一个不容忽视的问题。一、用教师的真情实感培养学生的情感素质现在，随着教育事业的迅猛发展，现代化教学手段已经在教育教学中占了很重要的地位。然而，教师的思想情感对学生情感陶冶所产生的魅力，是任何教学手段也难以代替的。在实际教学中，教师应当充分调动自己的全部情感，以自己的真情实感去拨动学生的情… 相似文献
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教师的作文评语不但要在写作方法上进行指导,更重要的是在学生的道德品质、为人处世等诸多方面进行引导,体现人文性,从情感上感染学生,激励学生.在评语中施用情感因素,"晓之以理,动之以情",是很容易激发起学生相应的感奋心理的,充分调动学生写作的自觉性、自信心和积极性,使每一位学生都喜欢写作,从而提高全体学生的写作水平. 相似文献
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指导习作是一个循序渐进、复杂的、重要的过程。我认为，学生作文指导贵在创新，贵在激趣。作文指导课上不是大谈写作方法和技巧，而是如何调动学生说和写的兴趣．学生兴趣调动了，才会给学生的自由飞翔加上强劲的双翅；才会发展学生思维，调动情感积累和生活经验：才能使学生不断地向着更高的目标进发。“兴趣乃写作之本”，因此．教师在指导学生... 相似文献
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作文教学首先要培养学生作文的兴趣，激发写作欲望。因此，教师应注意培养学生热爱生活，积极向上的情感，创造作文的情境和氛围，把学生的心情引入作文所要求的环境和情感中去，使他们的情感与作文的情感产生共鸣。为此，一要引导学生在对生活的强烈感受中不断丰富素材的积累；二要组织学生参加丰富多彩的课外活动．并在教师的指导下进行有目的的观察与思考； 相似文献
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“儿童生活作文”是指在现代教育理论与现代教育思想指导下，教学自始至终都富有浓郁的生活气息，让学生可以轻松愉快、自由地从事习作活动，尽可能地描写真实生活。表达真实思想，抒发真实情感，使作文变成丰富有趣、生动活泼、令人向往、其乐无穷的现实生活。以“儿童生活习作”为根本价值取向的作文教学研究，有以下几个特点：一是尊重和弘扬学生个性的作文教学；二是从学生现实生活出发，为了学生未来生活的作文教学： 相似文献