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甲：我来考考你,成语囫囵吞枣是用于哪方面的？乙：当然是吃的方面的。这个人吃枣嚼也不嚼,就整个儿吞下肚去了。甲：那么浅尝辄止呢？乙：也是谈吃的方面的,就是说,略微尝一下就算了。甲：新鲜!还有这样解释的。浮光掠影总不会是谈吃的问题吧？乙：我想想。古时候有个人叫乐广,他请朋友喝酒。墙上挂着一张弓,弓的影子落在了杯子里,朋友以为是条小蛇,于是就生起病来了。 相似文献
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通过VCD光盘,观看了章鼎儿老师的《桔子的认识》、路培琦老师的《小车的运动》两节课,感到耳目一新,颇受启迪。 像引领孩子认识常见的桔子这样的课,要是我,可能10分钟就认识“深刻”了,剩余的30分钟做什么?而章老师却在司空见惯的桔子身上,拓展了科学教育的丰富资源:学生们先观察桔子外皮的颜色,再统计桔子里面的瓣的数量,又吃桔子尝味道,最后学生们认识亲手挤做的桔 相似文献
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周丽莉 《小作家选刊(小学)》2004,(3)
爸爸患了高血压,医生要他戒酒戒烟少吃多练,可他就是“宁死不屈”,要不我怎么会说他没出息呢! 先说戒酒吧。每顿吃饭后他总说下顿绝对不喝酒了,可每到吃饭时就耍赖:“唉,酒虫又爬出来了,好死不如好活,尝一口吧。”于是左一口右一口“尝”起来,用不着多大工夫,大半斤酒就被他“尝”下肚子…… 相似文献
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孔夫子教导学生,读《诗经》可以“多识于鸟兽草木之名”。本人在学校读书上写作课时,大家总喊没什么好写。于是,老师便引用夫子之言启发我们多见多识,并进一步发挥:“对没有见过的事情就见一见,对没有吃过的东西就尝一尝,这样就有可写的了。”当自己做了老师之后,便也把这一番道理由“子曰”讲到“见一见”“尝一尝”。殊不料,有学生却说:“有些事情我们想见而不能去见,有些东西我们想尝而又无法尝。”马上引起了大家的窃笑和议论。仔细想想,学生讲的也不无道理。对于书本之外的某些事情,不要说学生,就连老师恐怕也是难以见识的。当然,如果… 相似文献
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张剑波 《故事作文(高年级版)》2011,(11):62
星期五的晚上,爸爸给我买了两袋好吃的零食——辣条。一回到家,我就迫不及待地打开一袋尝了尝。刚开始吃的时侯我觉得味道不错,但是等我吃得多了可就受不了了,辣得我像小狗一样伸出了自己的舌头,想以此来减轻辣味。但是,这样做的效果不好。于是,我又 相似文献
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孔夫子教导学生，读《诗经》可以“多识于鸟兽草木之名”。本人在学校读书上写作课时，大家总喊没什么好写。于是，老师便引用夫子之言启发我们多见多识，并进一步发挥：“对没有见过的事情就见一见，对没有吃过的东西就尝一尝，这样就有可写的了。”当自己做了老师之后，便也把这一番道理由“子日”讲到“见一见”“尝一尝”。殊不料，有学生却说：“有些事情我们想见而不能去见，有些东西我们想尝而又无法尝。”马上引起了大家的窃笑和议论。 相似文献
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李孟博 《中小学作文教学(小学版)》2003,(9)
中午,雨还在哗哗地下着。老师拖堂,早已过了放学的时间。我十分焦急,哪还有心思听老师讲课?心想:妈妈早上说今天天气不好,要给我送饭,不知来了没有。我有胃病,不能吃凉饭,外面那么冷,妈妈即使来了,饭也凉了,我吃了胃又要疼,这可怎么办? 相似文献
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