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课程改革背景下,在小学阶段培养学生的目标已经逐渐转变.传统教学模式中,对于培养小学生学习英语时落在纸上的形式,促使了"哑巴英语"这一不良现象的产生.如今在课程改革后,已经逐步呈现了在课堂中实行分组模式学习,极大地提高学习兴趣,并有效提高教学质量.为此,教师可对多样化小学英语小组合作学习形式进行探究. 相似文献
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合作学习作为新课程改革大力倡导的一种重要学习方式,备受老师们的青睐,几乎在所有课堂上,都可以看到小组合作学习的影子。但如果细心观察,就会发现许多合作学习只见其"形",难觅其"实"。要使英语小组合作学习从形式走向实质,笔者认为至少要实现四个转变:一是实现"外在强迫"向"内在需要"转变;二是实现"优生主宰"向"平等参与"转变;三是实现"学生合作"向"师生合作"转变;四是实现"匆忙合作"向"有备合作"转变。 相似文献
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新课标要求转变学生的学习方法,让学生成为学习的主人,主动地去学习,充分发挥学生的主体性。在新课标的指导下,教师们也正在想方法去实现这一转变,往往采取组建合作小组的形式,但在这一过程中常常因为太注重形式而没有把握住教学目标的真正含义,导致没有实效。本文着重分析了适合采取小组合作学习的几种情景,并简要介绍了实施合作学习的策略。 相似文献
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合作学习是一种主体性教学组织形式,合作学习突出了"以人为本"的教学思想。本文指出在英语课堂教学中,小组合作学习存在的主要问题,提出了英语课堂教学中小组合作学习的策略。 相似文献
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吴秀艳 《中国校外教育(理论)》2010,(5)
英语学习中运用小组合作是一种非常有效的操练方法.它充分体现了"以学生为本"的教学理念,倡导以学生为主、合作学习的新思路.但如运用不当,将拘于形式,缺乏实效.本文主要介绍笔者在英语教学中运用小组合作学习模式时遇到的问题,并加以反思、探索,进而提出了提高小组合作学习有效性的一些方法. 相似文献
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小组合作学习是新课程标准积极倡导的有效学习方式之一。然而,目前课堂小组合作学习往往存在"注重形式,缺乏实效"的问题。针对这一现状,笔者从教师角色、小组合作方式、评价方式三方面进行探究,以期能够有效地开展小组合作学习,将其真正落到实处。 相似文献
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王超 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
新课程改革倡导学生学习方式的转变,在科学课堂教学中开展小组合作学习成了潮流,这一可喜的转变充分体现了学生在课堂教学中的主体地位,完美地诠释了科学新课程的课堂教学理念.本文就初中科学课堂教学中小组合作学习的有效性进行探讨,从分组、教师的角色、评价三个方面对提高"小组合作学习"的有效性作出思考. 相似文献
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一、小组合作学习的必要性当今社会,合作与竞争是各种经济关系发展的主旋律,具有合作精神的人才越来越受青睐,作为人才培养的第一阵地——学校,应该牢牢把握社会发展的新趋势,将塑造具有合作精神的新时代人才作为主要任务。我校"136动态课堂下的小组合作学习"教学模式正是基于以上认识而提出的,这一模式的核心是将传统的知识灌输转变为自主、合作、探究等主动学习的方式。 相似文献
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<正>新课程标准指出:"有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。"在课程标准的基本理念和课程实施建议中,小组合作作为一种全新的教学模式,已经成为广大教师和学生所认可的学习形式。在自主学习课堂教学模式中,小组合作学习是一个非常重要的教学环节。但在日常教学中常会出现一些问题:有的为有小组合作这一形式而合作,使"小组合作"流 相似文献
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格桑 《读与写:教育教学刊》2012,(8):137
小组合作学习是以合作学习小组为基本形式,以团体成绩为评价标准,共同达成教学目标的教学组织形式。要合理构建合作学习小组,明确合作小组学习中的职责,培养良好的合作学习习惯,并对合作学习小组一个客观的评价。这一系列的举措有利于合作学习的开展,在课堂教学中利用小组合作学习有利于提高学生学习、交往、表达的能力。 相似文献
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近年来,语文教师越来越多地在课堂上组织学生进行小组活动,这是真正实现教师主导、学生自主,小组合作、共同发展的学习模式。但在实际的课堂教学中,小组合作学习往往是追求表面热闹,只重形式,不求实质,形成了赶时髦的"花架子",陷入"合作学习"的误区。笔者认为小组要合理分配,应在课外充分活动的前提下才能确保课堂内的高效进行。 相似文献
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<正>在新课程改革的过程中,我校引进了"杜郎口小组合作式教学法",在这个教学法中提倡小组合作学习模式。从很多课堂实例看,小组合作学习即学生在小组或团体中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。通过这种形式的教学,培养了学生合作精神、团队意识和集体观念,以及正确的竞争意识和能力,同时通过小 相似文献
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电大开放教育小组合作学习之我见 总被引：2，自引：0，他引：2
赖家红 《江西广播电视大学学报》2005,26(4):68-70
小组合作学习于七十年代率先兴起于美国.小组合作学习不仅提高了学生学习的主动性和对学习的自我控制,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质发展和社会技能的进步.目前小组合作学习是一种全世界都提倡的学习方式之一,是远程开放教育人才培养模式改革的基本要求,是建立个别化自主学习模式的重要教学组织形式.小组学习的活动及其效果不仅直接影响教学质量,也在一定程度上关系到“开放教育试点“改革的成败.本文从电大开放教育小组合作学习的作用和现状出发,寻求搞好小组合作学习的有效方法. 相似文献
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张聪 《试题与研究：高中理科综合》2020,(10):0165-0165
小组合作学习就是以几个学生为一小组的基本组 织形式、分工合作、共同完成学习任务的一种教学活动。在这 种学习模式中,学习任务是小组合作的内驱力,评价指标不再 仅限于某个学生的成绩而是团体成绩。小组合作学习模式是 新时代培养学生全面发展的重要教学方式之一。本文从实际 出发,根据当前小组合作学习在小学数学课堂教学中的应用情 况,对其中存在的问题进行探讨。 相似文献
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"自主、合作、探究学习"是一种课堂教学模式,以课堂为基础组织教学,以"小组合作"为形式,通过小组合作探究,发挥群体的互助功能,培养学生的自主性,让学生快乐有效地学习英语。如何开展,我结合教学实际谈谈看法。一、"自主、合作、探究学习"方式的现实意义"自主、合作、探究学习"方式有利于改变传统教学中单一被动的授课方 相似文献