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1.
高中新课程的中心环节是探究，而探究发端于问题。能否有效的引导学生发现问题，提出问题，在一定程度上关系到新课程改革的成败。审视传统的教学的观念总是过分的强化确定性。而排斥了可能性。在这种教育的熏陶下，学生往往长于求同，而弱于求异。李政道博士说过很深刻的话：中国古代讲究做“学问”，而现在的学生却在做“学答”。其结果往往是墨守成规，缺乏创新。要真正培养创造型人才， 相似文献
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李伟 《课程教材教学研究(小教研究)》2009,(Z6):78-79
<正>新课程理念下的数学教学过程是在一定情景之下的问题发现、探究问题与解决问题的过程。因此,新课程下的数学教学是创设适合的问题情景,在问题情景之下发挥学生自主参与、积极探究的主体意识,引导学生发现问题,提出问题,解决问题,再提出新问 相似文献
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李萍 《教育界(基础教育)》2013,(11):103-103
以新课程理念下的数学教学应该是在一定情景之下的问题发现、探究与解决。因此新课程下的数学教学是创设适合的问题情景,在问题情景之下发挥学生自主参与、积极探究的主体意识,引导学生发现问题,提出问题,解决问题,再提出新问题,再解决新问题的过程,这个过程是学生以问题为主线进行数学的学习,掌握必要的数学知识,在互动的过程中使学生的技能和能力得到提高,从而形成适应未来社会的良好数学素质。 相似文献
4.
林德田 《福建教育学院学报》2012,13(5):80-82
新课程理念倡导对话、合作、探究式的课堂.在当今现代教育技术应用越来越不成为问题的背景下,传统读、问、讲、练的学习方法在某些情况下被忽视或淡化,与学生的合作探究脱离,导致教学的效率、效益、效果都不理想.晋江市高中历史教学协作组试图把传统读、问、讲、练学习法贯穿于学生合作探究学习的全过程,激活历史课堂. 相似文献
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6.
谭淑爱 《中国科教创新导刊》2008,(24):221-221
在新课程教学中,我们许多教师也充分认识到小学生质疑问难的重要性,注重学生质疑探究能力的培养。鼓励学生通过“学、思、疑、问、探”等多种方式,去挖掘自身的内在潜力,既获得知识,又增长能力。 相似文献
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新课程倡导“学生主动参与、乐于探究、勤于思考的学习方式”。要运用这种学习方式,教师的帮助、引导很重要。如何帮助学生学习,怎样引导学生思考,实践证明,提问是帮助、引导学生学习、思考、探究的有效途径。“问”,作为课堂教学一种简捷、有效的手段,如果运用得当,对新课引入、难点分化、课后小结、旧课复习会起到很好的作用。那么,在课堂提问中应该注意什么、怎样进行提问呢?一、把握提问的原则1.提问应关注学生。教师的“问”必须要在启发上下工夫。富有启发性的“问”,要在学生“心求通而未得,口欲言又不能”的时候,通过巧妙的提问,给… 相似文献
8.
李雪梅 《中小学图书情报世界》2008,(9):8-10
在新课程背景下．语文阅读教学中“问题教学法”应以师生的提问为研究性学习的切入点．以创新思维为突破口。使学生在提出问题和研究问题的过程中探索、接受并掌握知识。在师生互动的过程中培养学生自主探究能力．从而提高其语文素养．形成自主、合作、探究的学习方式。 相似文献
9.
新课程以科学探究为突破口,促进学生科学素养的养成.科学探究分为“实验类探究”“调查类探究”“交流类探究”.在新课程交流类探究教学中,笔者以问题为导向,以讨论为基础,以反思为特征,在教学中探究,在探究中交流,极大地激发了学生交流探究学习的兴趣,为学生的探究学习搭建了良好的平台. 相似文献
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羊雪姣 《中学生数理化(高中版)》2011,(10):70-70
高中物理新课程改革存全国全面开展了很多年了，就以前老教材强调知识与技能目标而言，新课程十分重视过程与方法、态度、情感与价值观等．这就要求我们教师在课堂教学中重视学生的自主学习行为和科学探究过程．尤其是科学探究，它是改变学生学习方式的重要方面．那么教师在课堂上如何进行科学探究？如何来体现学生的自主学习呢？ 相似文献
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问题是教学的“心脏”.没有问题,就无从探究;问题的质量高低,也决定了探究的学习效果.在探究性学习中,要努力提高设问的有效性,达到以“问”促探,以“问”引思.这是很值得教师深思与探究的课题. 相似文献
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新课程背景下如何让学生自主探究合作学习已经成为了思想政治课教学的重中之重,这关系到学生能力和素质的培养与提高.笔者认为,通过教师合理科学的设问,调动学生积极参与讨论不失为一种比较有效的方法.这样不仅能够创造宽松和谐的学习氛围,而且还能促使学生自主探究和自主学习.那么,我们应该如何才能更加精彩地设问,调动学生的参与,使我们的教学更有实效呢? 相似文献
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新课程倡导动手实践、自主探索与合作交流的学习方式,强调学习过程是学生个体对新知识、新技能的内化过程,强调问题提出、问题探究直至问题解决的全过程.因此新课程理念下的课堂应该是一种"探究型的学习组织". 相似文献
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从中职专业师资之现状谈新课程培训的对策 总被引：1，自引：0，他引：1
新课程培训是推进学校课程改革、全面提高教师素质的有效手段.从中职专业师资现状看,新课程培训任重而道远.如何通过创新形成新课程培训特色,如何提升培训的绩效等一系列的问题需要我们探究和解决. 相似文献
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<正>新课程提倡问题探究.在高中数学教学过程中,要想有效地进行问题探究,挖掘与提升数学问题的探究价值是一个重要的方面,下面笔者谈谈体会.1.大胆设问,在知识形成时留下探究空间在运用这些情境时,我们可以大胆设问,为知识的形成留下悬念,以提升问题情境的探究价值. 相似文献
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新课程实验及教师培训中的普遍状况显示,民族与贫困地区在新课程实施上较其它地区存在更多的问题.这些问题主要表现为六大矛盾.文章在分析这些矛盾的基础上,探究了解决矛盾的方法与对策. 相似文献
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"生成性教学"是指教师在课堂上以学生有价值依据、有创见的问题和想法为契机,及时调整或改变预设的教学设计,顺应学生学习问题的展开而进行的教学活动,是新课程改革核心理念的具体体现.新课程理念重视学生的主动发展与个性发展,倡导师生平等对话,尊重学生的主体性和个性化,课堂教学强调以学生为主体,以教师为主导,在教师的引导下,通过学生主动参与、合作互动、有效探究,完成知识体系的构建,激活思维,培养创新能力和解决实际问 相似文献