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“社会工作概论”作为社会学和社会工作专业基础课，是社会工作专业的“入门”课程、核心课程，涵盖和架构着社会工作的知识体系：社会工作理论、方法、实务。由于社会工作概论的内容，几乎涵盖着社会工作专业的将单独开设的课程，具有社会工作专业的“总课程”地位，对于刚刚进入社会工作专业的学生，学习、了解、认知社会工作专业和知识， 相似文献
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课程改革的"代价意识" 总被引：1，自引：0，他引：1
从代价论视角审视,新课程改革“轻视知识”之嫌恰恰是一种必要的合理付出,淡化对知识获取结果的死记硬背,转向对知识获取过程的体验和发现,是新基础教育改革的必然趋势。 相似文献
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从代价论视角审视,新课程改革“轻视知识”之嫌恰恰是一种必要的合理付出,淡化对知识获取结果的死记硬背,转向对知识获取过程的体验和发现,是新基础教育改革的必然趋势。 相似文献
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研究性学习课程纳入我国初中“综合实践活动”的核心课程是我国课程改革的重大突破，也是国家基础教育改革的必然结果。研究性学习课程是指学生在教师指导下，从学习生活和社会实践中选择和确定研究专题，用类似科学研究的方式，主动地获取知识，应用知识解决问题的学习活动。 相似文献
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徐理群 《湖州师范学院学报》2015,(5)
《品读“红楼”》校本课程是基于国家基础教育改革的理念,在学校课程改革体系指导下,联系高中学生现状,从学校“学习研究能力”类课程中开发出来的一门课程。本文从课程开发和实施的背景、目标设置、内容设置、教学设计、学业评价五方面阐述了《品读“红楼”》校本课程开发和实施的方案。 相似文献
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顾晓艳 《黔南民族师范学院学报》2003,23(3):48-51
体育课程改革要取得实质性进展，必须从教学管理、教学内容的选择到教学组织形式和方法以及课程的评价体系一体化的整体改革。任何一个环节滞后，都会影响整个体育课程改革的进程。一体化的整体改革是当前世界各国基础教育改革的特点与趋势，体育课程改革整体化研究，对当前的体育课程改革具有重要的实践意义和理论价值。 相似文献
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邹洪涛 《黔南民族师范学院学报》2002,22(6):42-45
新的基础教育课程改革已经开始在国家级和省级实验区展开 ,3～ 6年级和 7～ 9年级设置综合性的科学课程是这次课程改革的内容之一。高等师范教育必须应对基础教育改革的发展 ,进行相应的专业设置调整。所以 ,在高师设置“科学教育”专业是大势所趋。本文就高师“科学教育”专业本科教学计划提出初步设想 ,以期为该专业的设置作一些准备。 相似文献
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杜晓鸣 《苏州教育学院学报》2006,23(4):101-103
广义的课程理念和“非学科课程”,是依据素质教育和高等音乐教育改革的理念和目标,针对传统学科课程的观念和实践,以及通过以学生为主体的新学型操作使之模式固化的观点而提出的。 相似文献
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龚双江 《中国职业技术教育》2001,(1):42-44
《中国教育改革和发展纲要》指出：职业教育“要按照现代化科学技术文化发展的新成果和社会主义现代化建设的实际需要，更新教学内容、调整课程结构。”《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》也指出职业教育“要开发和编写体现新知识、新技能、新工艺和新方法的具有职业教育特色的课程和教材。”据此，在总结我省１６年的职教教改经验和研究国外“双元制”、“ＭＥＳ”、“ＣＢＥ”等教学模式的基础上，结合省情，逐步研究开发出以适用知识技能教学单元板块组成、可随人才需求的变化灵活调整、以竞争就业或创业为出发点… 相似文献
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论"新教育"背景下教师教育的教学改革 总被引：1，自引：0，他引：1
教育是一个开放、互动的复杂体系,基础教育课程改革必然关涉高等教育中的教师教育改革。当下,基础教育改革初步完成了“理念更新”、“课程重构”,正在向“教学改革”推进,这为教师教育的教学改革提供了契机。基础教育改革目标与实践不仅是教师教育专业化的现实依据,也是教育理论教学和教育实践教学的改革动力。 相似文献
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“思想道德修养与法律基础”是高校思想政治理论新课程体系的重要组成部分。这门课程目前在课堂教学和社会实践中普遍存在教学方式和教学内容陈旧、授课教师知识结构单一、社会实践弱化等问题。因此,要提高“思想道德修养与法律基础”课的教学效果,就必须做到授课教师自身知识结构调整、教学内容和方式更新、重视和有效开展社会实践活动。 相似文献
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随着“双减”政策的提出,培养学生应用能力、提高学生素质与修养已成为教育工作的重点之一。为达到提升学生核心素养的目标,文章对“和美课程”的建构与实施展开研究,从设计内涵及意义、架构及内容体系、实施路径三个角度进行分析,先阐述“和美课程”设计意义,凸显“和美·共生”文化理念,再分析“和美课程”整体架构,概述课程内容体系,最后基于基础型课程、发展型课程、特色型课程,以提高学生核心素养为基准,提出推进知识内容主题化和学科内部结构化的实施方法,总结社团课程构建、跨学科主题课程设计策略,以确保“和美课程”建构与实施的顺利进行,为提高学生核心素养奠定基础。 相似文献
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实现教师工作方式的根本转型、加快教师专业成长、提高教师的课程领导力和教学研究能力,是我国当前基础教育改革的关键问题。教r）~ztj何做行动研究,从而在工作过程中不断成长？教师如何通过“自传研究”而发现真正的自我、创造自己的知识？教师如何通过“合作自传”以集体创造知识？教师知识的本质是什么？教师如何成为课程领导者和教学研究者？ 相似文献
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关于整合有效性的认识 总被引：1，自引：0，他引：1
当前基础教育改革有两大主线：一是教育信息化工程，一是新基础教育课程改革工程，这两者的结合点就是“信息技术应用与课程教学相整合”。其整合的前者是指科技的应用，后者是指知识的教学，实际上是应用与教学的整合，其目的是使知识的教学更加科学、合理和有效。一段时期以来，“课程整合热”遍及神州，各类中小学校纷纷投入实践 相似文献
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为了解高职院校大学生对待"法律基础"课程的学习态度和学习状况,文章通过调查问卷研究高职院校学生"法律基础"课程的学习现状及认知态度,对如何提高高职院校"法律基础"课的课堂实效提出意见.高职教师应转变教育理念,积极进行教学模式改革,丰富教学内容,实现教材体系向教学体系的转化,提升教学品质,将知识传授向能力养成转变,延伸课... 相似文献
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知识性质的转变与教育改革 总被引：31，自引：1，他引：31
石中英 《清华大学教育研究》2001,22(2):29-36
本文扼要分析了长期以来支配教育生活的现代知识的“客观性”，“普遍性”和“中立性”，总结了20世纪60年代以来上述知识性质所遭遇的尖锐批判以及由此所发生的重大变革，阐释了“文化性”，“境域性”及“价值性”等新的知识性质，在此基础上，本文对我国当前教育改革中的一些相关问题如教育目的问题，课程问题，教学问题等进行了深刻反思，提出了与新的知识性质相一致的教育目的，课程和教学改革建议，试图为我国当前的教育改革提供一个新的知识论基础。 相似文献
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新一轮基础教育改革把课程目标定位于满足学生发展与终身学习需要 ,为造就适应社会需要的高素质人才奠定基础 ,并提出了“知识与技能”、“过程与方法”、“情感态度与价值观”的三维课程目标 .2 0 0 3年教育部颁布的《普通高中物理课程标准 (实验 )》认为 ,课程是学生获得体验 相似文献