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当前职业院校的数学课教学已普遍重能力、重应用,淡化数学理论的推导,强化数学实践能力的培养,突出数学模型的建立以及数学工具的正确使用.本文结合自己多年的教学实践,从数学学习能力是所有能力的基础、数学思维能力是学好数学的关键、数学应用能力是学习数学的最终目标三个方面阐述职业教育中如何培养学生的数学能力. 相似文献
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数学能力的成分及其结构 总被引：2，自引：0，他引：2
孙以泽 《南京晓庄学院学报》2003,19(2):97-99
数学能力是由基础能力、核心能力、综合性能力三个不同层面的多种能力成分组成的,数学能力结构则是由各种数学能力成分所组成的动态的、多维度、多层次的立体网络结构。 相似文献
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范斜保 《常熟理工学院学报》1998,7(4):7-12
本文从现代认识理论出发,对构造主义的数学学习观进行了简要评述,在此基础上,以数学的学科特点为依据,系统分析了数学能力的基本成分－形式抽象能力、运算推理能力、直观想象能力、数学建模能力。 相似文献
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在数学教学过程中注重培养学生提出问题、分析问题和解决问题的能力,发展学生的创新意识和应用意识,提高学生数学探究能力、数学建模能力和数学交流能力,进一步发展学生的数学实践能力显得至关重要。我结合自己的教学实践谈谈体会。一、数学建模能力培养的意义所谓数学模型,就是指对于现实世界的某一特定的研究对象, 相似文献
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数学能力新探 总被引：1，自引：0，他引：1
孙宏安 《大连教育学院学报》1996,(1)
本文就数学能力提出一种新的观点:数学能力应包括计算能力、数学证明能力、空间想象能力和数学问题解决能力。它是由原来的“运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力和分析问题解决问题的能力”改进而来的。文中详述了改进的理由,并对这些能力作了较深入的探讨。 相似文献
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培养学生的数学能力,是数学教学的重要任务。数学能力结构主要由运算能力、空间想像能力和逻辑思维能力构成。教师在传授数学知识时,应特别注意精心培养学生的这三大基本数学能力。一、运算能力数学离不开运算,数学运算是在运算定律指导下对具体式子进行变形的演绎过程。运算中反映出多种智力品质,这是由运算过程的复杂性决定的。主要体现在运算的敏捷性、灵活性和独创性方面。在教学实践中发现,有些学生在数学运算过程中存在着运算速度慢、正确率低的问题。教师可采取有针对性的措施,科学地解决这一问题,达到提高学生的运算速度和正确率的… 相似文献
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《普通高中数学课程标准（实验）》从不同的侧面强调了一个重要的理念：要注重学生多种能力的培养,其中包括数学阅读能力、数学应用能力和数学探究能力．在纷繁复杂的数学材料中,如何提取有效的数学信息,数学阅读能力就显得尤为重要．何为数学阅读能力？数学阅读能力是指从数学公式、图形、符号、文字等数学材料中提取信息的心理过程和智力过程的一种能力． 相似文献
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本文就初中数学基本能力和综合能力的理解和要求 ,提出了几点认识。指出数学思想对于数学知识、数学的方法技巧、数学运算等具有统摄作用 ,所以要培养学生运用数学思想解决数学问题的能力 相似文献
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正数学能力一般是指创新自主学习能力、思维能力、纠错能力、应用数学的能力、数学运算能力、数学语言与符号表达能力等。数学能力是人们认识数学、学习数学、使用数学必不可少的能力。新课标指出,在数学课程中,应注重发展学生的数学能力。如何提高学生的数学能力也一直是广大教师共同关心的问题,笔者通过几年的教学实践认为,数学教师至少应注重培养学生的以下几方面的能力。创新自主学习能力在传统的教学中,忽视了学生问 相似文献
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武亮英 《太原教育学院学报》2014,(2):104-106
数学能力是培养学生认识数学、掌握数学、应用数学的一种重要能力.中学数学能力培养的目标已成为中学数学教学目标的重要组成部分.文章以1912年至今的教学大纲（课程标准）中数学能力培养的目标为依据,梳理其发展变化过程,并对它的发展变化进行比较研究,针对其中的变化细节提出在数学教学中培养学生数学能力的几点建议. 相似文献
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教育改革必须通过教学改革来加以实施,而数学教学在学生的基础教育过程中占相当大的比重,因而数学教学改革应被予以高度重视。在改革之初,我们提出的问题是“改什么”,而现在我们的回答是“变更观念,努力提高学生的数学素养。”所谓素养指的是素质与修养,它包括:(1)数学能力的提高;(2)数学的学习方法、思维方法的掌握;(3)应用数学解决实际问题意识的培养;(4)个性品质的培养。数学能力的提高要有意识地培养数学能力概括地讲包括:运算能力、逻辑思维能力、空间想象能力。这些能力的提高来源于知识点的教学,但能力提高的有效性应与有意识、有目… 相似文献
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六年级学生数学学习能力调查--学数学必须懂数学 总被引：4，自引：0，他引：4
学数学、懂数学和提高学生的数学能力和创造性是目前数学教育界所倡导的.有关中国六年级学生的数学理解水平和数学能力的研究结果显示,学生们计算能力明显高于他们的数学概念理解和在实际生活中的应用.在数学教学中,强调解题熟练能力固然重要,然而懂得数学及数学能力的培养,却对学生的终生教育受益.教育工作者必须要意识到我们在教学中学生理解数学和在实际生活中应用的弱点,然后把改善这个弱点作为重点贯穿到教学之中去.研究提倡对教学大纲以及教材上的改革. 相似文献
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数学阅读能力是一种重要的数学能力,它是数学思维的基础和前提。在教学中,应该重视数学阅读的教学,充分利用阅读的形式,培养学生的阅读能力,提高学生学习数学的能力。本文探讨了数学阅读的特性及培养数学阅读能力的意义,并给出具体的培养策略。 相似文献
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数学能力是一种特殊的能力,它是与数学活动相适应,保证数学活动顺利完成所必须具备的心理特征。数学能力有两种,一种是数学研究能力,它是创造具有社会价值的新成果的创造性的能力;另一种是数学学习能力,它是理解数学知识内容、顺利和迅速地掌握必须的技能技巧的能力。中学阶段,我们应该培养学生哪方面的数学能力呢？ 相似文献
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数学能力．包括以下两种：一种是独立创造具有社会价值的数学新成果的能力：一种是在数学学习过程中,学习数学的能力。中学阶段。我们应该培养学生怎样的数学能力呢？无疑首先应该培养学生的“数学学习能力”,因为中学阶段的数学学习毕竟是将来学习数学,运用数学,以及进行数学创新的基础．也正是基于这一点,我们的传统教学,特别重视数学学习能力的培养。采取的方法是“满堂灌”——让学生多听一点;教出的学生是“记忆型”——学生的大脑都成了知识的仓库。但是,学习数学的最终目的．却是数学的运用与创新。不论数学的运用,还是数学创新,都离不开探索,没有了探索,任何学科,包括数学,都会失去灵魂。因此,改革数学教学,把培养学生的探索能力作为我们教学活动的重要一环,实在是必要、重要和紧迫的。 相似文献