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刘楚元 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):112
有关"用心学习"这个话题的声音,老师对学生的学习成绩抱怨最多的一句话就是:某某同学你怎的就不用心学习,你为什么不用心学习?你看某某同学多用心学习,成绩就超过你了;你还不把心都用在学习上,以后什么大学都考不上了!"用心学习"的关键在"用心".怎样叫用心?怎样又叫不用心?你为何说我不用心?你怎的知道我没用心?老师怎样指导学生用心学习?家长怎样辅导孩子用心学习?等等,这些都 相似文献
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英国教育学家罗素说过:"一切学科本质上应该从心智启迪开始,教学语言应当是引火线、冲击波、兴奋剂,要有撩人心智、激人思维的功效。"这句话用在课堂上再恰当不过了。随着课堂教学改革的不断深入,教师的教学观念发生了巨大的变化。以前是"你不会学习,我来教你学习;你不愿意学习,我来强制你学习。"现在是"你不会学习,我来教你学习;你不愿意学 相似文献
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童爷爷:您好!我是一名中队长,可是今年选队干时,队员们都不选我,因为我很"凶",其实我也有自己的苦衷,如果不"凶",他们就不听,甚至不理我,我该怎么办?短信咨询:153****1672小朋友:你好!为什么要对队员们那么凶呢?他们是你的伙伴,不是你的敌人啊。你说如果不凶,他们就不会听你的,这可就不对了,谁会喜欢一个凶巴巴的中队长呢,即使当时你把他们"压"下去了,但他们心里可不会服气。 相似文献
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相信很多英语老师和我一样,面对那些学习英语比较困难的学生都是无可奈何。每次当我面对他们时,我总是对他们的成绩头痛无语。总是对他们说:"这是为什么呢?你真的不会吗? 相似文献
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回想过去的教学,回想过去的课堂,回想过去与学生的点点滴滴,我们不难发现,那些所谓的英语学困生他们基本上在语文、数学方面也同样存在着一定的困难.对于这样的学生,平时连基本的作业都很难完成,更不要说让他们背课文了.所以,他们只要一见到英语老师,就会本能地想起老师苦口婆心地让他们背书的情景,顿时会感到头昏、眼花、手脚发软了.最后就演变成时常跟老师玩"捉迷藏"的游戏.有时候,正好被"逮个"正着,他们也只好"认命"了.
记得有一位前辈老师告诉过我:"对于这部分背诵难的学生,先要搞清楚他们背诵难的原因.如果是因为不会读而不会背的话,那么,先要想办法使他们愿意开口,也就是我们老师要抽时间,不厌其烦地教会他们读;他们会读了,就有了信心,也才会肯读,进而会背.我们千万不要在对他们学习情况不了解的前提下,就要求他们马上背出来. 相似文献
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正吕叔湘先生曾说过:"少数语文水平较好的学生,你要问他学习语文的经验是什么,他们异口同声说是得益于课外。"这说明,局限在课堂的语文学习是封闭的,不可能是高效的。课内的阅读固然重要,但一学期下来,学生阅读的文章有限,即使篇篇读得滚瓜烂熟,语文水平也不会有很大的提高。所以,语文素质教育要扩大课外阅读量,拓宽语言实践范围,加大语言实践的力度,促进学生的语言积累。教育家苏霍姆林斯基曾说过:"让学生变聪明的方法不是补 相似文献
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一、用心与他们交流,用爱激发学习兴趣
激发学生的学习兴趣,会使学生对你的课情有独钟。在语言教学中,如果教师能灵活多样地设计导课方法,就能使学生的学习由被动到主动,从而激发学生愿学、乐学、想学的情感。例如我在设计《游子吟》这首诗的导人时,用极富亲和力的表情和语言说：“同学们,老师在上课之前。想给你们唱一首刚刚自编的歌曲,想听吗？” 相似文献
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王晗 《快乐作文（低年级版）》2014,(30)
正与你同学五年的人,可以说如同兄弟姐妹。在你遇到困难时,同学们会来为你排忧解难;当你生病时,他们也不会忘记关心照顾你,帮你温习功课。我的同学就是这样,在我需要他们时,总不忘伸出他们温暖的手。那是一个星期二的上午,第二节课是数学课,还没等上课,老师就拿着一卷试卷来了,老师说:"这节课考试。卷子上有作图题和测量题,希望大家准备好铅笔和直尺。谁也不能用钢笔乱画,那样不给分。"我一听,心想:真倒霉,铅笔、尺子都不经常用,我一直都没带。唉!也怪自己不听老师的话,老师是一直要求把 相似文献
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在日常的教育教学工作中,我们教师对"屡教不改"或"屡教不进"的学生,有时也许会强装心平气和地对他们说:"希望这是我最后一次找你."有时也许会恨铁不成钢地对他们说:"这是我最后一次找你了,再不改正的话,我就再也不管你了." 相似文献
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物理是中学阶段的一门重要基础学科,也是现代科学技术的核心学科之一。物理课堂教学不只是传授知识的过程,还是学生获得知识并运用知识的过程,更是学生发展能力、形成品质、掌握方法的过程。对于如何激发学生的物理学习兴趣,我做了以下尝试:一、用语言和情感激发学生的学习兴趣1.用生动有趣的语言激发学生的学习兴趣。教学是一门语言艺术,幽默的语言、生动的讲解会引起学生的高度注意,能够让他们在轻松的氛围中接受知识、提高技能。例如,在讲势能时,我以聊天的方式问学生:"当天花板上有一根鸡毛向你头顶落下来时,你会不会跑?" 相似文献
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孙超 《中国校外教育(理论)》2014,(25):37
记得一位智者曾经说过:解决一个问题有一百种方法,关键是看你用心不用心,只要你用心想,还能想出第一百零一种方法。所以,在教育学生的工作中要学会尝试,尝试改变一下传统教育思路,也许会得到意想不到的收获。今年下半学期,有班干部向我反映,男生王利(化名)和女生张爽(化名)关系不正常,上课还看见过他们传纸条。初听到这个消息,我的肺都要气炸了——王利是我们班的学习委员、张爽是我们班的英语课代表,两人不但学习成绩都比较优秀,而且热心于班集体的工作,是我印象中的优秀 相似文献
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本文针对《C语言程序设计》课程教学过程中学生听得懂但不会动手编程,有解题思路但不会用C语言描述这种缺乏实际动手能力的情况,提出了一种基于案例的C语言程序设计教学改革方法,充分调动学生学习的积极性与主动性,激发他们的学习兴趣,从而更好地完成《C语言程序设计》的教授工作。 相似文献
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陈伟 《数学爱好者(高二版)》2010,(2)
不知是时代变了,还是现在的孩子们生活太优越了没有什么压力,凡是当老师的近几年都在感叹现在的学生大大不如前几年听话。他们学习中普遍存在的问题是课堂上爱做小动作、用心不专,课下不会预习、复习和总结,这样导致教育教学工作非常难开展。于是很多老师一上课就会不由自 相似文献
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自我谅解,而不是罪恶感"我要减肥了,吃完这顿就开始。"在生活里,你我经常会听到这样的宣言。同时,我们也对这一幕不陌生:节食的朋友会为多吃了一块肉或者一口蛋糕感到情绪低落,会觉得整个节食计划似乎都落空了。但是,他们不会为了把损失降到最低而不吃第二口。相反,他们会说:"那又如何,既然我已经破坏了节食计划,不如把它 相似文献
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从事初中英语教学已经九年了,在这九年里,我也一直在学习有效实用的英语教学方法,依照新课程改革的理念,优化自己的课堂教学,尽量做到讲少练多,发挥学生主体地位,让他们觉得学习英语并非枯燥无味。可是即便这样,我发现还是有相当一部分学生不会学,不会去记忆语法点。他们每天拿着书本一直背、读、听、写,看着很认真、很好学,可一提问,却什么都不知道。对此,他们的理由是记不住英语的语法点,学会了又会忘记。他们也说自己很认真很努力地去记了,可当做题时还是会忘记,导致不会做题或是会做错题。针对以上情况,我谈以下几点看法,来帮助学生们记忆英语的语法点,使他们记得更加牢固,不容易忘记。 相似文献
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朱寒菲 《阅读与作文(高中版)》2012,(12):42
如果……我又在假设了。我们总是喜欢假设——如果过去我做什么事都能更用心一点,现在会不会很优秀;如果我过去对每件事情能更留心一点,现在会不会感觉丢失的东西没那么多;如果过去我能多一点时间陪陪爷爷奶奶,现在面对着他们的相片会不会少几分歉疚……可是这些"如果"都是不可能变为现实的,它不过是我们聊以自慰一厢情 相似文献
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有这样一个故事:有一个听力正常的儿童,其父母都是聋哑人,这个孩子平时只能通过电视学习语言。但由于不能进行语言的互相交流,缺乏应有的听觉反馈,最终还是不会说自己的母语。从这个故事中我们不难得到这样的启示:学习语言光"学"不"习"是无法形成语言能力的。在孩子学习语言过程中, 相似文献