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在语文教学中要培养学生发散思维的能力,教师一定要认真钻研教材,挖掘教材本身的思维因素,选择有利于理解深化主题,有利于“双基”掌握,有利于开拓学生思路的发散点,而后运用多种方式进行发散思维训练。 1.多形式表达——抓住文章中的字、词、句、篇,采用多种形式去表达同一个意思进行发散。如教《饲养员赵大叔》一课时,对“赵大叔喂牲口真有意思”一句中的“真有意思”,我引导学生换 相似文献
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发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式，与创造力有着直接的关系，是创造性思维的核心。阅读教学中，选择有思维含量的“发散点”是有效进行发散思维训练的关键之一。结合教学实践，笔以为教材中可选择作为思维“发散点”的大致有：争议点、好奇点、空白点、模糊点。 相似文献
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随着教学改革的深入发展，数学教师普遍重视培养学生的思维能力，但是，也出现了一些值得注意的倾向性问题。某些教师脱离教材一味追求培养学生的发散思维、直觉思维、创造思维，致使数学教学中对学生的能力要求越来越高，中下水平的学生往往跟不上。数学教材是编者根据课程标准要求编写的，具有系统性、逻辑性强的特点。教师必须认真钻研教材，挖掘教材中渗透的思维方法的因素，把数学知识的教学与思维方法的训练有机地结合起来，使学生在获得数学知识的同时，思维能力和智力也相应得到发展。教学时，可以进行以下几种思维方法的指导。一、… 相似文献
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杨华文 《中学化学教学参考》1995,(5)
很多化学习题的设计,体现了命题者的匠心。依据教材的内在联系和学生的知识实际,挖掘习题中蕴涵的潜在因素,采取灵活而又适度地变换手法,是培养学生学习兴趣和发散学生思维的有效途径。以下结合本人教学实际,略谈一二,以求抛砖引五。 一、变式习题教学 横向发散思维 横向发散思维指的是依据习题条件,使各式各样的信息输出的思维形式。它的主要特点是多渠道、多途径去分析、探索解决习题的方 相似文献
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发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式，与创造力有着直接的关系，是创造性思维的核心。阅读教学中，选择有思维含量的“发散点、是有效进行发散思维训练的关键之一。结合教学实践，笔者以为教材中可选择作为思维“发散点”的大致有：争议点、好奇点、空白点、模糊点。 相似文献
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在我园开展的幼儿创造性思维训练活动中,我们深入挖掘教材中的教育因素,致力探索切实可行的活动方法,通过不断实践摸索,总结出了以"科技产品"为思维训练点的"幼儿创造性思维训练五步法"。1.门类列举法,培养幼儿的发散思维能力科技产品品种广泛,门类繁多。我们充分调动幼儿的识记经验,运用列举法训练幼儿的发散思维能力。主要选择以下门类、系统为发散点,请幼儿尽可能多地说出:有轮子的物体 相似文献
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在小学语文教学中，注意培养学生发散思维的能力，将有利于训练学生思维的流畅性、变通性与独创性。将有利于激发学生的学习兴趣，增强学生的创造能力。但是在发散思维的训练中若不注意发散的目的，不考虑发散的时机和途径，不考虑教材的特点，为发散而发散，不仅偏离了教材的编导意图，达不到教学的目的，而且还会造成学生思维的混乱。所以引导学生进行发散思维训练时，应做到下列几点：一、发散点选择要合理小学语文教学要以辩证唯物主义为指导，教师要传授知识发展智力和培养能力。所以在编排过程中，无疑将留下许多可让教师加强学生思维… 相似文献
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发散辐合，快速立意。写文章立意是基础，是关键，训练学生的快速立意能力相当重要。急骤联想、发散思维和辐合思维是训练学生快速立意能力的理论根据，运用急骤联想可以使学生面对输出的训练信号，集中注意力，迅速地展开发散思维，将记忆库中储存的与它相关的信息调集在一起进行分析选择，从而使思维辐合到最佳点上来。我曾让学生谈《北京的色彩》一文，联系实际写一篇议论文。我首先引导学生展开发散式思维，尽可能地挖掘事物多义性的各个方面，形成种种观点，再引导学生运用辐合思维进行分析、比较和筛选，初步确立最佳观点，接着又鼓励… 相似文献
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在由应试教育向素质教育转轨之际,数学教学如何面向全体学生,把学生从“题海”中解放出来,既传授知识,又培养能力.笔者以为,充分利用教材,进行发散思维训练,是既能减轻学生负担,又能达到教学目标的有效途径之一.下面仅就不等式的证明这一章谈谈这方面的做法和体会.1 利用教材例题,进行发散思维训练教材中的例题(或定理)一般难度适中,具有典型性、启发性,若注意挖掘,是进行发散思维训练的好材料.在例题教学过程中,不仅讲如何求解,而且进一步引导学生创新和发展.例如教材中的某定理二: 相似文献
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发散思维是指对同一问题 ,从不同角度、不同层次、不同方面出发 ,得到多种多样的设想和解决问题的途径的思维过程。发散思维的显著特征是不依常规 ,不受固有模式的束缚 ,多方向、多角度地分析问题和解决问题。培养训练和发展学生的发散思维是培养创造人才的重要途径之一 ,而课堂教学是培养学生发散思维的主渠道 ,要求教师在深入钻研大纲、教材和研究学生的基础上 ,精心设计教学方案 ,选择恰当的教学方法 ,不断寻找合理的发散点 ,启发和训练学生的发散思维。1 消除影响发散思维的障碍———思维定势思维定势就是按着一种固定的思路考虑问题 … 相似文献
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正"数学是思维训练的体操",即数学教学的实质为思维训练活动。在新课改的大背景下,培养学生的思维能力,促进学生良好思维品质的形成,是当前高中数学教学的重点与难点。目前高中数学课堂存在效率低、学生接纳度差、耗时长等不足,因而数学教师们应积极寻求多种途径来培养学生的数学思维能力。结合教学实践,笔者浅谈了几点想法。一、运用变式教学,培养发散思维在高中数学课堂上运用变式教学,能够引导学生多角度的思考问题,多途径的解决问题,从而有效拓展学生的思路,培养其思维的发散能力。其中一题多解训练是培养学生发散 相似文献
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发散思维是一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求答案的思维方式，与创造力有着直接的关系，是创造性思维的核心。阅读教学中，选择有思维含量的“发散点”是有效进行发散思维训练的关键之一。结合教学实践，笔者认为教材中可选择作为思维“发散点”的大致有：争议点、好奇点、空白点、模糊点。一、争议点小学中高年级学生的心理特点之一，便是思维独立性和批判性有显著发展。这是因为他们开始了解自然现象和社会现象中的一些复杂的因果关系，而自我意识的自觉性也有了进一步提高，这都会使他们不满足于别人告诉他们的现成结论，喜欢独立地… 相似文献
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发散思维正好反映了创造性思维“尽快联想,尽多作出假设和提出多种解决问题方案”的特点,因而成为创造性思维的一种主要形式。当前,解决问题教学虽注重分析问题、解决问题,但还是停留在技术层面上。解决问题的教学既要关注解决问题的方法,还要关注学生的发散思维训练,进而提高学生创造性思维。在低年级解决问题教学中如何更有效地进行发散思维训练呢？下面结合自己的教学实践谈几点想法。 相似文献
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正发散思维正好反映了创造性思维"尽快联想,尽多作出假设和提出多种解决问题方案"的特点,因而成为创造性思维的一种主要形式。当前,解决问题教学虽注重分析问题、解决问题,但还是停留在技术层面上。解决问题的教学既要关注解决问题的方法,还要关注学生的发散思维训练,进而提高学生创造性思维。在低年级解决问题教学中如何更有效地进行发散思维训练呢?下面结合自己的教学实践谈几点想法。 相似文献
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复习课教学中应加强变式训练杨安鹏利用课本例题、习题进行变式训练，不仅方便可行，而且可使学生正确理解教材与知识点、能力点的关系，从而抓纲务本，跳出题海，有效地提高思维的敏捷性、应变性、发散性、创造性等思维品质。那么怎样对例题、习题进行变式训练呢？一般可... 相似文献
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为了迎接新世纪科学技术的挑战 ,不断提高全民族的素质 ,加速我国社会主义现代化的步伐 ,必须造就成千上万具有创新意识、创新能力的人才。由于发散思维与创新能力有密切的关系 ,因此 ,我们在教学中 ,要有意识地注意学生发散思维的激发、培养和训练。以下是笔者多年的教学实践中所作的探索。 一、创设氛围 ,激发学生的发散思维。 教师的思维方式会影响孩子的一生 ,培养学生发散思维 ,首先要从教师做起。因此 ,在教学中要坚持教学民主 ,在课堂内创设一个宽松、和谐、信任的氛围。充分利用教材 ,最大限度地挖掘学生的潜能 ,启动学生创造… 相似文献
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在新课教学中训练学生的发散思维能培养学生思维的流畅性、灵活性和变通性。在训练时我们必须明确发散的目的是什么,如何定“点”地引导学生发散,如何控制发散的量。只有这样,该项训练才能达到目的。 (一)明确发散的目的数学教学的发散思维训练,必须遵循数学学科的特点去引导学生发散。即无论怎样发散,都要有利于知识的掌握、能力的培养、智力的开发,这是衡量发散思维训练成败的标志。 相似文献
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在数学教学中 ,依据教材 ,重视变式训练 ,引导学生多角度多方位思考问题 ,对启动学生的发散性思维 ,提高学生分析问题的灵活性 ,培养学生的分析能力和探索能力有着积极的作用 相似文献