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分层教学就是从学生的知识基础、学习条件的实际出发,通过班级组织与教学形式的变化,创造"因材施教,分类指导"的环境,教师通过分层组织教学、改革教法,使不同层次的学生经过努力达到各自的教学目标。本文通过对中职学生学习现状和中职计算机教学特点的分析,提出计算机专业课以班内分层授课为主,实施分层教学的具体策略。 相似文献
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英语课程标准强调关注学生学习个体差异,运用分层分类教学模式利于增强学生学习内驱动力,使其在各自认知区域内发展提高。分层分类教学体现了差异化和人文化教学理念,凸显了学生学习主体地位和作用。运用分层分类教学是优化教学资源与过程方法,提高课程教学有效性的必然需要。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(35)
学生因为家庭环境、智力以及后天的学习环境的不同,而呈现不同的学习状态。在初中英语教学中,只有进行分层教学,才能激发每一个学生的学习潜力。我们要从备课、教学实践、作业布置、教学评价等几个方面入手,对学生进行因材施教,分层教学,最终实现学生的全面发展。 相似文献
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多层次数学教学,强调在教学过程中充分考虑学生客观存在的个体差异性,区别对待,分层教学,有针对性地加强对不同类别学生的数学学习指导,助力每个学生数学学习最优发展。实施多层次的数学教学,应建立以必修课为主,必修课与选修课、选修课与活动课相结合,分层推进和分类学习指导的教学体制。使具有不同个性特长、不同发展方向和不同发展需求的学生有选择学习的条件和机会。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(1):8-10
根据目前的小学英语教育需求和学情现状来看班容量比较大,传统的班级授课方式存在着很大弊端,而运用分层教学能很好地弥补教学中的不足,在教学中能更好地尊重个体差异,因材施教,让不同层次的学生都保持积极的情绪,快乐地学习。通过目标分层、内容分层以及作业分层等方式达到优化教学的最终目的,能让每个学生在英语学习中都有不同层次的提高。分层是为了让学生达到无层的学习状态。 相似文献
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小学六年级数学教学中施行分层教学主要是指在综合掌握学生的基本智力水平、不同的数学学习兴趣以及学习动力和学习能力的前提下,通过学生分层、知识结构分层、教学要求分层、评价标准分层以及学生学习主题的分层进行针对性的课堂教学。通过分层性、针对性、综合性的数学课堂教学可以加快学生对新的数学知识的掌握和理解,教师通过布置不同阶层的作业要求以及不同等级的测试题目,同时设立分级性的学生综合评估标准,各个击破、层层递进。在学生人群中使其可以正确地认识自身的学习能力和学习特点,通过寻找到科学而合理的数学学习方法自我矫正,达到课堂的学习任务要求。 相似文献
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《校园英语(教研版)》2015,(28):86-87
网络学习平台与分层教学结合是依据因材施教理论而实施的一种新的尝试,避免了因显性分层给学生带来的心理负担,充分体现了学生的主体地位及教师的监督指导作用。通过对独立学院高职英语分层实施的整个过程包括准备工作、分层标准、平台资源建设,学习指导和学习评估等方面的逐一介绍,本文提出要根据学生的不同水平在网络学习平台上对其进行分层指导,充分体现了"分类指导、因材施教"的原则。 相似文献
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盛强陆波 《湖州职业技术学院学报》2018,(2):55-57
在HMI项目实战课程教学中,针对高职生源、学生差异性和电气自动化技术专业的特点,进行分层分类、层级递进式的教学实践。根据课程内容的难易度,把课程内容划分为基础应用部分和拓展项目部分。对全体学生进行基础应用部分层级递进式教学,对基础应用部分评价合格的学生再进行拓展项目部分分层分类教学。搭建针对分层分类教学的分层考核评价机制等。通过两个学期的授课实践,初步实现了对不同层次的学生进行分层教学,对学生进行差异化培养的目的。 相似文献
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分层教学分类指导的层次目标和教学过程 总被引：17，自引：0，他引：17
所谓“分类指导”就是根据学生的基础能力、爱好、品质、智力和非智力因素,将学生进行合理的分类,实施层次性的指导;所谓“分层教学”,就是根据大纲和教材要求,在一个班内针对不同类型学生的接受能力设计不同层次教学目标,提出不同层次的学习要求,给予不同层次的辅导,进行不同层次的检测,从而使各类学生分别在各自的起点上选择不同的速度,获取数量、层次不同的知识信息。一、“分层教学”的层次目标确立“分层目标”是搞好“分层教学,分类指导”的前提。分类指导首先是将学生分层,这是符合因材施教原则的,就是在了解和研究学生… 相似文献
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黄婷婷 《山东商业职业技术学院学报》2021,(1)
高职院校分层教学是按照学生的实际学习水平对学生进行分层分班教学,分别设置不同的教学目标,实施不同的教学内容和方法并采用不同评价体系。基于最近发展区理论和语言输入假说理论,对太原旅游职业学院大学英语课程分层教学进行了实验研究,通过对前测和后测的教学实验结果进行分析来研究大学英语分层教学对英语学习的积极影响。 相似文献
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正随着新课改的实行,更加地强调学生的学习兴趣的培养,分层教学的教学的方法正是强调了学生之间的特异性,注重培养学生的学习兴趣,对学生进行因材施教,将分层式教学的教学理念应用于高中数学的教学过程中,对于学生的学习效果的提升有着积极的作用.一、分层教学的教学原理分层教学的核心内容是要注重学生个体的特异性,根据学生的不同特点,采取针对性的教学措施,对学生的学习兴趣及学习主动性进行培养.分层教学的主要的实施方法是根据学生之间所存在的非智力、智力因素及基础知识的差异程度,对学生进行分层,然后针对不同层次的学生制定出不同的教学方 相似文献
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自主分层教学,即是自主学习、分层达标。自主学习是以学生作为学习主体,在教师组织与指导下,通过学生独立分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标。分层达标则是根据学生学科学习能力、成绩水平及情绪状态,将学生分成优(A 相似文献
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丁玲娣 《中国科教创新导刊》2010,(6):233-233
分层次教学是指在体育教学过程中,针对不同学生的个性特征．生理特征和心理特征,不同的知识基础与接受能力,设计多层次的教学要求,实施不同的方法进行教学和辅导。即：面对学生的差异,实施分类要求,分类指导,分类提高的层次教学策略。能较好地贯彻素质教育的思想,能有效地调动学生学习的积极性和主动性,对每个学生素质的提高和发展有非常显著的促进作用,同时也可以激发和发挥体育教师教学的新颖性,独创性和创造性思维。如今的分层教学已经达到成熟阶段,无论从理论上还是从实践上都有了很大的发展,但是分层教学在实施过程中还存在一定的误区偏差,给分层教学造成了不良的影响。那么分层教学还存在哪些沉疴呢？ 相似文献
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分层教学策略就是根据受教育者的个体差异,对其进行分类排队,按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次,针对每个层次的不同特点,因材施教,以实现既定的人才培养目标的一种教学方法。一、分层教学的具体操作与实施1.学生分层。教师可针对差异性中的共性,根据学生的学习水平(通过学生的作业情况、课堂提问、单元检测、实际操作、讨论分析等多方面来评价)对学生进行分层,同时还可结合学生个人意愿来进行学生分层,可分为A、B、C层或多个不同情况的学习小组。分层的目的是便于教师在教学活动中对学生进行干预和影响,教师可以有针对性地选择学习… 相似文献
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上官燕 《四川教育学院学报》2006,22(Z2):33-34
为提高不同层次大学生英语水平而设计的大学英语分层教学研究计划将按学生实际水平进行分类,在教学中因材施教,实行学生分层和教学分层,这个计划不仅会使学生在原有的英语水平上有所提高,也会大大改善困难学生的学习心态和学习习惯. 相似文献
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徐磊 《中学生数理化(高中版)》2013,(1):97
一、分层教学是什么分层教学是指根据一个班级内学生们的学习情况来进行分层,学习情况具体包括学生们的学习能力、原有的学习成绩以及对知识的掌握程度,根据不同层次的学生设定不同层次的教学目标,实施分层教学的方法培养学生旨在促进学生发展.需要指出的是,分层教学的实施以学生间存在的客观差异性为基础,将学生分为不同的层次,根据不同层次的学生制定相应的教学目标,在一系列的教学过程中,包括教学效果的评价都要对学生分层对待.关注学生发展差异、拓展学生发展空间是教师实施分层教学的指导思想, 相似文献
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中学学科分层教学应把握的基本原则 总被引：2，自引：0，他引：2
学科教学中实施分层教学 ,其基本目标是 :打破传统教学中“削足适履”式的“一刀切”的大一统教学模式 ,从目前实施大班额教学的实际情况出发 ,充分尊重个性 ,体现以人为本 ,重视学生的个体差异 ,按照学生实际、教材知识能力要求和不同发展目标 ,对教学对象和教学各环节及教学评价实施分层分类 ,以便及时引导各类学生有效掌握基础知识 ,得到能力培养 ,受到思想教育 ,让每个学生都能获得层次不同、层面不同的成功经验。通过我们开展高中历史学科分层教学的实践 ,我们认为 ,分层教学一定要把握以下原则。一、主体性原则学生的学习是在教师指导… 相似文献