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1.
全程、分步、定点教育实习新模式的构建与实践 总被引：4，自引：0，他引：4
课题组 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,29(2):110-112
我国传统的教育实习存在着较为严重的缺点，如思想重视不够，缺乏理想的教育实习模式，实习生缺乏教学技能训练，教育实习时间偏少，缺乏相对稳定的教育实习基地等，不能适应新世纪培养高质量师资的要求，在借鉴国外教育实习分为分散实习和集中实习，实习时间较长等优点，设计构建了“全程，分步，定点教育实习新模式”，该模式增加了教育实习的时间，体现了实习的连续性和阶段性；突出了实习生的主体性和能力培养的导向性，加之教育实习基地的协作共建和考评制度的建立，显示出巨大优势，增强了师范生的创新能力和教学实践能力，使教育实习朝着规范化和稳定化的方向发展。 相似文献
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在能源与环境系统工程专业生产实习课程面临现实困境，实习中运用虚拟仿真技术辅助现场实习显现出独特的优势。本文分析了虚拟仿真技术在实习中应用的必要性，沈阳航空航天大学虚拟仿真实习平台的建设及具体实施情况。实践结果表明，虚拟仿真能够有效解决企业实习难题，具有传统“实地”实习所不具备的优势，实习过程学生学习热情高、主观能动性强，教学效果好。将虚拟仿真与传统“实地”实习相结合，充分发挥各自优势，取长补短、协同进行，能够显著提升实习实训等实践课程教学质量，为高级应用型人才的培养提供有力支撑。 相似文献
3.
“付费内推实习”作为付费实习的一种特殊形态，正受到社会的普遍关注。当前，“付费内推实习”兴起，既有国家实习岗位供需失衡、企业片面追求经济利益的“外因”，也有高校实习管理缺位、大学生实习观念异化的“内因”。“付费内推实习”破坏了教育公平、扰乱了实习市场秩序、扭曲了大学生实习观、损害了企业外部形象，需国家、高校、企业协同联动，以疏堵结合的治理手段，引导付费实习市场合法、有序发展，保护实习大学生的合法权益。 相似文献
4.
师范教育实习方式摭谈 总被引：1，自引：0，他引：1
师范专业的教育实习目前仍以集中实习的方式为主,但是要求参加分散教育实习的学生数每年递增。集中实习和分散实习两者各有优劣,最好将集中实习和分散实习有机结合,做到“集”中有“散”、“散”而有“集”,实行集—散结合的实习方式,促进教育实习质量的提高。 相似文献
5.
生物系从1998年起试行了“2＋1”的教育实习，即在传统的教学实习增加了生态环境教育。文章重点介绍了“2＋1”教育实习的意义，作法及采取的一些相应措施。 相似文献
6.
试论教育模拟实习 总被引：6，自引：0，他引：6
王水秀 《四川师范大学学报(社会科学版)》1996,(2)
师范院校的教育实习，传统的做法是实习生和指导教师到各中学去实习，其结果造成了经费难、联系学校难、指导教师派遣难。为了解决这“三难”，本文提出就在校内进行模拟实习，并论证了模拟实习的可行性，设计了模拟实习的具体方案，因而是相对于校外实习的一种全新实习形式。 相似文献
7.
作为教育学院的附小，我们每学期都要接待数批“准老师”开展教育教学实习工作。实习结束后，照例要开座谈会，实习教师畅谈感受，在职教师为他们答疑解惑。以往，作为“老教师”的我，应答实习教师的问题可谓驾轻就熟。可本学期，“天真”的实习教师经过对比后提出的三个“为什么”，一时竞让我难以回答。事后反思，感受良多。[第一段] 相似文献
8.
李东斌 《赣南师范学院学报》1995,(2)
教有实习是高师院校教学计划的重要组成部分，是培养合格师资的必由之路。本文旨在简要评析“顶岗置换实习”这一教改新模式的基础上，提出目前高师院校教育实习普遍存在的几个问题，并提出改革的几点设想。 相似文献
9.
“双赢模式”使教育技术人才培养模式从孤立、封闭走向开放与整合；它继承了双重实习模式的优点，解决了双重实习模式的普及性缺陷，强调教育实习与专业实习合二为一，丰富了教育技术实习的内涵。 相似文献
10.
根据土木工程专业的特点和教学大纲的规定要求，结合同济大学重点课程教改项目“杭州地质实习基地教学改革研究与教材建设”，通过认真思考、充分酝酿和讨论、深入研究和野外探索、并结合多年野外地质教学实习的经验，对杭州野外地质教学实习方法进行改革，如采用野外地质教学实习前的影象教学；野外地质教学实习中的“四勤”等教学方法，使土木工程专业的学生能在较短的实习时间内完成和掌握有关地质教学实习内容，以求摸索出一套适合土木工程等专业的野外地质教学实习的最佳模式，达到最佳教学效果。 相似文献
11.
野外实习学生管理准则探讨--以综合环境实习为例 总被引：2，自引：0，他引：2
在环境科学系“综合环境实习”课的创建与实践过程中，针对野外实习的特点和对学生管理的要求，通过对多年的野外实习中的学生管理方面的经验总结，提出了“13521”野外实习学生管理准则，即概括为“一条纪律、三项注意、五个要求、二种精神和一个保证”。并对它的内容实质和特点进行了较详尽的阐述，同时对在贫彻实施这一准则中的教师作用及要求表述了作者的切身体会。该准则经环境科学专业连续四年的“综合环境实习”的实践证明，它对野外实习学生的管理工作确能起到理论指导、切实可行、保证效果之作用。它不但适合环境学，而反也适合地学、生物学等学科的野外实习中的学生管理要求，同时还对文科一些专业的校外实习中的学生管理工作具有一定的借鉴作用。 相似文献
12.
杨国立 《中国职业技术教育》2006,(3):62-62
近日，晋煤集团在该企业职教中心召开了“首届预分配实习工作总结大会”，291名学生将投身矿山生产一线。预分配实习制度是指学生在校专业理论学习和技能实习结束后，采用预分配的形式，通过在生产一线“零距离”实习，过渡为一名合格技术工人的一项集技能培训和用人制度为一体的教育实习制度。它的显著特点是“零距离”实习，“准工人”上岗。 相似文献
13.
作为教育学院的附小，每学期都要接待数批“准老师”开展教育教学实习工作。实习结束后，照例召开座谈会，实习老师畅谈感受，在职教师为他们答疑解惑。以往，作为“老教师”的我，[第一段] 相似文献
14.
余德华 《海南师范大学学报(社会科学版)》2012,25(7)
师范生“顶岗实习支教”是培养师范生为农村基础教育服务的职业精神、促进教师教育与基础教育良性互动机制的形成、深化教师教育改革和实施农村中小学教师“领雁工程”的需要.“顶岗实习支教”与一般的教育实习在功能目的、岗位职责、学生角色体会、管理责任、实习经费来源和实习效果等方面均存在明显的区别.要确保“顶岗实习支教”工作顺利进行,必须优化师范生人才培养方案,加强教师技能培训,健全管理制度,完善“双导师”制,明确和落实职责,形成激励机制. 相似文献
15.
关于教育实习组织形式的探索 总被引：1，自引：0，他引：1
教育实习是师专生走向教育战线前的一次“战前演习”,是由学习走向工作的“过渡”。实习质量的好坏关系到学校的声誉。本文就不同的实习组织形式进行探究,以寻求一条更适应于我校教育实习改革的有效途径。 相似文献
16.
陈雄俊 《娄底职业技术学院学报》2006,4(2):46-48
弹性实习是高职院校主动适应市场经济需要而产生的一种实习形式。它围绕企业需求。灵活调整实习时间、地点和内容。实现了培养目标与社会需要的动态结合；它提升了学生的技能，锻炼了学生的社会适应能力。拓宽了就业渠道。因此高职院校必须正确处理“计划”和“变化”的关系，通过弹性实习，探索出一条符合时代要求的人才培养之路。 相似文献
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学生毕业生产实习是农业中专教学过程中的重要环节，是“上岗”前的全面练兵，在培养学生能力素质方面占有十分重要的地位。近几年来，根据我校的校情和邵阳市的市情，我们积极探索和大胆改革实习模式，积极寻求一些为“三农”服务的专题项目，组织教师与学生带项目、带课题到农村去，进行由以前跟着农民做到指导农民做的毕业实习，并取得了可喜的成绩。 相似文献
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顶岗实习在职业教育中占有非常重要的地位。顶岗实习的模式很多,一个好的、合适的实习模式对实习效果的影响非常大。顶岗实习中的主要利益相关者包括企业、学校、指导老师和学生四个方面。根据安排实习的时间点和长短不同,分为“2＋1”、“2．5＋0．5”、“1＋1＋1”、“0．5＋0．5＋1．5＋0．5”四种常用模式。从利益相关者的角度分析,这四种模式各有优劣。职业院校顶岗实习活动的开展,应因地、因校制宜,扬长避短。 相似文献
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教学实习：提高本科教学质量的重要环节 总被引：10，自引：0，他引：10
我国高等教育在快速发展中，由于各种因素的影响，本科教学实习在实施过程中出现了“弱化”和“软化”的倾向，严重地制约了教学质量的进一步提高。文章论述了加强教学实习对贯彻党的教育方针，培齐21世纪创新人才，增强高校竞争力，建设高水平大学的重要性，指出了当前高等学校教学实习存在的主要问题，并对如何加强和改进教学实习提出了相关措施和建议。 相似文献
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本文在探讨实习指导教师（简称实习教师）队伍存在的问题前提下，以我校实习教师培养经验为基础。论述了实习教师培养的理论及方法，并结合实际培养经验提出“政策导向、专家引导、新老互动”的培养模式．阐述了实习教师的培养，素质、能力提高的具体操作方法及注意事项。 相似文献