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小学语文教学按大纲要求要达到三个并举目标,即:一是培养学生的语文能力,二是进行思想品德教育,三是培养学生的思维能力.三个并举目标都要在语文能力的训练中进行,这是教学方向和总原则. 相似文献
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摒弃应试教育，实施素质教育对中学语文的教师来说，应彻底改革旧的教学，把课堂作为实施素质教育的主阵地，教师在教学中，应重在创新课堂教学结构，以学生为本，以培养、提高学生的语文素养为教学目的，注重学生的创造性思维训练；要坚持三个原则，即落实全面发展的原则、坚持面向全体学生的原则和主动要展的原则，使素质教育落实到每一节课堂教学中。 相似文献
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一、课堂教学模式的基本原则和教学模式面面观课堂教学模式,必须服务于教学内容,必须服务于学生语文能力的培养,这是课堂教学模式选择的基本原则。语文具有社会性的特点。学生语文能力的表现,也同样具有社会性的特征。一个学生语文能力的高低,其中第一个方面是积累,第二方面是能力培养,第三个方面是实践。因此,教师的语文教学,在本着教学内容要求的基础上,最关键的也就是解决学生的积累问题、能力培养问题和语文实践问题。学生的积累问题,一直是中国传统语文教育考虑的重点,因为一个学生的语文能力的培养,不仅要取决于知识的积累,还要取决于… 相似文献
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中学语文教学新的使命,不仅要让学生学到必要的语文知识,更重要的是教会学生"怎样学语文"和获取解决各种问题的语文能力。当今的中学语文教学应注重生活的实用、能力的培养和智力的开发三个方面。 相似文献
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在语文教学中实施素质教育,其根本宗旨就是要全面培养和提高学生的语文素质与语文能力,这也是当前中学语文教学的根本目标与任务。语文教师要肩负起给学生打好精神底子的重任,借助名著阅读是一条有效途径。 相似文献
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生本理念明确指出：教师在教学中,要具有一切为了学生、高度尊重学生、全面依靠学生的教学理念,课堂教学应该为学生好学而设计,让课堂真正成为学堂。它强调中学语文教学是以培养学生的语文能力为核心,以培养学生的审美情趣、形成思想道德和掌握学习方法等综合语文素养为目标。因此, 相似文献
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国学经典是中学语文教育教学的重要组成部分,是培养学生良好的语文素养、优秀的思想道德和坚强的意志能力的主要内容。在语文教学过程中,充分利用语文教材中的经典内容,启发培养学生的各种能力,是语文教育教学的目标之一,也是培养学生语文能力的重要渠道。中学语文教学中国学经典对学生能力的培养,主要表现在以下几个方面： 相似文献
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宋以芳 《华夏少年(简快作文 )》2006,(5)
长期以来,语文教学质量很低,问题很多,可以说是一个令人头疼的问题。那么,如何才能提高课堂教学质量呢?经过多年的教学实践,我谈几点粗浅的认识:一、教学要强化目标意识叶圣陶先生再三强调“教是为了不教”,我们的教学是双边活动,而学生又是主体,我们需要培养什么样的人才,学生需要什么样的语文能力就需要我们目标明确。 相似文献
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备课是教学的准备阶段,是教师进行教学的起始,是提高课堂教学质量的先决条件.备课的目的是为了把握好教材内容,制订好教学计划.语文的备课就是要把一篇课文应讲授的内容、重点、难点、基础知识、听说读写训练内容变为教学中的最佳实施方案,使语文教学质量不断提高,让学生学有所得,学有所思,提高综合语文能力.作为一个语文教师,要首先练好备课的基本功.那么,怎样练好语文备课的基本功呢 ? 一、研究《中学语文教学大纲》 《中学语文教学大纲》是国家根据中学课程教学计划制定并颁布的指导中学语文教学的纲领性文件,具有权威性和指导性.大纲又… 相似文献
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王娜炯 《宁波教育学院学报》2011,13(5):120-123
以《清澈的湖水》三次试教为例,教师在课堂教学设计中要重视学生的学情,努力使学生成为课堂的主人;要认识教学目标的重要性,制定"一课一得"的教学目标;要教给学生学习语文的方法,提高学生的语文能力。 相似文献
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在语文教学中要贯彻语言训练与思维训练相统一原则孙镇文语言训练与思维训练相统一的原则，是语文教学中训练语文能力的重要原则。在中学语文教学中，认真贯彻这一原则，对于开发学生智力，对于发展学生的读、写能力，对于提高教学质量都有重要作用。在语文教学中，我摸索... 相似文献
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中学语文教学要重视对学生语文能力的培养，这是语文学科的工具性和语文学习的实践性决定的。因此，语文教学要把传授知识与培养能力统一起来。我们一般所说的语文能力指的是学生听、说、读、写的能力，尤其是写的能力。那么，怎样培养学生的写作能力呢？下面笔者将就这个问题谈一点自己的看法。 相似文献
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语文教学要落实素质教育,其实质就是要促使学生整体语文能力全面提高。根据《语文教学大纲》的要求,语文教学的主要内容是"掌握和运用祖国的语言文字,培养学生具有基本的听、说、读、写能力和良好的语文学习习惯"。在中学语文教学中,"写"能力的塑造培养主要体现在作文训练上,但是综观中学作文教学 相似文献
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本册教科书与前五册一样，是根据２０００年版《九年义务教育全日制初级中学语文教学大纲（试用修订版）》修订的，领会其指导思想要注意三点：一、联系学生生活和社会生活，让语文世界与生活世界等同合一；二、提出语文素养这一宏阔的全新理念，不再将教学目标局限在知识和能力的相对狭小的范围内；三、注重培养学生的人文精神，包括创造意识、创新能力、健康个性、健全人格、思想道德等，既教学生学语文，又教学生学做人。根据全套教科书的整体构想，第六册教科书供初中的第三个阶段使用，也就是说在前一、二阶段完成了培养一般的语文能力… 相似文献
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语文目标教学的制定、实践、评价是教师依据语文课程目标,从语文学科的角度培养语文素养的具体体现.语文目标教学的三个环节:教师目标制定要内容明确化,教师目标达成要学生实践化,教师目标评价要标准多元化.制定目标、实施目标、检测目标,构成了一个循环往复、相互作用的不可分割的教学整体,共同完成培养语文素养人才的任务. 相似文献
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曹洪顺 《北京师范大学学报(社会科学版)》1987,(1)
<正>近几年来，高等师范院校中文系中学语文教学法学科的研究工作，进展很快，专著和教材不断出版，学科理论水平较前有了很大的提高。在这些专著和教材中，张鸿苓等四位同志编著的《语文教学方法论》（北京师范大学出版社1982年初版，1984年增订再版；以下简称《方法论》）独树一帜，抓住了培养语文能力这个核心，建立起了一个令人耳目一新的中学语文教学的理论体系，旨在从中学语文教学的理论和实践的结合上，解决为什么要培养语文能力、培养什么样的语文能力和怎样培养语文能力等一系列重大问题，很值得中学语文教育界重视。研究一下《方法论》的成败得失，对中学语文教学法学科的建设，不是没有意义的。 相似文献
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正语文,是每个接受义务教育阶段的学生的必学课程,教育部在制定相关的《全日制义务教育的语文课程标准》中明确指出:中学语文中除课本中必学的知识外,要学会制定自己的阅读计划,广泛阅读各种类型的课外读物,课外阅读量在每个学年应有定量的累积,学会阅读并在阅读的过程中掌握一定技巧,以达到阅读所带来的知识及文化素养。传统的语文教学目标是以不断加强学生的语文能力为核心,而新课程标准则逐渐摒弃传统的教学目标,通过课内基础知识的灌输、课外阅读量的积累叠加,以培养学生的 相似文献