共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
任何语言都是首先以声音来作为交流思想的工具,英语也是如此。在我们学习和使用英语的过程中,语音的缺陷往往会影响到词汇记忆,更会影响到实际交流中的表情达意。试想:如果我们说不出英语,也听不懂别人说的英语,或只能说出独具"个人特色"、别人无法听懂的英语,那么怎能与他人交流呢?这样学英语又有什么意义呢? 相似文献
2.
辜丹心 《华侨大学学报(哲学社会科学版)》1993,(1)
Ⅰ、确定标准语音:在英语语音的教学中,首先应明确哪一种语音可以作为学习的标准。外国人学习汉语可以采用普通话为范例。而英语是一种民族语言又是国际语言,比较复杂。一般说来英语世界可分为三大范畴: 相似文献
3.
英语歌曲对英语学习有很大的帮助,不仅能创造轻松愉快的气氛,而且有利于提高学习者的兴趣,培养师生感情,促进英语教学。另外,英文歌曲可以帮助训练英语语音、牢记和积累词汇、学习外国文化和培养英语语感等,这些对英语能力的提高有很大的促进作用。 相似文献
4.
英语语音教学作为藏族、蒙古族、汉族学生第三或第二语言习得环节中的重要一环,面临着母语负迁移、多语干扰、错误启蒙等多种因素的干扰,导致英语语言学习的口语"缺口"、听力障碍,进而影响英语学习的整体效果。本文通过对近二百名藏族、蒙古族、汉族大学生的英语语音测试,找出极具代表性的高频错误和顽固错误,针对各种错误原因进行比对分析,最后提出有针对性的英语语音教学的建议。 相似文献
5.
一、教师现状分析及改变策略现在,很多地区都实行了有效提高小学英语教师语音素质的措施。主要有以下几条措施:1.组织小学英语教师语音过关测试。聘请以英语为母语,发音纯正的外籍人士来担当评委。组织以地区为 相似文献
6.
谢晓 《山东教育学院学报》1997,(5)
中学生在学习英语时已经掌握了汉语语音,这是事实。因此,当我们谈到汉语语音对英语语音的影响时,有必要了解汉、英两种语音的差异,这有益于中学生们的英语语音学习。汉语与英语在语音方面存在着明显的差异,这些差异主要表现在下述方面: 相似文献
7.
《大连大学学报》2016,(4):92-97
本研究以对比分析假说、语言迁移的相关理论为依据,采用实地调查的方法,选取朝阳县高中30名高一的学生为被试进行语音调查,旨在探究朝阳方言语音对英语语音习得的影响。研究发现,朝阳方言语音对于当地学生英语语音的习得既有负迁移的影响,也有正迁移的影响,但主要体现在负迁移方面。具体表现为:朝阳地区学生用方言语音[?e]代替英语语音[e]、[?]和[ai];用方言语音代替英语语音;用方言语音[ei]代替英语语音[i];用方言语音[v]代替英语[w]的发音。而方言母语语音的正迁移使得朝阳本地学生英语[v]的发音更地道一些。针对朝阳方言语音对于英语语音习得的负迁移,在英语语音教学过程中,教师和学生都有必要对比普通话及方言音位和英语音位的发音部位和发音方式,将重点放在困难音位上,以纠正方言区学生的发音错误,减少方言语音对英语语音习得的负迁移影响。 相似文献
8.
文莉 《宁夏师范学院学报》2008,29(4):126-128
新加坡英语是颇具影响力的英语地域变体之一.它在发音、词汇和语法等方面受到当地华人、印度族和马来族的影响,形成自己独有的特点,其中语音特点尤为突出.本文从元音、辅音、重音、节奏和语调方面分析了作为英语地域变体的新加坡英语与标准英国英语存在的差异. 相似文献
9.
夏维青 《柳州职业技术学院学报》2013,13(2):108-110
笔者通过对本校高职商务英语专业一年级新生的英语语音课前预测以及测试结果分析,结合高职商务英语专业人才培养目标和英语专业素养的要求：探究并总结出高职商务英语专业一年级学生英语语音面貌、特点,英语语音教学存在的问题及原因,有针对性地提出了解决高职生英语语音问题的若干对策。 相似文献
10.
正自迁安市教育局在2012年9月开始推进新课程改革高效课堂建设工作以来,小学英语教学被提上教学改革的重要日程。本人已经从事小学英语教育已经有六个年头了,在这些年的小学英语教学中,我感觉作为一名小学的英语教师在培养学生英语兴趣的基础上,更要将培养学生的英语学习能力放在首位。这其中包括学生英语发音是否准确和 相似文献
11.
刘正兵 《黔南民族师范学院学报》1997,(3)
不少英语学习者在收听收看广播电视以及直接面对面与英美人交往时,对同一个单词,英美两国却有不同的拼读方式,对这一现象很是困惑不解,有时甚至会误解对方。如:boss这个单词在英国英语中读成[b(?)s],而在美国中却读成[bas]。英语学习者不禁要问,我们怎样才能区分美国英语和英国英语的不同语音呢?它们之间是不是有一整套不同的语音规则?由于历史的原因,美国英语和英国英语在语音上确实存在着不同的读音规则。掌握这些规则,对于学习、研究英语背景知识以及与英美人打交道都具有重要的现实意义。本文拟从下面几个方面试析英国英语(专指Standard London English)和美国英语(专指General American English)在语音上的差异。 相似文献
12.
针对英语语音教学研究较少关注汉英两种语言在语音层面的差异问题,分析了汉英两种语言语音系统方面的差异,列出了英语在音位、音节和超音段等方面与汉语的主要区别,提出了在英语语音教学中要有针对性地加强汉英两种语言语音系统差异性方面的学习,从而有效提高英语学习者的语音水平。 相似文献
13.
赵宇辉 《中国远程教育(综合版)》1982,(5)
英语第一课——第十二课为语音阶段,教学重点是英语字母表的朗读、背诵和英语音素的发音、拼读。还要学习英语单词的基本读音规则。从学习语音开始上路,是成年人学习外国语的必由之路。对通过远距离教学手段学习英语的电大学生来说,学好语音尤其重要。几年来电大学生英语学习的经验教训表明:只有在初学阶段一鼓作气突破语音关,才 相似文献
14.
《华夏少年(简快作文 )》2015,(8)
<正>《义务教育英语课程标准(2011年版)》二级语言知识语音方面要求:正确读出26个字母;了解简单的拼读规律;了解单词有重音,句子有重读;了解英语语音包括连读、节奏、停顿、语调等现象。自然规范的语音、语调将为有效的口语交际打下良好的基础。农村小学生英语语音问题,直接影响着学生以后在英语学习上的发展。但是部分农村小学生受教学资源条件限制和其他因素的影响,在语音方面出现了诸多问题。针对这些存在的问题及解决办法,笔者 相似文献
15.
小学开设英语,对早期开发儿童智力,激发儿童学习英语的兴趣,培养儿童良好的语言学习习惯,提高普及九年制义务教育的质量,都有重要的作用。小学英语教学要有效果,就必须遵守小学英语教学的规律,重视小学生的心理、生理和语言发展的特点。教学符合科学规律,可以弥补教学条件的不足,扬长避短,实现优化。反之,则会使师资和教学条件的弱点更加突出,负效应更加明显,使小学英语成为“夹生饭”。在小学英语教学中,有许多问题需要研究。笔者认为小学阶段应首先把语音学好,这是因为:一、小学学好语音符合儿童的生理特点:儿童由于发音器官和肌肉没有定… 相似文献
16.
17.
从小学开始,我们就已经开设了英语课,然而汉语和英语作为两种历史悠久的语言,各自有其发展成熟的语音系统,因此,中国学生学习英语时常常会受到母语的影响。这些影响有启发、引导学生的积极作用,但常常也有误导的负面作用。再加上小学生尤其是低年段学生学习英语的手段比较单一,缺乏语感,一味地模仿,很难准确读出英语,因此就会出现所谓的“汉式英语”。 相似文献
18.
19.
刘世理 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》1999,(2)
英语作为有声语言,其代表声音符号的语音模式贯穿在篇章的整个过程中。英语作为重音语言或语调语言,其节奏、语调是体现篇章语音结构和语音意义的主要因素。研究语音的篇章功能,有助于了解字符表层意义和语音深层意义的搭配,同时也有助于篇章教学 相似文献