共查询到19条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
施宝林 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(4):57-58
随着过程教学法在英语写作教学中的普及和推广,同伴互评在英语写作教学中有着教师反馈无法替代的作用。主要分析了影响同伴互评有效实施的因素,并重点从互评教学实施策略方面,探讨基于微信平台的同伴互评在英语写作教学中的有效运用,以期为大学英语写作教学提供借鉴和参考。 相似文献
2.
在注重实践技能的今天,英语写作教学逐渐突破传统的以教师为中心的教学模式,转向以学生为中心的过程法英语写作教学,而同伴互评模式便是过程法教学的重要组成部分。本文正是通过对在中外合作项目中高职英语写作同伴互评过程的调查,综合高职学生英语写作能力的实际水平,探究同伴互评模式实施中的优缺点,进而加强对学生互评过程的规范和引导,趋利避害,以期提高互评的效率,增强学生的写作能力。 相似文献
3.
本文综述了同伴互评作文应用于英语写作教学的优点及可能存在的问题,阐明了在ESL或EFL环境下同伴互评作文培训的特殊性,并提出面向非英语专业本科生的同伴互评作文培训应该兼顾同伴互评作文技巧、英语写作惯例、英语作文的文字编辑技能等三方面内容。 相似文献
4.
本文基于当前八年级英语写作教学中存在的问题,论述同伴互评理论在八年级英语写作教学中的应用,建议教师运用同伴互评挖掘学生潜能,培养学生英语写作兴趣,锻炼学生合作探究能力和互评能力,进而提高学生的英语写作能力。 相似文献
5.
司晓蓉 《开封教育学院学报》2013,(3):65-66
同伴互评是英语写作教学的重要方法,同伴互评充分调动学生间的交流和互动,改变了学生在学习文章写作中的被动地位。通过实验研究发现,同伴互评较好地提高了学生英语写作的水平和评阅文章的能力。教师在此后的英语写作教学中应充分运用这种方法,力图使不同层次的学生都能受益。 相似文献
6.
解倩 《淮北职业技术学院学报》2014,(4):98-99
自20世纪70年代起,同伴互评就作为过程写作法的重要环节受到国内外学者广泛关注。其相关研究包括同伴互评本质、外语写作教学中的实际应用效果、与教师评价的对比等内容。其最新研究成果意义深远,为在英语写作教学中深入开展同伴互评提供了理论指导。因此,梳理相关文献就显得尤为迫切和重要。 相似文献
7.
同伴互评是写作教学中的一种作文评改模式,本文论述把它运用到英语毕业论文写作指导过程中的利与弊,进而提出在我国目前英语毕业论文写作指导过程中实施同伴互评的建议。 相似文献
8.
随着过程教学法在国内英语教学上的应用和发展,同伴互评写作模式逐渐被业界所熟悉和接受。将同伴互评写作模式引入大学英语分层教学的课堂不仅为大学英语写作教学走出现实困境提供一种策略,更为大学英语写作教学注入了新的生机与活力,推动了大学英语写作教学的改革与发展。 相似文献
9.
运用独立样本T检验的研究方法,在对同伴互评在英语专业一年级学生写作课的功效进行实证研究基础上,通过同伴互评对学生写作能力影响的评价,发现大部分同学对写作课上同伴互评的教学模式持肯定态度,表明同伴互评是英语写作教学的一种有效方式。 相似文献
10.
《佳木斯教育学院学报》2017,(3)
应用文写作是高职英语写作教学的难点,过程中加入同伴互评能够让学生更有主动性。本研究以"投诉信"为例,编制应用文写作中同伴互评模式的测量评价表,并对其信度和效度进行测试。结果表明,信度和效度均达到较理想的要求。高职英语应用文教学进行同伴互评的过程中,"同伴互评模式"测量评价表,可作为测量评价工具使用。 相似文献
11.
同伴反馈是过程教学法的关键环节之一。大量研究和教学实践已经证明了同伴反馈在英语写作教学中的有效性,但同时发现同伴反馈在实施过程中也存在不少问题。本文阐述了同伴反馈的意义,概述了同伴反馈在实施中可能出现的问题,并针对这些问题提出了几点建议措施。 相似文献
12.
互评写作教学法在新课程标准中备受青睐,但是国内外学者对互评法能否提高学生的英语写作水平,一直众说纷坛。一些学者认为互评法能够促进学生的英语写作水平,然而一些学者认为互评法不但对学生的英语写作水平没有任何影响,反而起着一定的干扰作用。因此鉴于此争论,主要从理论的角度探讨一下传统英语写作教学的局限性、互评法在英语写作中的可实施性及怎样更好地提高学生的英语写作水平。 相似文献
13.
侯天真 《语文学刊:高等教育版》2008,(12):135-137
英语写作评改是英语过程写作的重要组成部分。本文对本校不同类学生互评写作的教学及实践进行对比、分析和研究。结果表明：在英语过程写作教学中广泛应用互评技能确实从多方面丰富了英语写作课堂教学,而且写与改相结合的教学不但激发了学生写作兴趣,也使他们的写作效果有了极大的改观与提高。 相似文献
14.
基于元认知理论框架的英文写作元认知知识由个体知识、 任务知识、 策略知识三个变量构成,当这三个变量共同作用于个体认知活动中的某项具体写作行为时, 促使写作行为发生的学习模式会对学习者的英文写作过程产生影响。本文基于一项同伴互评学习模式下的英文书面评语写作活动的实证个案研究,探讨了同伴互评学习模式与英文写作元认知因素的关联及学生的英文书面评语的话语倾向对写作元认知知识构建的影响因素。 相似文献
15.
黄丽华 《宁波教育学院学报》2010,12(4):76-79
在英语写作教学中,同伴建构的支架或支持主要体现在小组讨论、同伴批改等有关环节,这些环节都需要学生的合作意识。探讨在英语写作教学中如何培养学生合作意识和采取有效分组原则与分组策略,希望能对运用支架理论指导英语写作,提高学生的英语写作能力,改善英语课堂教学效果有所启示。 相似文献
16.
Huahui Zhao 《Assessment & Evaluation in Higher Education》2018,43(7):1133-1145
Despite the increasing volume of research in peer assessment for writing, few studies have been conducted to explore teachers’ perceptions of its appropriateness for writing instruction. It is essential to understand teachers’ perceptions of peer assessment as teachers play an important role in whether and how peer assessment is implemented in their instruction. The current study investigated tertiary English writing tutors’ perceptions of the appropriateness of peer assessment for English as a Foreign Language writing in China, where peer assessment has been increasingly discussed and researched but only occasionally used in teaching. The current study scrutinised the reasons behind its limited use via in-depth exploratory interviews with 25 writing tutors with different teaching backgrounds. The interview data showed tutors’ limited knowledge of peer assessment and unanimous hesitation in using it. The former was explained by insufficient instruction and training in peer assessment. The latter relates to the incompatibility of peer assessment with the examinations-oriented education system, learners’ low English language proficiency and learning motivation, and the conflict of peer assessment with the entrenched teacher-driven learning culture. Suggestions are made about training and engaging teachers to effectively use peer assessment in instruction. 相似文献
17.
同伴互评在大学英语写作教学中发挥着重要的作用,这种教学方式不仅符合大学英语教学改革的趋势,而且对大学生的合作学习能力、社交能力及写作能力等都有帮助。以同伴互评详细清单为基础的自我评价报告和小组评价报告相结合的同伴互评模式,既能降低学生进行英语写作的惰性,减少主观评价和人际焦虑,又能形成合作互助的学习氛围,有利于建立大学英语写作的自主学习机制。 相似文献
18.
19.
写作教学向来是英语教学中的重点和难点,传统的作文评改模式制约了写作教学的发展。从过程教学法、协作学习理论及反馈理论出发,注重同伴反馈在大学英语写作教学中的应用,能增强学生的自我意识,对学生写作质量的提高有很大帮助。 相似文献