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随着素质教育的不断深入，优化课堂教学显得尤其重要。优化课堂教学关键是教师“导”的优化和学生“学”的优化。这对关系处理恰当、合理，就能很好的发挥课堂40分钟教学优势，达到优化课堂教学效果的目的。为实现此目标，我认为教师在课堂教学中应该把好三个关，即“导、学、练”(导：精导、巧导、趣导，学：自主地学、独立地学、动手中学、讨论中学、电教学，练：全面练、多样练、重点练)。 相似文献
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课文、作文同步教学的尝试□景泰县白银公司条山中学马智课文，是学生练习写作的蓝本。怎样充分发挥它应有的作用？教师在讲清、讲精、讲活的同时，应有机地将课文中包含的写作知识转化为学生的写作能力。课文、作文同步教学（即一边分析课文，一边用课文的内容和特点指导... 相似文献
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《中国小学语文教学论坛》2019,(1)
略读课文是一个单元教学的重要组成部分,然而,很多教师在实际教学中把它简单地处理成了"略教"。从一堂略读课引出对小学语文略读课文教学的思考,着重论述略读课文教学必须"略而不简,略读课文也要‘精’教学"的观点,并提出"精"处理的几个建议——重"干"轻"蔓",精在重点;重"导"轻"教",精在点拨;重"读"轻"写",精在拓展。 相似文献
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阐述思维导图的概念，简介思维导图的功能特点。结合教学实例，从词汇积累、复述活动、知识探究、课文讲析、自主预习及课程复习等六个方面详细介绍利用思维导图提高英语课堂教学效率的可行性方法，旨在助力英语教学的科技创新、理念拓展与科学提升，为一线教师提供借鉴。 相似文献
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杨伯瀛 《中国小学语文教学论坛》1996,(9)
一、精导。实践表明,敦学中,如果教师能吃透教材,摸透学生的知识基础,围绕重点讲,抓住难点导,删繁就简,云芜存菁,有的放矢,教学效果就好。因此,我每教一篇课文,总是从学生的实际出发,对教材中的闪光之点、传神之笔、症结之处,大胆讲,大胆导,在“精”字上下功夫。我在分析《守财奴》中的人物葛朗台时,没有概念化地给他贴政治标签,而是引导学生抓住课文对葛朗台一系列富于表现力的动作描写,去理解这个守财奴的典型形象。学生在“抢金梳妆匣”、“骗女儿财产的继承权”、“病危守密室”、“临终抓金十字架” 相似文献
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林惠生 《中国小学语文教学论坛》2001,(6)
该成果主要是通过指导阅读者在阅读课文过程中进行“把握特点——突出重点——攻破难点”的整体感知、分“点”阅读的全程互动式阅读来增长知识，学会阅读。其基本模式是“三读四导式”： “三读”是： 1.通读 (面读 )课文，整体感知课文内容，初步认识与把握特点 (以“点拨”为主 )； 2.精读 (点读 )课文，抓住课文重点句段进行感悟、熏陶，深入领会和把握特点 (以“点评”为主 )； 3.研读 (线读 )课文疑难或新问题，攻破难点，以进一步认识与把握特点 (以“点化”为主 )。 “四导”是： 1.导语——有特点，新颖、恰当，富有启发性； … 相似文献
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2005年全国10多套高考语文试题涉及到的常见文言实词绝大部分出自中学语文课本。现依据试题，结合中学课文逐题加以例析，希望广大同学能够明白高考试题的材料尽管取自课外，但知识点多在课内，高考实际考查的是考生对基础知识的掌握和迁移能力。 相似文献
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思想品德课导行“三法”大兴安岭地区阿木尔林业局劲涛小学聂晓艳导行是小学思想品德课教学的重要组成部分，所谓导行，就是在学生明白道理后，教师对学生行为习惯上的指导，即行为训练。我的做法有以下三点。１．合理使用课文插图进行导行。小学思想品德课教材图文并茂，... 相似文献
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中学文言文教学已陷入僵化应试的误区,不见语言艺术的品析,远离学生的生命与心智,也远离了"教文立人"的教育理想。中学语文教师有责任让文言文教学做得深入一些、本真一些。返本归真,守本务实,走生活化教学之路,通过课堂文言文教与学跟多维"生活"的相融与化通、课文语文知识跟生活情理的相融与化通、学生课内体悟跟课外体悟的相融与化通、课内表达导练跟学生课外历练的相融与化通等路径,教好文也立好人,应该是中学文言文教学健康发展的理想选择。 相似文献
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语文课堂教学中，教师精导，学生才能学实。教师精导，首先要从学生实际情况出发，精心备课。课前，教师不仅要吃透教材，还要充分了解学生，只有知己知彼，才能有的放矢，然后，把功夫用在“导”上，可采取启发、点拨、诱导等形式，凡是学生自己能解决的问题，教师坚决不要讲，让学生思考揣摩，但对课文中的难点、重点，教师一定要讲，并要注意讲授技巧。教学中，只要教师能吃透教材，摸清学生的知识基础，围绕重点讲，抓住难点导，去繁就简，去粗存精，教学效果就好。我在教《雨中登泰山》一文时，抓住一个“雨”字来分析文章的结构。本文… 相似文献
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言为心声，题为文眼。教师从课文题目人手进行课堂教学，通过对课文题目巧妙的诠释，让新课的导入异彩纷呈，能引导学生读懂课文题目，有利于学生良好阅读习惯的养成和阅读能力的提高。由此可见，课题是课堂导人的一个切人点，一个精彩的导入，既能使学生兴趣盎然，又能激起他们强烈的求知欲望，让课堂教学收到良好的效果。 相似文献
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韩媛媛 《中华活页文选(教师版)》2023,(9):115-117
略读课文在教学过程中具有一定难度，本文在研究的过程中，主要针对略读课文的教学方法和学生的学习方法进行深入研究，在了解教材编排意图的情况下，将《我的伯父鲁迅先生》作为实际研究案例，综合教学实践，通过提炼主线法、精略交互法、多文串联法、读写结合的教学方法，进而找准教学切入点，选准文章迁移点，找准教学训练点以及找准粗略文章教学的延伸点，对课文教学进行完善。 相似文献
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利用教材加强读中学写北京市崇文区教研中心张国珍一、定好“读中学写”的指导点以“篇篇是佳作，篇篇是例文”为指导思想，读中学写的指导，就必须落实在每一篇课文的教学之中。那么利用这些课例，到底引导学生学习什么写作方法，我们必须根据“大纲”的要求，围绕教材各... 相似文献
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导语仅仅是寥寥数语。但是在教学中是不可忽视的一个重要环节，是使用频率最高的一法。良好的开端等于成功的一半，所以有经验的教师都十分重视导语设计，以激发学生的浓郁兴趣和强烈的求知欲望。下面试以《海底世界》为例，对几个不同的导语作一些分析和比较。例一：单刀直入式。“同学们，你们知道海底世界是什么样子吗？我们读了课文就会大体明白。”析：这个导语抓住课题，直接导人，是常用的开讲方法，能使学生的思维迅速定向，很快地进入对课文的探求。但过分简单，也显得俗套。例二：联想导人式。“提到大海，同学们都会联想到蔚蓝色… 相似文献
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钱剑波 《语文世界(高中版)》2018,(4)
正苏教版小学中高年级语文课本中,不少课文篇幅较长,达到800甚至1000字以上,而且信息量大,属于比较复杂的记叙文。对于这类长课文,教者一定要克服面面俱到的弊病,抓住训练重点,对教学内容大胆取舍。对于确定的重点教学内容,从整体入手,引导学生精读精析,非重点的部分则以读代讲,快节奏过去。这样不仅能提高课堂效率,而且能使学生每一节课均有所得,从而有效提升语文素养。一、找准训点,扎实训练语言 相似文献