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任宝贵 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z2)
一、活动的目的性。家庭作业应该打破传统教学整齐划一的要求,在使学生达到全面发展的基本目标的情况下,充分发展学生的兴趣爱好,开发学生的潜力,凸显学生的个性特征,使每个学生的 相似文献
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暗示教学法是暗示学原理在教育中的应用。在英语教学中,教师要努力创设良好的暗示教学环境,充分发挥暗示教学的功能,以开发学生的生理潜力和心理潜力,使学生学习英语由"苦学"变"乐学"。 相似文献
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兴趣能激活学生的学习主动性,挖掘出学生的智慧潜力,努力调动学生的有意注意,激发学生的情感,使学生在愉悦、轻松的心境中全身心地投入到学习中去。 相似文献
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在现代作文教学中,激发学生的写作欲望与灵感、开发学生的写作潜力、使学生写出文情并茂的文章,让学生参与到作文教学的全过程是十分必要的。 相似文献
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分层教学就是根据学生的个体差异,制定符合学生学习心理的教学方式。实施分层教学,能够充分调动学生的学习积极性,使各类学生的潜力都能得到开发并享受到成功的快乐。 相似文献
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精心设计开放练习,充分挖掘教材潜力,注重练习设计的多样性,设计创造性作业,开放学生思维的空间,激活学生的创新意识,使学生乐于探索、善于探索。 相似文献
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孔子曾说过：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”心理学研究结果也告诉我们,轻松愉快、乐观的情绪状态能有效强化人的潜力活动,使学生精力充沛,思维敏捷,想象丰富,记忆增强,从而使潜力得到充分发挥。 相似文献
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分层教学法是在承认学生之间差异的基础上,达到因材施教的目的,使每位学生都能充分发挥自身潜力,并通过自身的努力达到最佳的学习效果。 相似文献
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方方 《语数外学习(高中版)》2013,(12):65-65
本文以情感教学为切入点,探究职校单招英语教师如何应用情感教学培养学生积极情感因素,调动学生非智力因素,挖掘不同层次学生的学习潜力,使学生迸发英语学习热情,提高单招英语学习成绩。 相似文献
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浅谈分层教学在第二外语教学中的运用 总被引：2，自引：0，他引：2
本文探讨了在认可学生知识和能力水平不同,尊重学生自主选择权,保持学生良好情感体验的基础上,如何运用分层教学满足学生不同的实际需要,使学生的个性与潜力得到最大程度的发展。 相似文献
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教师要针对学生朗读的实际情况,进行分类指导,制定不同的目标要求,下达相应的任务,充分发挥朗读中的激励作用,激发学生的朗读兴趣,挖掘学生朗读的潜力,使学生朗读水平得到全面提高。 相似文献
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为了班级的每一位学生都能圆大学梦,作者挖掘学生自身的潜力,借助家长和老师的外力,再加上同学朋友的推动力,使之形成合力,使班级的特需生工作有了极大的进展和成效。 相似文献
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精心设计开放练习,充分挖掘教材潜力,注重练习设计的多样性,设计创造性作业,开放学生思维的空间,激活学生的创新意识,使学生乐于探索、善于探索. 相似文献