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1.
随着信息化社会建设的不断推进,越来越多的融媒体平台开始走入社区居民生活。依托移动终端设备建设与完善的微信公众号,也因此成为社区教育系统开展信息宣传及课程推介、成果展示的主要平台。文章以“学润西城”微信公众号的建设为例,从普通社区居民、专兼职信息员两个方面分析并总结了融媒体背景下社区教育类微信公众号受众的需求特点,从而为进一步扩大西城区社区教育层面微信公众号的影响力和专业化建设创造条件。 相似文献
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社区教育课程作为社区教育的关键环节,对推动学习型社会建设、倡导终身学习有着举足轻重的作用.我国的社区教育课程经过多年的发展,有成果也存在问题.社区教育课程的设置要秉承实用性、多样性、即时性、系统性、创新性的标准,在充分了解居民需求的基础上制定具有社区特色的课程.社区教育课程的发展还有赖于相关政策的完善、数字化资源平台的搭建、教师队伍素质的提高以及自主学习习惯的养成. 相似文献
3.
李金 《北京宣武红旗业余大学学报》2015,(3):19-22
大规模开放在线课程(MOOCs)是教育开放历程在网络时代的突出体现,其教育特征的开放性,为社区教育的发展提供了新契机.MOOCs的大规模、开放化、网络化课程,可以迎合社区居民终身学习的需求、丰富社区教育课程的学习内容、提高社区教育资源的利用效率并满足社区居民多样的学习形式.基于此,提出开发社区MOOCs教育课程、提高社区MOOCs利用效率、加大社区MOOCs资金投入、组建社区MOOCs教师队伍、丰富社区MOOCs教学形式等社区教育发展路径. 相似文献
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仲红俐 《广州广播电视大学学报》2012,(5):35-39
课程资源建设是社区教育资源建设的核心。常州社区大学自成立以来,在课程资源开发与管理方面均进行了一定的探究。为加强社区教育课程的开发与管理,常州社区大学针对常州市社区教育课程实施与管理现状在常州社区居民中进行了问卷调查,发现大多数的居民对社区大学提供的社区教育课程是比较满意的;面授课程是社区教育课程实施中最主要的形式;网站学习已经逐渐成为社区居民终身学习的一个重要途径;电视社区教育课程也逐渐被社区居民所接受;自主开发视频面授课程成为常州社区大学课程开发的一个重要方向。 相似文献
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2000年,在区文明办的指导下,石景山区成立了文明市民学校,总校设在社区学院,各街道办事处成立了市民学校中心校,居委会成立了市民学校基层校,初步形成了以社区学院为龙头,以街道市民中心校为骨干,以居委会市民学校为基础的三级市民教育网络.十年来,市民学校蓬勃发展,教育功能不断延伸,教育内容和形式不断拓展,已从最初单一的社区文明教育载体逐渐发展成为目前集文明传播、科技和知识普及、思想道德教育、家长教育为一身的社区教育实体网络.市民学校根据社区发展和居民生活需求,开展了丰富多彩的教育培训和学习活动,充分调动社区居民参与学习的积极性和主动性,不断满足居民学习需求,不断提升社区居民科学文化素养和道德文明素质.市民学校已成为构建终身教育体系,建设全民学习、终身学习的学习型城区的重要依托.然而,市民学校在建设和发展过程中存在各种各样的问题与困惑,这些问题和困惑势必会影响市民学校社区教育功能的发挥,从而不利于社区教育的发展和学习型城区建设.北京建设世界城市和石景山建设首都CRD的目标对市民素质提出了更高的要求,未来市民学校肩负着更加艰巨的任务的使命.因此,全面了解和把握市民学校的建设和发展状况,分析和解决存在的问题,具有重要的现实意义.本文以石景山区139所居委会层面的市民学校基层校为研究对象,通过调查,深入了解石景山区市民学校现状,发现问题,研究解决办法,从而推动石景山区社区教育的发展,促进终身教育体系的形成和学习型新城区的建设. 相似文献
6.
《湖北函授大学学报》2018,(9):101-103
"互联网+"时代的到来必将深刻影响社区教育的发展。通过对我国社区教育资源供给现状进行研究,分析其中的关键问题,并从场地设施、供给模式、课程资源、师资建设等方面提出解决路径,以满足社区不同居民群体的学习需求,扩大社区教育资源有效供给,从而促进终身教育的持续发展。 相似文献
7.
周俊嘉 《广西广播电视大学学报》2018,(5):36-39
社区教育数字化学习平台作为一种互联网载体,利用先进的移动互联网技术和各种在线教育方式,对实现学习型社会具有重大的推动作用。文章以南宁终身学习公共服务平台的建设和实践为例,结合本地终身教育的实际情况、在线教育和知识管理理论,在充分了解社区居民的学习需求和意见并在对调查结果进行分析的基础上,进行总结和分析,满足社区居民不断增长的多样化学习需求,并提出进一步的思考。 相似文献
8.
海淀区社区教育需求状况的调查与思考 总被引：2，自引：0，他引：2
社区教育是为社区居民服务的。社区居民的特点及其需求决定社区教育的内容和形式。本文以海淀区社区教育需求状况调查为基础,对海淀区社区居民的教育需求、参与程度、参与机会、学习行为及态度进行分析研究,提出了进一步发展海淀区社区教育,增强社区教育实效性和针对性的对策和建议。 相似文献
9.
高卫东 《北京广播电视大学学报》2010,(5):3-10
改革开放30年,伴随教育体制改革、终身教育体系建设以及社区建设的发展,北京社区教育发展经过"起步探索"、"构建体系"、"完善体系"三个阶段,获得了长足的发展,社区教育体系不断完善,社区居民参与率不断提高,已初步建立起现代社区教育体系的基本框架,学习型社区已见雏形。 相似文献
10.
社区教育课程开发研究 总被引：4，自引：0，他引：4
社区教育课程开发表现出“满足需求→引导需求→开发需求”的基本模式。东城区社区教育课程开发工作积累了一定实践经验,如社区教育课程开发具有相应的政策、制度支持,具有多层次社区教育课程开发主体机构,课程资源丰富多样,教材层出不穷,课程开发队伍不断壮大,课程开发与管理逐步完善。为进一步完善社区教育课程开发的工作,本文提出了几点建议,包括强化社区教育课程开发意识,明确社区教育课程开发的主体,整合和利用各类社区教育资源,建立专业化的社区教育教师队伍,运用现代化教学手段和网络技术。 相似文献
11.
《烟台职业学院学报》2015,(4)
开展社区教育是高职院校办学宗旨的体现,也是高职院校继续教育转型发展的良好选择。高职院校应以适合院校实际的模式,有计划、有步骤的选取为社区居民提供丰富多彩的学习课程、为驻区企业开展"量身定制"式的人才培养等几条路径,开展满足社区需求的社区教育。 相似文献
12.
《湖北函授大学学报》2017,(6):106-107
为满足人民群众基本的学习需求,从上世纪80年代开始我国就广泛开展起社区教育。社区教育旨在为人民群众创造良好的文化交流与学习的环境,实现教育与区域文化的密切结合,基于区域文化的社区教育已经具备实现与群众文化活动、区域人文环境和商业性文化活动的相融合的条件和机遇。以基于区域文化的社区教育课程建设为课题进行研究,详细介绍以区域文化为背景的社区教育课程建设思路和措施。 相似文献
13.
《湖北函授大学学报》2015,(20):69-72
社区教育在学习型社会的建立和终身教育体系建设中发挥着越来越重要的作用。社区教育特色课程开发作为社区教育内涵的重要组成部分,其实践和研究已引起人们的关注。社区教育特色课程作为社区教育的媒介和载体,在推动社区教育的发展中发挥着重要的作用。如何合理开发建设的社区教育课程和特点,,最大限度地激发人的潜能,调动人的积极性,学习,提高公民的培养质量,提高人民群众的生活质量,促进整个社会的文明,建设一个和谐、科学、长期、可持续发展,社区教育必须解决的重要命题。从课程开发的角度看,社区教育课程应具有地域文化的相关内容。青田地域文化资源极其丰富,历史文化底蕴深厚,丰富的人力资源和自然资源,这些新鲜而独特的课程资源,在这里成长的学习者具有独特的教育价值。 相似文献
14.
徐媛媛 《厦门广播电视大学学报》2014,(4):13-17
MOOC自产生以来,凭借其开放性、大规模性等特点,风靡欧美等主要发达国家,并引起国内外各界的广泛关注,这种新型在线教学模式同样有助于提升我国社区教育的教学水平。MOOC能够迎合我国居民多样化学习需求,促进社区数字化进程和社区居民就业,但MOOC在社区教育应用中也可能面临高参与高退出率、课程难度和语言不符合我国国情、平台技术挑战和经费不足等问题,需要从强化服务、课程和语言因地制宜、简单便捷操作平台和引入市场机制确保经费来源等方面采取措施,促进全民学习、终身学习型社会的建设。 相似文献
15.
邓碧侠 《广西广播电视大学学报》2023,(3):55-59
社区服务关系民生、连着民心。“十四五”期间，我国加强城乡社区服务体系建设，不断强化社区为民、便民、安民功能，更好地满足人民群众对更高品质服务的新需求，增强社区居民获得感、幸福感和安全感。文章介绍了社区信息服务发展的有关情况，指出公共图书馆开展社区信息服务的必要性，分析了社区居民信息需求的特征，提出了公共图书馆开展社区信息服务的主要内容和路径。 相似文献
16.
翁远霞 《广州广播电视大学学报》2015,15(2):55-58,110
美国社区学院是美国学习化社会建设中的具有影响力的举措。它以社区居民服务为中心,具有教学管理灵活、教育资源开放、课程选择个性化等特点,使其成为社区教育需求与供给的对接平台以及提升人力资本的支持系统,同时又是终身学习文化的引领者,充分发挥了其在学习化社会构建中的作用。 相似文献
17.
桂敏 《北京广播电视大学学报》2018,(4):56-62
终身学习理念拓展了大学社会服务职能的内涵与外延,也为大学参与社区服务工作提供了全新路径选择和发展视角.本文旨在研究在终身学习背景下,欧美大学如何履行其社会服务职能、准确定位及积极参与社区服务的路径.基于欧美一些主要国家的实践做法,研究发现,在终身学习背景下,大学社区参与更加注重包容和尊重、信任与合作、沟通与交流,为社区发展和满足社区居民时时学习、处处学习、终身学习的需求提供支撑条件和技术手段.大学通过整合社区资源、营造社区文化、社区教育课程和成果认证、创新社区学习形式等方式进行社区参与.通过研究欧美大学社区参与实践,对促进我国大学完善社区参与机制、满足我国居民终身学习需要具有一定的现实意义. 相似文献
18.
《浙江国际海运职业技术学院学报》2015,(2):45-48
文章根据舟山海岛地域的分散性和交通的不便性,提出要重点建好乡镇(街道)一级社区教育服务机构,建设远程网络教育载体。要以开展"订单"教育为抓手,进一步完善社区教育内涵。以海岛地方特色课程、教材开发为基础,不断提高社区教育的实用性。根据舟山海岛外来流动人口逐年增多的趋势,文章提出要以外来人口的综合素质提升为突破口,推进社区教育的普惠性,使社区教育面向全体民众。 相似文献
19.
胡格莎 《长春教育学院学报》2012,28(3):26-27
社区教育服务平台建设是社区教育发展过程中的重点步骤,然而,目前各地现有的社区教育平台仍存在重复建设、信息过载、交流渠道单一等通病。可尝试借助企业大规模定制理念,根据课程所涵盖的知识点开发微单元,通过微单元的重复利用与重新组合实现规模经济,满足学习者个性化的需求。同时,在全国或区域范围内统一规划逐步完善平台课程建设,课程的覆盖面则可以通过分布式数据库技术得以补充。最后,引入呼叫中心技术加强教育者与学习者之间的沟通,以此来促进和推动社区教育的持续发展。 相似文献
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随着因特网向宽带、高速、广域、多媒体方向迅速发展及其应用需求的不断提高,为社区民众提供一个打破时空限制的,基于网络的公共学习环境成为可能。社区网络学习室,是以现代网络技术为依托,以各种信息设施为支持,以教育资源和软件为基础,以实现社区信息化教育和管理为目的,为社区居民提供全方位应用服务的信息化学习环境。本文提出了城域社区网络学习室的概念及初步建设构想,并讨论了其资源种类、资源属性及资源共享平衡机制的建设。 相似文献