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物理学是一门以实验为基础的自然科学,为学生提供了丰富的科学素材,锻炼了动手操作能力．学生融入到实验探究性活动过程中,增强了对科学的探究精神．笔者结合高中物理实验教学中如何培养学生的动手能力,如何通过探究性活动来有效完成物理实验,进行初步的探讨． 相似文献
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一、科学课程低成本实验开发的途径
1.建开放实验室
开展科学活动,进行科学探究,需要有实验器材和开放实验室作为开展科学活动的场所.为此,学校要在课余时间,定时向学生开放实验室,为其提供实验器材,让学生自由组合伙伴,开展探索和创新.如在教学"磁铁的磁性"一课时,学生提出了"如何让磁场看得见"的研究课题. 相似文献
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王俊茹 《中国校外教育(理论)》2011,(2):118-118
综合实践活动为学生提供了一个动态、开放的空间,使学生从书本走向生活,从理论走向实践,为学生的成长成才提供创新平台。本文主要阐述了学生创新能力如何在化学综合实践活动中得到培养,以及如何实施。 相似文献
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建构式评价制度的建立为教师提供了同行指导学生开展课题研究、组织学生进行社会实践活动和社区服务活动的鲜活案例,为自己指导学生如何开展综合实践活动提供了借鉴;为学生提供了一个展示自我、了解别人的舞台,以及倾听他人对自己研究活动提供意见、帮助的途径。 相似文献
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在远程开放教育条件下,个别化自主学习是学生主要的学习形式,学生成为整个学习活动的主体。学校必须为学生的个别化自主学习提供较为完善的学习支持服务体系。作为电教实验教师如何充分利用现代教育技术、提供高质量的学习服务就显得尤为重要。 相似文献
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张旺东 《连云港师范高等专科学校学报》2000,(2)
如何在化学教学中培养学生的能力呢 ?化学实验给我们提供了相当丰富的内容和极其广泛的途径。下面笔者就如何在化学实验教学培养学生的能力简单谈谈自己的做法和体会。一、实验教学是培养学生观察能力的主阵地观察是人类认识世界的主要活动方式 ,是认识事物及其变化规律的来源 ,也是学生认识化学、理解化学的必由之路。如何在化学教学中培养学生的观察能力 ?化学实验给我们提供了十分丰富的内容。化学中的许多结论都要靠学生对实验现象的观察来理解和掌握 ,因而实验教学是培养学生观察能力的主阵地。如何在实验教学中有效地培养学生的观察能… 相似文献
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自然课堂教学中,经常进行观察与实验活动,但是,如何组织学生观察与实验活动却是一个值得研究的课题。有的先为学生的提供材料,然后讲明观察与实验的目的,再让学生自行探究;有的是老师带着学生一步一步观察与实验。这两种方法都有不足之处:前者完全让学生自己观察与实验,具有很大的盲目性,有时学生会面对材料却不知从哪里开始观察与实验,先做什么,后做什么;而后者,由于老师的介入,割裂了学生的独立观察与实验活动,很难发挥学生的主体作用。我感到运用“观察—实验卡”组织学生观察与实验是一种很好的办法。 相似文献
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李远军 《中小学实验与装备》2001,11(5):21-22
在自然课的教学中,培养学生的创新意识和实验能力是素质教育的重点,实验课则是承担它们的好载体.实验课不仅能提供空间场地,而且能挖掘学生的潜能,不断创新,反过来,创新又能推动实验活动的巩固和深入.那么,如何在实验活动中培养学生的创新意识呢? 相似文献
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生物学实验教学改革与创造性思维培养 总被引：1，自引：1，他引：0
从变封闭式实验室为开放性实验室、变演示实验为学生分组实验、变验证性实验为探索性实验、变经典实验为设计型实验、开展课外实验和实习活动、组织学生开展课题研究六个方面论述了如何培养学生的创造性思维。 相似文献
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利用“双减”释放的时间和精力，辅导学生开展实验探究活动，能有效培养学生实验探究综合素养，提高实验教学效果。文章论述了如何设计活动主题、实施探究活动、培养学生实验探究能力、凝练活动成果，并以“探究砖墙‘结霜’之谜”活动为例，展示了发现问题、提出猜想、设计检测方法、实验分析、总结提升的全过程。 相似文献
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王兴林 《教学月刊(小学版)》2013,(7)
在小学科学学习中,学生通过观察、实验、测量等探究活动会得到大量数据,为探寻科学规律、解释科学现象提供了有力的证据。在实验教学中,数据分析是教学过程中的一个重要环节,是运用分析、归纳、推理等方法对记录的实验数据进行分析、得出正确结论的过程,为运用数据进行解释、说明提供了充分的准备。因此,如何指导学生有效地进行数据分析,是小学科学教师需要思考和研究的一个课题。 相似文献
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在习题教学中如何培养学生的兴趣呢?我们的做法是:重视实验变抽象为具体,化难为易,提高学生的分析、解决问题的能力,为进一步思维活动提供思考的线索和依据;分类归纳,举一反三,提高学生灵活的解题能力;总结简捷明快的解题思路和方法。 一、重视实验变抽象为具体、化难为易 实验是物理学发展的科学基础,习题教学中运用实验的目的是给学生解决问题创设一个基本环境,丰 相似文献
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初中生物作为学生步入初中阶段才接触的一门实验性学科,本身对学生来讲具有一定的新鲜感。随着新课改的贯彻,教师对学生创新性思维的培养越来越重要,越来越多的学校开始鼓励教师培养学生的创新能力。基于此,本文从了解学生兴趣爱好、鼓励学生多提问、为学生进行实验研究提供条件、学校举办探究活动四方面分析和介绍了如何在初中生物实验探究教学中培养学生创新能力。以供相关人士交流和参考。 相似文献
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创新精神和创新能力的培养是素质教育的重要内容,也是实施新课改的要求。物理是一门以实验为基础的学科,实验教学不仅能培养学生的动手操作能力,让学生感受、经历、体验物理概念和规律的形成过程,从而更好地理解和掌握物理知识;而且也为培养学生的创新能力提供了非常重要的途径和平台。特别是实施新课改后,新课程增加了大量的学生活动和实验,这些变化反映了新课程更加注重学生的探究性学习,同时也为培养学生的创新能力提供了更广阔的空间。如何利用好新课程在实验教学中培养学生的创新能力, 相似文献
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生物教学中,蕴含着大量的培养学生创新素质的有利因素。实验中丰富的生物学事实,为学生创新思维提供了素材和基础;各种需要解答的问题,为学生创新意识提供了动力和源泉;各种实验器材的使用,为学生创新活动提供了条件;自然界中各种生物学规律的应用,为学生创造想象提供了成功的机会。 相似文献
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杨晓东 《中国科教创新导刊》2009,(30):118-118
学生实验探究活动是培养学生分析问题和解决问题能力的重要环节,随着探究实验活动在学校的深入开展,如何促进学生积极有效地进行探究实验活动,的确是一个值得人们去思考的问题。本文就在信息技术环境下,怎样对学生探究实验活动进行组织简单作一阐述。 相似文献