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一、语用学、篇章分析和阅读理解语用学(Pragmatics),即语言实用学,是语言学的一个新领域,它研究在特定情景中的特定话语,特别是研究在不同的语言交际环境下如何理解语言和运用语言.篇章分析(Discourse Analysis)或篇章语言学(Text Linguistics)作为一门学科是五十年代以后才发展起来的.篇章语言学研究比句子更大的语言单位,形式上的衔接是篇章语言学的主要研究课题之一.对于这个课题的研究在很大程度上有助于阅读理解.可以通过掌握衔接手段的正确方法或通过捕捉表层形式衔接的线索来寻找篇章深层的意义连惯,以提高阅读理解能力.然而语用学认为篇章自身并不具有连惯性,语言交流的连惯性在于参与交流的人受种种因素的制约作出相应的调整.语用学把研究的注意力从语言内部引向了人的交际现实.语言交际的事实证明,语言是受人的认知能力、社会环境等因素制约的动态过程;说话者与听话者之间、作者与读者之间有着相互影响、相互调整的关系.我们可以通过语用学理论在篇章分析中所起的作用,进一步挖掘阅读理解的潜力. 相似文献
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语篇分析教学模式是以篇章结构为中心,通过语言手段对篇章加以分析,使读者对通篇思想能够彻底理解的一种教学模式.本文探讨了在英语阅读理解中如何应用语篇分析教学模式提高学生的阅读能力,并提出了实施语篇分析教学模式的具体办法. 相似文献
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从本质上说,隐喻就是语言的一种表现.隐喻所带来的在英语阅读篇章中的理解障碍已经成为英语学习的一大难题.其具体体现在词汇隐喻和句子及段落隐喻上.读者可以通过纵向扩大词汇的知识结构及依靠篇章中的语境克服阅读障碍. 相似文献
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语言是文化之载体,要学好一门语言,必须通过广泛的阅读.每个人都会去阅读.但并不是每个人都能有效地阅读,阅读是指读者与作者之间积极的思想交流过程,阅读能力是指运用语言知识、语言能力和阅读技巧以一定速度进行阅读的能力.其中语言能力是形成阅读能力的首要因素.语言能力又包括词汇、语法、语音及篇章理解能力,而词汇在其中占有特别重要的地位.要提高阅读能力,必须掌握大量的词汇.本文拟从以下二个方面谈谈如何扩大词汇量来提高阅读能力.…… 相似文献
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由于荚汉两种语言的根本差异,在进行两种语言互相转换的过程中,适当的增添和删减是非常必要的.本文从基本语义的传达、篇章连贯的需求和审美效果的需求三个方面对这两种翻译策略的手段和必要性进行探讨:无论译文读者对所阅读的文字有什么样的预期期望:信息的获取或审美愉悦的满足,译者都有义务对译文作增添或删减以最大限度地达到读者的阅读目标. 相似文献
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刘慧君 《徐州师范大学学报(哲学社会科学版)》1993,(1)
在英语学习过程中,影响阅读顺利进行的因素很多,宏观上区分有读者、环境及语篇三大因素。读者因素指读者的阅读兴趣、动机、技能、认知方式、语言水平、背景知识等;环境因素主要包括教学环境、教学要求和方法、师生关系等;而语篇因素则指阅读材料中词汇、句子结构以及篇章结构本身对读者产生的干扰,如文章中生词的多寡、句子的长短和难易程度、篇章结构 相似文献
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阅读理解是读者与篇章间相互作用的过程,是读者构建文章意义的过程.通过6种基本类型英语阅读理解题--字面理解题、综合重组题、推断题、预测题、评估题和个人反应题的训练,可以很好地提高读者对篇章的理解,并增加他们的阅读兴趣. 相似文献
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一、引言语言的理解是一个复杂的认知心理过程。要想理解和恰当地使用一种语言,仅仅懂得构成这种语言的发音、词汇和语法是不够的。情景、共有知识和参与者的主观因素都是解读篇章的必要条件。语言的使用离不开语境,任何篇章都是一定语境的产物。阅读是对篇章的解读过程,没有对篇章生产者赖以生产篇章的语境的正确理解,就不可能对篇章做出符合作者意图的解读。然而,传统的阅读理论限制在语言学领域,把阅读理解看作读者通过视觉接受文字符号信息,运用词汇知识、语法知识,经大脑编码、解码加工,实现对课文字面意义理解的过程。由此造成英语教… 相似文献
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李秋红 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
学生的英语阅读理解能力与阅读策略密切相关,英语阅读策略是指学生在英语阅读过程中有意识地调控阅读环节的操作过程.它是有目的、有计划地灵活运用一系列阅读方法或技能的学习过程.
英语阅读策略中有两种主要模式:一种是"自下而上"式.在这种模式中,读者获取信息是从辨认最基本的语言符号开始;即从字母到单词、短语,然后从短语到句子、段落.最后从段落到篇章,再到对作者意图的把握.这种模式解释了阅读过程中的某些现象,如对词义的理解和句子结构的掌握在理解整篇文章的过程中起着重要作用. 相似文献
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郑文 《乐山师范学院学报》2007,22(10):77-80
话语标记是说话者在构建话语信息时为达到一定交际效果而特意插入的成分,用以引导受话者按照其预期的意图理解话语信息,减少受话者对话语进行加工处理时所需付出的努力。在英语阅读过程中,话语标记在聚焦信息、语篇视点、语篇预测和作者语气方面都起着制约作用。从认知方向来说,了解话语标记在阅读交互过程中的作用将大大提高读者处理信息的速度,把握篇章发展方向,使读者从篇章层次上理解和评价语言的意义。 相似文献
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在高级英语教学中,分析篇章的思想观点、语篇结构和语言特点是对阅读教学的基本要求.在篇章理解过程中,作为非语言因素的文化因素起着语言因素不可替代的作用.文章从这一角度出发,探讨了高级英语教学中适当引入相关文化知识对篇章理解的重要作用,找出一条有助于提高英语专业学生阅读理解能力的途径. 相似文献
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李留涛 《佳木斯教育学院学报》2014,(3):354-355
词汇推理是二语阅读中关键的环节之一。本文从读者因素和篇章因素两个方面对影响词汇推理的因素展开分析,读者因素从二语习得者的词汇知识、对主题的熟悉程度和二语习得者的语言水平三个主要方面来展开讨论;篇章因素主要从生词因素和语境因素这两个方面展开阐述。随着未来对词汇推理研究的深入,我们将会对词汇加工的过程有更加深入的了解。 相似文献
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正确、深入的文本解读是初中英语阅读教学成功的前提和关键.初中英语阅读教学中的文本解读,可以从解读读者、解读背景知识、解读标题和配图、解读篇章结构、解读语言、解读语句或语段、解读作者、解读情感态度价值观、解读阅读策略、解读文本的留白等10个角度展开. 相似文献
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主要以组织篇章翻译过程中语用功能的作用为研究对象,着重强调译者在翻译篇章时应采取的思维方式,在利用语言资源对应注重读者的反映,读者在接受篇章时的心理特征,读者、译者和篇章三者之间的整体关系. 相似文献
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传统的精读教学法过分注重语言知识的传授,不利于学习者阅读能力的培养。篇章结构分析法通过分析篇章的篇章类型及其组织模式,帮助学习者熟悉各类常见篇章类型的典型组织模式,把握篇章内各成分之间的相互关系,从整体上认识、解读篇章,最大限度地获取篇章所传递的信息,培养篇章意识和阅读策略。 相似文献
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大学英语阅读中,读者不能正确理解阅读材料的一个重要原因是他们无法理解生词的意思.对于生词不能较准确地猜测出含义,又主要是因为读者不能较好地从语境中把握信息.只有从语言因素与非语言因素两个方面着手,才能更好理解阅读材料. 相似文献
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杨美平 《牡丹江教育学院学报》2009,(5):142-143
运用语篇体裁理论进行英语新闻阅读,可使读者理解语篇的宏观结构,增强语言敏感性,从而提高读者的英语新闻阅读技巧,培养读者把握主旨、领会内涵、理解细节、合理推断的篇章综合阅读能力。而理解语篇体裁的交际目的、确定语篇体裁的结构潜势以及归纳各类语篇体裁的体现样式,是运用好这一理论的关键所在。 相似文献
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郑文 《四川教育学院学报》2013,(11):84-87
篇章建构是一个复杂的过程.它不仅涉及到篇章中的语言要素,也涉及到构建者、解读者和现实世界.文章以排序为例分析篇章间建构中解读者存在的思维缺陷,指出篇章建构中的诸语言要素以及其建构模式,强调篇章建构是读者利用本身具有的世界知识来分析综合语言要素并参与与构建者交流的过程. 相似文献
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刘庆连 《淮北职业技术学院学报》2009,8(4):84-85,102
阅读理解对于英语学习者非常重要,而中西方文化差异在阅读理解中极大地影响着读者正确解读篇章。正确认识从关联理论的视角分析文化语境在英语篇章阅读理解过程中的作用,可以让教师有意识地构建学生的跨文化语境知识,从而更加准确有效地完成阅读理解。 相似文献