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1.
魏淑英 《读与写:教育教学刊》2015,(4)
学生,是我们教育教学的主要对象,在我们教育教学的过程中,如何针对学生的实际情况,有效地进行学生管理工作中＂后进生＂的转化,是我们最为教师应该思考的一个重要问题,本文就自己在教育教学中的实践经验,就此问题提出了自己的一些观点与看法。 相似文献
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波利亚对于解题问题曾说过:"解题的成功,要靠正确的转化,解决问题的过程是创造性的思维活动过程,其主要的特点是思维的变通性和流畅性.当我们面临的问题难以入手时,不应将思维停留在原问题上,而应将原问题转化为比较熟悉、容易解决的问题."如果教师在平时的教学中注意引导学生构建典型的数学模型,熟记某些重要 相似文献
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在我国当前中小学教育中确实存在的学生课业负担过重问题，严重影响了学生身心的健康成长和素质教育的实施。“减负”是一个复杂的系统工程，它需要解决的问题是多方面的，其中很重要的一点就是对学生课业负担本身的科学认识。我们以对当前学生课业负担特点的分析为切入点，探讨其对“减负”的帮助或启示。我们认为，当前学生课业负担主要有以下几方面的特点。 一、学生课业负担的客观性 学生是以学习为主要任务的人，并且学生学习的过程主要就是把人类长期以来积累的知识经验转化为个体的思想、品德和能力。要实现这种转化，需要学… 相似文献
4.
朱立标 《新课程导学(上)》2013,(17)
化归思想是一种解题理念,主要培养学生将未知问题转化为已知问题的能力,通过解答已知问题,归纳总结出未知问题的解题思路和解题方法.这种转化形式有很多种,数学教学过程中可以大量使用,比如说复杂问题转化为简单问题,新知识转化为旧知识,空间转化为平面,等等.本文主要讨论在高中数学教学中培养学生的化归思想来提高学生的学习能力,解题能力. 相似文献
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张忠禄 《数学学习与研究(教研版)》2013,(16):16+18
数学课程标准中十分强调"探索过程",在教学中培养学生的探索性思维能力是素质教育的要求,也是数学教育的主要任务之一.在平时的数学解题中,不少学生受到思维的局限,表现在对数学问题背后隐藏的数学知识和考查的基本技能认识不清,由具体数学实际情境问题转化数学模型的能力较弱.在教学中,我们不仅要关注学生的学习结果,更应该关注学生的数学学习过程,关注学生的探索性数学活动过程. 相似文献
6.
数学后进生问题一直以来都是困扰基础教育发展的一个棘手问题．建构主义的观点认为：每一个后进生都能够得到转化;后进生的出现主要是由于学生早期发展和后来的学习过程中的缺陷积累造成的;在后进生的形成过程中,学生的认知缺陷积累号睛感障碍积累是相互影响、相互作用的．建构主义的后进生观为我们对数学后进生的转化指明了方向,现结合个人的教学实践作一些粗浅的探讨． 相似文献
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在解析几何教学过程中,为了培养学生的运算能力,我们首先要注重培养学生将几何问题变为代数问题的转化能力,要经常提醒学生注意几何问题转化的合理性、等价性与简捷性。 相似文献
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在素质教育全面实施的今天,我们所要面对的是学生全体,但在中学英语的授课过程中,基于中学生的认知水平及学习能力的不同,导致在英语学习过程中产生了一定数量的学困生。学困生是如今学校教育教学中无法躲避的问题现象,是影响学校教育教学质量的一个关键性因素。所以,各学校必须要高度重视学困生的转化问题,使其通过有效的转化教育过程,成为合格的学生。 相似文献
9.
近年来,很多学校倡导学生积极参加社会实践,社会实践的锻炼让学生更多地了解社会,但学生在这过程中也会出现很多思想问题。如何做好这些思想转化工作,是我们班主任工作中需共同探讨的问题。本文从实际的案例入手,结合实际谈谈如何做好学生在社会实践中的思想转化工作。 相似文献
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苏桂荣 《语数外学习(初中版)》2014,(12):17-17
正初中阶段的教学过程中要克服依靠题海战术来提高学生成绩的做法,应教会学生在解题中灵活运用各种数学思想,这样会取得事半功倍的教学效果。下面就以解二元一次方程组为例谈谈在解题中如何运用数学思想。一、转化思想转化正是在数学解题过程中经常用到的一种重要思维方法,通过转化将那些生疏的问题转化为自己熟悉的,把复杂的问题转化为简单的,把那些抽象的问题转化为具体的。比如,在二元一次方程组解题过程当中我们常常用到的消元法,其核心的 相似文献
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解决问题的策略——转化一课的主要教学目的是使学生初步学会运用转化的策略分析问题,灵活确定解决问题的思路,并能根据题目的特点选择具体的转化方法,从而有效地解决问题。学生在解决问题的过程中,感受转化策略的应用,进一步积累运用转化策略解决问题的经验,感受转化的多样性,增 相似文献
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在数学课堂中,我们常常是将待解决的陌生数学问题通过转化,归结为一个比较熟悉的问题;将较难的问题通过转化,归结为一个比较容易的问题。合理运用转化,如转化语义、运用比喻、适时对比、化难为易、数形结合等可以使问题变得简单,容易解答。学生在问题解决的过程中提高了数学分析能力、解题能力,又树立了自信心,促进了数学能力的发展。 相似文献
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在数学课堂中,我们常常是将待解决的陌生数学问题通过转化,归结为一个比较熟悉的问题;将较难的问题通过转化,归结为一个比较容易的问题。合理运用转化,如转化语义、运用比喻、适时对比、化难为易、数形结合等可以使问题变得简单,容易解答。学生在问题解决的过程中提高了数学分析能力、解题能力,又树立了自信心,促进了数学能力的发展。 相似文献
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姜燕燕 《中学英语之友(教育研究与实践)》2010,(5):39-40
后进生是班集体中的重要组成部分,它是素质教育中客观存在的,若要提高班级学生的整体素质,我们就面临着后进生转化这一不容忽视的问题。在转化后进生的过程中,作为教师自然要经常与后进生交往。但在交往的过程中后进生很容易产生一些抵触情绪,心理上总是存在一定的隔膜． 相似文献
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