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中学数学习题课的目标是通过典型例题的示范，启发和变式习题的练习，巩固和深化所学知识，训练学生的数学思维方法和解题方法，形成一定的解题技能、技巧和解题能力，培养学生的探究、发现、推理等数学能力，提高学生的数学素养和促进学生良好个性品质的形成．它是巩固数学基础知识，形成基本技能， 相似文献
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高等数学习题的选择与处理是高等数学课的重要组成部分，它在加深学生对于数学新概念的理解，培养逻辑思维能力、推理论证能力、空间想象能力以及计算能力的训练方面都起着重要作用。因此，习题的选择好不好，直接影响学生学习质量的高低。做为教师必须认真对待。要使学生牢固掌握数学基础知识和基本理论，要提高学生的数学能力，必须让学生做足够数量的练习但不宜片面地强调做题数量，让学生盲目地做过多的习题，结果将事与愿违，只能收到事倍功半之效。重要的是要通过练习让学生掌握数学规律，提高练习的效果和质量。高等数学这门课的特点… 相似文献
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升学复习阶段,许多同学苦于没有习题练习,于是千方百计地搜集了大量的习题,进行了大运动量的练习,遨游在数学的题海之中,结果适得其反,收效甚微。学习数学,做适当的习题可以帮助同学们理解和熟练掌握数学的概念和定理,它也是引导学生走向研究数学和把数学用于实际的一座桥梁。所以做一定数量的习题是学好数 相似文献
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在初中数学课堂教学中,我们要引导学生学习数学解题方法,提升数学解题能力。解答数学习题,就是要让学生找到一种运用数学原理的方法,把这些原理用于习题的条件或者条件的推论,得到习题所要求的东西,即习题的答案。那么,我们如何帮助学生提升解答数学习题的能力呢?1.引导学生探究数学习题的类型 相似文献
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在初中物理教学中,练习是重要的一环。要使学生牢固地掌握物理基础知识和基本规律,并能灵活运用所学知识解决一些简单的实际问题,必须加强练习,重视习题教学。下面谈谈对习题教学的一些认识。 一、重视解题目的教学,使学生正确对待练习 学生通过做物理习题,可以进一步加深对所学的基础知识的理解,提高应用物理规律解决实际问题的能力。但初学物理的学生,往往只注意背公式,套公式,满足于求得计算的结果,追求解题的数量,对解习题的目的不甚了解,因而知识学得比较“死”。为了提高物理习题教学的质量,平时讲授新知识,做有关巩固新知识的习题时,要先与学生分析每一道习题 相似文献
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《课程教材教学研究(小教研究)》2007,(Z6)
数学一向被称为"思维的体操",数学教学中,学生思维能力的培养,主要是通过解题教学与学生自身练习来完成,因此,要学好数学,必须提高解题能力。怎样才能提高解题能力呢?不少人错误地认为,只要多做 相似文献
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发挥习题功能提高解题能力沈长生小学数学课本中设置了大量的练习、复习题，这些习题与教材内容紧密配合，作为巩固知识和形成技能、技巧之用。如何进一步发挥习题的功能，充分挖掘题目的智能因素，达到其应有作用呢？一、联想──沟通纵横联系由于数学知识间存在着内在的... 相似文献
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习题讲评是学科教学中的一个重要环节，通过讲评能帮助学生澄清模糊概念，培养学生思维能力，明确解题思路，提高解题能力。一堂高质量的习题评讲课往往能起到做几份练习的功效，因此，我觉得应重视讲评课的教学。如何做到呢？[第一段] 相似文献
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正传统初中数学教学中的题海战术已经被逐渐淘汰,取而代之的是素质教育下的有效教学,成功避免了学生出现"高分低能"状况.习题教学是巩固理论知识,培养学生对知识运用能力的有效方式,能够对数学学习起到导向作用.目前,习题教学分为三个步骤,即巩固复习、知识应用以及拓展练习.因此,教师应注重对习题的讲解,以此来提升学生自主解题能力.要想避免学生在解题时出现错误,首先应该了解学生自主解题过程中容易出现的错因,以错因为主线展开解题指导,提升解题教学的有效性. 相似文献
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传统初中数学教学中的题海战术已经被逐渐淘汰,取而代之的是素质教育下的有效教学,成功避免了学生出现＂高分低能＂状况.习题教学是巩固理论知识,培养学生对知识运用能力的有效方式,能够对数学学习起到导向作用.目前,习题教学分为三个步骤,即巩固复习、知识应用以及拓展练习.因此,教师应注重对习题的讲解,以此来提升学生自主解题能力.要想避免学生在解题时出现错误,首先应该了解学生自主解题过程中容易出现的错因,以错因为主线展开解题指导,提升解题教学的有效性. 相似文献
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练习是培养和提高学生数学能力的主要途径之一。那么,如何搞好练习管理,提高练习效益是数学教师面临的一个重要课题。本文拟从三个方面谈谈这个问题。一搞好习题研究要搞好练习管理,首先要研究习题。只有这 相似文献
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新课程标准强调数学课堂教学的有效性,即以最优化的教学获取最大的效益．特别是处于中考复习阶段,时问短、任务重、要求高,提高课堂效率显得尤为重要．中考数学复习,要避免让学生去做大量繁而难的练习,重在解题方法指导和学生数学思维能力的提高．教师可精选各地中考数学试题作为例题和习题,并作必要的演变和拓展,“以点带面”进行教学和训练,这样的复习效果必然是显而易见的． 相似文献
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习题是小学数学教学的重要组成部分。教师要对现行小学数学教材中仅有的少数习题进行适时、适度地重构,让有限的数学习题产生多重效益,使学生在练习后不仅能够掌握习题所涉及的一系列相关知识点,而且相应的数学思维、数学能力也得到较大发展。 相似文献
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在小学数学教学中,习题练习是一个重要的环节,对于学生巩固所学知识,增进学习技能具有十分关键的促进作用.教学中,许多教师普遍认为,数学练习是学生的事情,只需要让学生做好就可以了.其实不然,练习设计需要教师的积极参与和指导,是教师与学生双边合作的数学活动.
很多教师为了提升学生的数学能力,让学生做大量的习题,但结果收效甚微.究其原因,主要有两方面因素:其一,习题设计缺乏针对性和创新性,学生感到枯燥乏味;其二,习题练习大多没有贯穿在全课堂中.在进行数学练习设计时,教师一定要遵照精讲精练的原则,根据教学流程,从学生的实际情况出发,最大限度减轻学生的负担,让习题起到有效的作用.要想在数学教学课堂中设计真正有效的练习,教师应当注意以下几点. 相似文献
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曹凯 《中学生数理化(高中版)》2011,(3):91-91
数学教学中的习题教学约总占教学时数的70％左右，因此习题教学的成败在很大程度上决定了数学教学效果的高低．对于学生来说，学习不仅意味着接受知识，而且还要利用知识技能去发现问题、解决问题．学习数学离不开解题，解题能够深化对知识和方法的理解和掌握，培养和发展学生的基本数学能力，能使学生学会独立思考，培养创新意识． 相似文献
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<正>教材是教与学的重要依据，是考试命题的源泉．认真分析教材习题，提炼习题蕴含的思想方法，发挥习题的示范作用，可帮助学生牢固掌握数学基础知识与技能，完善认知结构，丰富解题经验，培养理性思维能力．本文对人教版九年级数学上册第17页的一道习题所蕴含的思想方法进行提炼，并进一步考虑所提炼方法在解题中的运用． 相似文献
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宋志超 《中学化学教学参考》2004,(7):36-37
好多学习比较刻苦的同学，埋头做了大量习题，但解题时仍破绽百出。其主要弊端是：只注重做题的数量，而不重视解题的质量；只注重做题结果，而不重视解题的过程及解题后的反思。因此要提高解题效率，就必须在“反思”上下功夫。 相似文献
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数学教学离不开解题训练。数学习题是学生巩固理解所学知识、发展数学能力、培养应用意识和创新精神的主要途径，要想充分发挥数学习题的功能，教师必须在新课程理念下精心设计习题，使习题教学与新课程、新理念同步。笔认为在设计习题时，应注重如下几个方面。 相似文献
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李继锋 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2011,(2):27-29
数学习题的价值主要体现在两个方面：一是习题的显性价值,学生通过练习巩固所学的基础知识,形成基本技能,培养数学思考和解决问题的能力。二是习题的隐性价值,学生通过练习感受基本的数学思想方法。教师只有认真研读教材,挖掘习题资源,才能提升习题的教学价值。 相似文献
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初中生的数学习题是数学知识的载体,有效的习题练习不仅是检验学生数学知识掌握情况的工具,而且是培养学生多种能力的载体。这个解题过程是对学生的内化理解的检验与完善,离开了学生的内化理解,单纯的练习就是无基之石 相似文献