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教育公平是衡量社会文明进步的重要标准.解决好农村义务教育的公平问题,对推进社会公平、建设和谐社会具有重要意义.城乡之间义务教育的均衡发展是义务教育均衡发展的重点.义务教育的均衡发展是贯彻落实科学发展观、建设社会主义和谐社会和实现教育公平的重要内容. 相似文献
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教育公平是社会公平的基础,义务教育公平又是教育公平的根本立足点和出发点。全面实现农村免费义务教育,是我国教育发展史上的重要里程碑,对保证义务教育的起点公平有重要意义。由于城乡差距、地区差距、基层差距的存在,义务教育有失公平的现象仍然严峻。要确保义务教育公平,必须在法律上明确义务教育的责任主体,加大政府对教育的投资,缩小义务教育资源的区域差距、城乡差距和校际差距,合理有效分配教育资源。 相似文献
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发展农村教育事业,提高农村劳动力素质,是实现城乡统筹发展、解决"三农"问题的核心,也是落实科学发展观、构建社会主义和谐社会的重要内容。更是全面建设小康社会和到21世纪中叶基本实现现代化面临的一项重大历史性课题。当前我国教育发展的现实是:地区之间、城乡之间、不同人群之间占有教育资源的差距呈扩大趋势,地(市)以上政府忙着发展高等教育,县级政府则着力发展高中教育,许多地方义务教育却陷入了前所未有的困境。农村税费改革前,在农村义务教育投入中,中央和省级财政只占12％,县级占9.8％,其余78.2％则由乡和村 相似文献
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中国城乡二元结构体制在教育领域突出表现为城镇与农村所享有的教育资源分配不均衡问题。公平是社会进步的重要标志,也是全人类追求的目标。实现城乡教育公平,主要在于国家公共教育资源分配向农村教育倾斜。中国突飞猛进的互联网、大数据、人工智能等信息科技为解决农村教育公平性问题提供了技术条件。推动构建一个开放共享的"互联网+"优质教育资源的信息化教育平台,是解决农村教育失衡、促进教育公平的重要路径和公共政策选择之一。 相似文献
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教育公平是构建和谐社会的重要组成部分,是社会公平在教育领域的延伸和体现。目前我国仍存在着城乡之间、区域之间、群体之间、学校之间教育不平衡的现象,合理分配教育资源、实现教育体制创新、加大教育经费投入是促进教育公平,构建和谐社会的有效策略。 相似文献
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我国社会经济体制和政治体制改革不断深入,教育公平已成为社会和谐与发展的基石,促进教育公平已成为社会各界的共识。2006年9月1日《中华人民共和国义务教育法》的实施,以法的形式规定了国家、社会和家庭对儿童接受教育所承担的责任和义务,在这样的政策和社会背景下,产生了“城乡教育均衡”和“城乡教育一体化”两个政策术语。在现实中这两个政策术语经常被相互替代使用。但通过研究发现,城乡教育均衡发展与城乡教育一体化是两个具有不同内涵的政策术语,而后者更加适合当前的国家的教育宏观政策,更加契合义务阶段教育公共服务的内涵。并提出义务教育发展的方向是实现“城乡教育一体化”;推进和发展“城乡教育一体化”必须通过加快教育体制改革;建立各项保障机制;提高教师队伍素质实现。城乡教育均衡在今后很长一段时间仍将是教育公平追求的重点,我们应该以城乡教育均衡发展的成果推进城乡教育一体化,以城乡教育一体化的要求来审视城乡教育均衡化的水平和质量。 相似文献
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我国社会经济体制和政治体制改革不断深入,教育公平已成为社会和谐与发展的基石,促进教育公平已成为社会各界的共识。2006年9月1日《中华人民共和国义务教育法》的实施,以法的形式规定了国家、社会和家庭对儿童接受教育所承担的责任和义务,在这样的政策和社会背景下,产生了"城乡教育均衡"和"城乡教育一体化"两个政策术语。在现实中这两个政策术语经常被相互替代使用。但通过研究发现,城乡教育均衡发展与城乡教育一体化是两个具有不同内涵的政策术语,而后者更加适合当前的国家的教育宏观政策,更加契合义务阶段教育公共服务的内涵。并提出义务教育发展的方向是实现"城乡教育一体化";推进和发展"城乡教育一体化"必须通过加快教育体制改革;建立各项保障机制;提高教师队伍素质实现。城乡教育均衡在今后很长一段时间仍将是教育公平追求的重点,我们应该以城乡教育均衡发展的成果推进城乡教育一体化,以城乡教育一体化的要求来审视城乡教育均衡化的水平和质量。 相似文献
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浅探对义务教育阶段择校行为的引导 总被引：1，自引：0，他引：1
在我国近十年的义务教育阶段中,“人人都有受教育的机会”的教育公平愿望基本得以实现,但由于我国教育资源分布的不平衡性,不同学校教育质量的客观差异,使择校行为成为了我国义务教育阶段较为普遍的现象,影响了教育公平的实现,对社会的稳定也提出了挑战。因此科学的认识我国义务教育阶段的择校行为的本质,并对择校行为进行科学的引导显得十分必要和紧迫。 相似文献
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有效利用信息技术促进城乡教育公平必将成为实现我国城乡教育一体化均衡发展与推进和谐社会构建的最佳途径.本文在了解我国城乡教育公平现状的基础上,分析影响城乡教育公平的因素,提出信息技术环境下实现教育公平的策略. 相似文献
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加强教育督导工作是促进城乡教育一体化、实施“教育民生计划”、实现教育公平的重要保障。2010年,重庆市开始分步实施以义务教育均衡发展为重点的督导评估工作。本文基于重庆市统筹城乡视角,构建了以发展性和研究性为主导、规范性和发展性相结合的教育督导评估模式,并就教育督导评估模式的建设和完善提出建议。 相似文献
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农村义务教育存量资源是广泛的教育资源中具有潜在优势的现有资源。激活教育存量资源就是为了提高教育资源的利用率和效益,使原来属于存量部分的教育资源得到有效利用,达到办学效益最大化。农村义务教育存量资源激活目的便是达到教育公平和教育质量的提升。但是,教育资源均衡配置仅是提高教育质量的充分条件而非必要条件,教育存量资源激活必须将教育投入转化为教育产出。农村义务教育存量资源有许多尚未充分激活,如教育教学设施闲置浪费现象严重、教育经费使用效益不高、学校领导者和教师的潜能未发挥充分等。 相似文献
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关于课堂教学中不公平问题的研究 总被引：1，自引：0，他引：1
课堂教学是教育的重要实践领域,因而它的公平与否直接影响整个教育公平的实现.课堂教学不公平问题越来越成为当今教育生活中需要关注的问题之一,它主要表现在教育资源分配不均和教师对学生的差别对待,教育资源的不足、教师素质的水平以及当前的教育评价体制都会导致课堂教学中的不公平现象出现.因此,合理分配教育资源、消灭歧视、提高教师素质成为解决课堂不公平问题的主要措施. 相似文献
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当代中国城乡居民在权利享有方面,具有很大的不平等性.中国政府为实现城乡居民权利平等作出了极大的努力.城乡居民权利平等的实现有了很多质的飞跃;免除农业税,实现城乡税赋公平;免除义务教育阶段学费,实现教育平等;建立新型农村合作医疗,实现医疗保险权的平等;在农村建立健全社会保障制度,努力实现社会保障权的平等;修改选举法,实现选举权的平等.城乡居民权利平等实现中仍然存在城乡居民收入和消费差距较大、公共资源城乡分布不均等问题与障碍.中国应该深入改革二元户籍制度,推进城乡经济社会发展一体化,实现公共资源均等化,保证城乡居民权利平等的全面实现. 相似文献
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城乡教育公平的问题已经成为现代社会各界普遍关注的焦点问题之一,也是我国政府面临的必须要解决的问题。缩小城乡教育差距,实现教育公平,既是我国社会、经济和文化长远发展的需要,它也是当前经济发展中的一个现实的问题。本文主要从我国现阶段城乡教育发展不平衡的现状分析,以及应对城乡教育差距的对策来阐述当今城乡教育的不公平问题。 相似文献