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思想政治课课堂教学个性化初探 总被引：1，自引：0，他引：1
所谓课堂教学的个性化,是指在课堂教学中,教师凭借自身的良好素质,充分展示自己的个性,创造性地设计、实施教学过程,最大限度地展现教师个人的教学风格,用教师的创造性来开发学生的创造性,从而取得最佳的教学效果的教学实践活动.思想政治课课堂教学的个性化包括教材处理的个性化,教学方法的个性化,教学情境的个性化和教学语言的个性化. 相似文献
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本文针对现行数学课堂中存在以教师为主、学生为辅的教学模式的弊端,分析了学生在课堂上个性缺失的原因,并从两个方面解决学生的个性化发发展的问题,激发学生学习兴趣,让每住学生在各自的学习领域中发展自己的才能.努力体现数学课堂教学的个性化,使数学课堂教学达到"为有源头活水来"的效果,尊重学生的个性差异,实施个性化教学;面向全体学生,使学生充分展现自我,张扬自我,从而使学生树立学好数学的信心. 相似文献
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教师要有自己个性化的教学风格,教师的个性不仅影响学生个性品质的形成,也决定教师的教学艺术水平和教学风格。要不断追求教师素质的个性化,通过实施个性化的教学,充分展示学生个性,从而激发学生的学习热情和创新意识。 相似文献
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刘瑞欣 《山西教育(综合版)》2005,(8):32-32
在知识经济时代,以计算机为核心的新科技革命,引起了社会各方面的巨大变革。学校教育也随之发生了重大的变化,教育更加重视学生个性、独立人格以及创造能力的培养,教育手段强调灵活性和个性化。本文所要谈的就是通过课堂教学个性化的手段,争取更大程度地发挥课堂教学的效益。第一,课堂教学个性化就是教师在具备良好的师德修养、过硬的业务本领和先进的教学方法的基础上,将教师本人独特的人格魅力和鲜明的个性融入课堂教学之中。要做到课堂教学个性化,教师就要在教学中在充分了解学生的心理特点和个性倾向的同时,还要充分尊重学生的人格,在承… 相似文献
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个性化课堂教学是语文课改的需要,也是素质教育的需要。因此,语文教师要从个性化的课文、知识内容丰富的教材中提炼出精华,再将自己对教材的个性理解与教学目标、教学手段相融合形成课堂教学设计,这就是个性艺术化的过程。教师的修养素质是个性化教学的基础,教师个性色彩越鲜明,教学个性就越明显。 相似文献
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个性化课堂教学是语文课改的需要。也是素质教育的需要。因此，语文教师耍从个性化的课文、知识内容丰富的教材中提炼出精华，再将自己对教材的个性理解与教学目标、教学手段相融合形成课堂教学设计，这就是个性艺术化的过程。教师的修养素质是个性化教学的基础。教师个性色彩越鲜明，教学个性就越明显。[第一段] 相似文献
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语文教师的个性有益于创造语文教学的艺术。语文教师要通过个性化教学达到有效、良好的教学效果,必须具备独立自主的教学个性,设计独树一帜的个性化教学思路,寻求与众不同的个性化教学艺术,塑造别具一格的个性化教学风格,从而展现略高一筹的个性化教学品位。 相似文献
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个性化教学以追求学生的个性展现和全面发展为基础,将课堂教学作为学生展示个性、发展个性的实践场所.新课程标准关注学习主体的发展、倡导个性化教学.在高中数学教学中实施个性化教学可以激发学生学习兴趣,引导学生个性发展;可以关注学生表现,发现学生个体差异;可以开发学生潜能,张扬学生个性.在高中数学教学中实施个性化教学可以通过创设和谐氛围、尊重学生主体、实施新型教法、改变评价观念等措施实现. 相似文献
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<正>作为一名小学语文教师,应该在课堂教学中给学生创造一个由学生主导学习的课堂,让学生在自然、宽松、愉悦的氛围中释放自己的能量,展现自己的个性,成为课堂的主人。要充分运用个性化教学语言,发展学生个性。基于此,本文以《牛郎织女》教学为例分析如何发挥学生主体地位,开展个性化阅读教学。一、营造和谐教学氛围,凸显学生个性小学生的表现欲望是很强的,他们希望能认识到更新鲜的事物,渴望能和别人交流,也希望得到更多的理解。为此,在进行小学语文教学时, 相似文献
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培养学生个性是初中历史教学的重要责任,培养个性化人才也是社会发展的需要。个性化的课堂氛围就是教师在课堂教学中能让学生有充分展示自我的机会,让学生在轻松愉快的课堂环境中了解自己、感受自身发展一般规律和差别体会,是个性化教学的前提;为社会提供创新人才,鼓励学生在实践中成长,在实践中获得收益,是初中历史个性化教学的方向。历史教师要为学生的个性发展给予更多的引导和关注。努力培育行为习惯得体、品质优良的学生,是历史教师的夙愿。 相似文献
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近年来,基于新课程改革的深化,教学要求也越来越高,对于高中数学课堂教学亦是如此,因此,将个性化教学方法应用在高中数学的课堂教学过程中,能够有效地突破传统教学模式,并为学生创设利于其发展的学习氛围。在课堂教学当中,教师应该对学生个体间的差异予以关注,并重视其个性发展,通过不同的教学方法来开展课堂教学,进而更充分地展现学生个性。 相似文献
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注重教师课堂教学方法的模式化而忽略教师课堂教学的个性化,这是当前课堂教学研究的一个重要误区。所谓教学个性是指在达到相同教学目标的前提下,教师根据自己的特长,所经常采用的教学方式、方法。教学个性是教师的知识、经验、能力、思维方式和个性在教学上的反映。它对学生具有导向、凝聚、亲师等众多功能。教学个性一般有创见性、独特性、稳定性这 相似文献
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倡导个性化教学是语文新课标的一大特征,也是实现“为了每一位学生发展”的重要方式和途径。语文教师应秉持个性化的教学理念,在教学过程中通过个性化教学,使语文课堂成为学生塑造个性、展现个性的场所,进而实现素质教育的目标。一、形成自身独特的教学个性教学个性在语文教学中的具体表现就是教师把自身独创性的教学方法和与众不同的教学手段结合起来形成自己的教学风格。教师教学风格的形成,一要保持教学的独立性,不对别人的教学方式和方法简单模仿,不人云亦云,而是在教学中注重探索和研究,从自身特点出发,总结教学经验,形成自己的教学特… 相似文献
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《语文世界(高中版)》2021,(5)
正智慧课堂虽是随着现代化高新信息技术发展的产物,但其对于现今生活而言并不是一个全新概念。智慧课堂在教学中应用的主要目的是促进学生的人格品格成长完善,提高学生的综合素质能力,促进其个性化发展。因此,初中语文教师在应用智慧课堂教学模式时,应注意分析把握学生的个性化学习成果,通过现代信息技术设备,激发其对于语文学习的兴趣。一、充分理解智慧课堂教学概念,营造个性生动学习氛围智慧课堂是指将现代化信息技术设备与教师上课教学进行融合,充分发挥教师与学生共同学习探讨的主观能动性,改变传统的以教师"讲"学生"听"为主的被动学习的教学模式。因此, 相似文献
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课堂教学个性化是教师个性的具体表现,是教师不断创造、走向成熟的过程。生物教师要想把课上得有声有色、灵活多变,必须注意突出自己的教学个性。 相似文献
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数学教学个性化有着丰富的涵义。新课程实施为广大教师发挥个性魅力、展现个性风采提供了广阔的舞台和空间。数学教学个性化将成为教学改革的一道亮丽风景线。一、教师教学的个性化在追求课程与教学科学化、规范化的导向下,群体教师课堂教学操作严格地恪守着一套统一的规则、模式,教师教学行为被预知的教学结果和统一的评价尺度所框定,不能越雷池一步。这种课堂教学流程的共性化和标准化导致教师年复一年、日复一日、循规蹈矩地执行着一套套程序,教师教学热情索然,教学生命尽失,学生则不敢自由发挥,视教材为经典,视教师为最高权威,成为了千… 相似文献
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教师鲜明的个性,有益于创造语文教学的艺术性。教师独立自主的教学个性,是个性化语文教学的前提,个性意识强烈,教学个性明显,才能有效提高个性化的语文教学,展现语文教学的艺术性。 相似文献
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