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常言说得好:“多想出智慧。”说明思维是人类智力活动的核心,是人类区别于动物的根本界线。有了思维,人就可以认识客观事物的规律,可以能动地改造世界;有了思维,人就能认识自己和别人,认识人我关系,物我关系,成为世界的主人。正如恩格斯说的:“思维是地球上最美丽的花朵。”古今中外的教育家、科学家都极为重视思维能力的培养。日本东工大学校长川上正光说:“与其说大学教育的目的是培养知识渊博的人,毋宁说是培养会思考的人。”只有善于思考,才能在众多的矛盾中抓住要害,集中突破;才能在浩如烟海的知识中去粗取精、去伪存真、由此及彼、由表及里;才能突破框框,不断创新。尤其在新技木革命 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(1)
时代的进步离不开人类的创造,创新已经成为人类发展的主旋律。而创造性思维的培养要从娃娃抓起。在幼儿时期加强创造性思维的培养是十分重要的。美术教育是培养幼儿思维、性格以及人格的黄金时期。如何在美术的教育中培养幼儿的创造性思维能力是应该探索的一个重要领域。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(9)
创造性思维为人们的实践活动开辟新的领域,它不满足人类已有的知识和经验,努力探索客观世界中尚未被认识的事物的规律,从而为人们的实践活动开辟新领域、打开新局面。通过改变传统教育观来培养幼儿的创造性思维能力,提高幼儿学习数学的兴趣,同时从解决问题中培养幼儿的创造性思维能力等几方面来论述如何在数学活动中培养幼儿的创造性思维能力。 相似文献
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<正>培养有创造精神的儿童是社会发展的需要,是新世纪对人才的要求。三至六岁的幼儿充满好奇、探索和幻想,有一定的发散性思维能力,语言和思维是密不可分的。下面笔者就幼儿语言教学要如何发挥特殊功能培养幼儿的创造性思维谈谈自己的体会和思考。一、创造性思维的定义一般所说的创造性思维是指人类在已有经验的基础上, 相似文献
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创造性思维能力是培养一代新人素质的核心内容,而幼儿的创造思维潜能需要教师的发掘和培养。这就需要我们创设一定的情境激发幼儿的创造性思维。而游戏活动恰恰是幼儿最喜欢的活动,也是发展幼儿创造思维的重要形式和手段。 相似文献
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创造性思维能力是培养一代新人素质的核心内容,而幼儿的创造思维潜能需要教师的发掘和培养.这就需要我们创设一定的情境激发幼儿的创造性思维.而游戏活动恰恰是幼儿最喜欢的活动,也是发展幼儿创造思维的重要形式和手段. 相似文献
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王玉荣 《学生之友(小学版)》2011,(1):75-75
幼儿时期是人语言能力发展的黄金时期,语言作为一种思维工具和交往工具,始终伴随着幼儿的生活、游戏和认知等过程,语言交流是幼儿获得信息的重要途径。因此,加强对幼儿语言能力的培养是幼儿教育的一项重要目标。那么,怎样在语言教学中培养幼儿的创造思维能力呢？ 相似文献
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创造性思维是一种复杂的心理过程。从儿童心理学的角度来看,幼儿阶段是培养人创造性思维能力的一个关键时期。下面,笔者结合教学实践就培养幼儿创造性思维能力的策略谈一些自己的认识。一、提供多种操作材料创造性思维不可能凭空产生,其主要来自于对事物本质的认识、理解,有的则来自于生活经验的积累。幼儿的创造性思维活动需要借助感性材料来进行。为此,教师要注重为幼儿提供多种操作 相似文献
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阅读对一个人的成长非常重要,可以拓展一个人的视野,为未来的成功打下良好的基础。幼儿时期如果能阅读大量的读物,可以帮助他们认识更多的事物,认识世界,想象力与思维能力也会得到提高,更重要的是,能有效促进语言发展。那么,我们如果对他们进行阅读指导培养他们的语言能力呢? 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(11)
<正>语言是人类特有的社会现象,是人类最重要的社会交际工具,也是思维的工具和学习知识的工具,出色的语言能力可以使孩子的社会交往能力、思维能力和智力得到明显的发展和提高。幼儿期是语言发展的一个非常重要和关键的时期。作为幼儿园教师怎样培养幼儿的语言表达能力呢,我认为可以从以下几点入手。 相似文献
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创造性思维是指在创造性活动中所特有的思维过程,是多种思维形式的综合表现。培养幼儿创造性思维,应强调怎样主动寻找问题的"一般"以外的答案,强调思维活动的灵活和知识的迁移。而故事教学活动的过程不仅是培养幼儿对故事的兴趣,也是感受作品的语言美,发展幼儿口语表达能力的过程,更是培养幼儿创造性思维能力、开发幼儿智力潜能的过程。多年的教学实践告诉我,"故事教学"是对幼儿进行创造性思维培养的有效途径。 相似文献
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发散性思维是一种想象和创造的思维过程，即一种从一点向四周辐射式的思维活动，它是创造性思维的一个重要方面。幼儿园通过各种教学活动和游戏活动培养幼儿这种思维能力，可以开阔幼儿的思路，促使幼儿创造能力的发展，养成幼儿思维的流畅性、变通性和独特性，进而为实施素质教育培养本世纪优秀人才打下良好的基础。 相似文献
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每一个来到这个世界的小孩,内心其实都是一片空白,而随着慢慢适应了其生活的环境和所接触的人或物,就会表现出各异的性格。他们有的阳光活泼,拥有丰富的想象力和发散的思维能力;有的却恰恰相反,内心孤僻,为人呆板,甚至缺乏与人沟通的能力。这迥异的性格都与其在学前教育中个性化的培养有着微妙的联系,而这种联系会影响一个幼儿的一生,因此在学前注重对幼儿个性化的培养是极其重要的。 相似文献
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语言在幼儿的认识和思维过程中发挥着重要作用。幼儿阶段是语言发展的关键时期,四至四岁半是发散思维能力的一个飞跃变化时期,在这个时期学习和教育对幼儿智力及创造性思维的发展是十分重要的。本文从不同形式不同方法的语言活动的视角论述其对于幼儿创造性思维的发展的促进作用。 相似文献
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在我园开展的幼儿创造性思维训练活动中,我们深入挖掘教材中的教育因素,致力探索切实可行的活动方法,通过不断实践摸索,总结出了以"科技产品"为思维训练点的"幼儿创造性思维训练五步法"。1.门类列举法,培养幼儿的发散思维能力科技产品品种广泛,门类繁多。我们充分调动幼儿的识记经验,运用列举法训练幼儿的发散思维能力。主要选择以下门类、系统为发散点,请幼儿尽可能多地说出:有轮子的物体 相似文献
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数学是一门思维性很强的学科,有思维体操的美称,是发展思维、培养能力的有效载体。儿童对数概念的学习和掌握,主要是依靠儿童本身的建构,即数概念是每个儿童自己从物体的各种关系中建立起来的,是思维的产物。因而组织和创设一个让儿童能在其中尽其所能,充分发展幼儿思维能力的合适的环境在幼儿园数学教育中显得尤为重要。数学区域活动是一种开放、自由的活动,能使幼儿在活动中轻松愉快、没有心理压力,可以按照自己的学习方式、速度去操作实践,对促进每个幼儿身心发展起着重大的作用。因此,在幼儿园数学教育活动中,我们从数学区域环境的创设、材料的投放、氛围的营造,到区域活动形式的多元化以及多角度的区域活动评价出发,使数学区域活动成为幼儿思维能力培养的有效手段,为幼儿今后的发展奠定了基础。 相似文献
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语言是人的思维和交际的工具,思维能力是智力的核心。思维的发展总是和语言能力的发展联系在一起的,幼儿时期是学习使用和掌握这个工具的重要时期。本文结合实践,对培养幼儿掌握最基本的语音、语句、语法知识,培养良好的口语表达习惯进行了阐述。 相似文献
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幼儿期是语言发展的最佳时期,而提高幼儿语言思维能力的最有效的途径就是早期阅读。早期阅读活动可以充分挖掘幼儿潜能,拓展知识面。提高语言、思维、想象、创造等方面的能力。在阅读过程中,不仅丰富和扩展幼儿对外部世界的认识,而且可以丰富应有的词汇,提高幼儿语言理解能力,有助于思维的发展,它可以密切亲子关系,师幼关系和同伴关系,有利于幼儿情绪与社会性的发展。 相似文献