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1.
在学校教育中,如何以“学生为主体”是一个重要的教育创新实践过程,而自主教育、自我管理是其重要特征。新课程改革的核心理念是“关注每一位学生、促进每一位学生的全面发展”,进行素质教育,不仅要学生“学会学习”,更重要的是让学生“学会做人”、“学会做事”、“学会合作” 相似文献
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“心理健康是青少年走向现代化、走向世界、走向未来建功立业的重要条件，而健康的心理形成需要精心周到的培养和教育，必须把培养健康的心理隶质作为更加重要的教育内容。”因此，现代学校教育不仅仅是为学生“传道、授业、解惑”更重要的是要让他们学会学习。学会生活，把他们培养成具有良好的社会适应能力和健全发展的人。 相似文献
3.
冯琼 《小作家选刊(小学)》2011,(5):229-229
在新课程背景下,初中化学教学不仅要提高学生的知识水平,更要特别关注学生全面素质的培养,使他们学会学习、学会生存,让他们了解当今科技发展的动态,关心人类社会发展与化学的关系。因此,作为化学教师,要做到用教材而不是教教材。在平时的教学中,加强社会实际生活与化学教学的联系,努力使化学教学内容社会化、生活化。 相似文献
4.
新课程倡导的核心理念是“一切为了每一个学生的发展”，强调引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，培养具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力的全面发展的学生。 相似文献
5.
优秀的老师不仅要对所教授的内容了如指掌,更要循循善诱地把学生引入知识的殿堂,激起他们强烈的学习兴趣和欲望;不仅是“授之以鱼”,更要“授之以渔”,使学生掌握有效的学习方式。在新课程背景下,学生学习方式的变革成为了人们关注的亮点之一。学会学习, 相似文献
6.
新课程标准下的综合实践课,就是要改变过去的课堂教学模式,让学生走出课堂,走进生活,走进社会,亲密接触大自然和社会,让学生亲身经历和体验社会生活,在社会实践活动中学会生活、学会生存、学会做人、学会与人合作。 相似文献
7.
学习化社会是《学会生存》中的核心主张。《学会生存》一书指出当时教育与社会,尤其是学校教育与社会的不适应状况;提出要建立一个超越学校范围、指向社会每个个体不断完善、学会学习、学习者自己教育自己的学习化社会的构想;并提出通过终身教育以及发展各个阶段的教育等措施促使其实现。学习化社会思想的教育启示在于要突破原先的教育,还原教育的本真,教会学生如何学习,从教育的本质与学生学习的角度推动学校变革,促使学生成为学习型人才。 相似文献
8.
<正>新课程理念认为,要让学生通过历史学习"学会学习、学会思考、学会合作、学会生存,树立正确的历史态度和社会态度"。课堂教学是新课程实施的基本途径,是完成教育教学任务的主渠道、主阵地,历史新课改教育目标的实现更依赖于课堂教学的渗透和落实。而传统课堂教学以教师为中心,以知识传授为主,忽视对学生情感态度和价值观的关注,忽视历史学科思维能力的培养,学生的任务就是应试和接受评定。这种课 相似文献
9.
新课程要求我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生学习情感、态度和价值观的发展。新课程特别强调要关注每个学生的情感,激发他们学习英语的兴趣,帮助他们建立学习的成就感和自信心,使他们在学习过程中发展综合语言运用能力,提高人文素养,增强实践能力。教育教学过程,不仅是“传道、授业、解惑”的过程。 相似文献
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曹志国 《数学大世界(高中辅导)》2011,(1):33-33
《全日制义务教育数学课程标准》中指出,对学生的评价应建立目标多元,评价方法多样的评价体系。对数学学习的评价要关注学生学习的结果,更要关注他们学习的过程,关注学生数学学习的水平。可见,对学生的数学学习不仅仅是知识、技能、技巧的考察,更重要的是学生在以后的学习、生活中数学能力的考察。因此在我们的课堂教学中,让学生做到以下四点“学会”就显得格外重要。 相似文献
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随着社会的发展,社会需求在不断发生变化,人类社会正从关注物质、能量生产的工业社会进入到知识生产、知识创新的信息社会。与此同时,中小学的教育重心也应该转向促使学习者学会认知、学会学习、学会与他人合作的方向发展。在《学会关心：面向21世纪的教育》中曾经指出,在课堂中,儿童在学习中通过合作和相互支持形成一种“民主的教学”,这样的课堂是复杂社会关系的微缩形式,学生们可以扮演不同的角色。教师是学习的推动者、组织者和管理者,他们关注的重心不再是教学内容是什么,而是如何才能有效地支持学生的学习。 相似文献
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新课程赋予课堂教学以崭新的内涵，课堂要关注每个学生作为“整体的人”的发展，使他们学会学习、学会生存。新课程改革是一场涉及价值转型、概念重建、更新教学方式、形成新型学校文化的整体性、深层性的变革。没有课堂教学层面的改革，就不可能有真正的新课程实施。 相似文献
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《佳木斯教育学院学报》2016,(1)
当前,我们正处在一个科学技术迅速发展,知识量急剧增加的时代,出现了知识增加的无限性和个人学习时间的有限性之间的矛盾,因此,教育再不能像以前那样,传授一套固定知识的过程,而是传授各种有效的方法,去取得任何特定时刻所需要的知识,即"学会如何学习"。素质教育的目标之一就是学生能力的培养,更要培养学生的学习能力,以便让青少年在现代社会条件下学会生存、学会关心。长期以来,受传统教育的影响,中学生学习能力比较弱,学习方法也比较差,他们大都停留在多读、多背、多记、多练、做作业等方面。随着新课程改革的进行,学生的学习能力应该加强,学习层次应该提高。教师不仅要教给学生理论知识,更应该指导学生学会学习。[1] 相似文献
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教育部《关于加强中小学生心理健康教育的若干意见》中指出：良好的心理素质．是人的全面素质中的重要组成部分,是未来人才素质中的一项十分重要的内容。新课程中,“为了每一位学生的发展”的教育理念要求我们不仅仅要注重培养学生的文化素养．更要关注每一位学生的喜怒哀乐．关注学生的情绪生活和情感体验,促进他们的心理健康。 相似文献
15.
赵春辉 《希望月报(上半月)》2008,(2):39
当今社会充满挑战和竞争,让学生学会认知,学会思维,学会创新,是素质教育向教育工作者提出的新要求.教师不仅仅是为了传授知识,更要注重学生的创新精神和实践能力.本文将探讨在初中语文教学中如何开展创新教育,培养学生的创新能力. 相似文献
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课改以来,国家把原来的“思品”学科改为了低年级的《品德与生活》和中高年级的《品德与社会》,就是要在“思品”教学中以儿童社会生活为基础,教育学生学会做人学会生存,促进学生良好品德形成和社会认识能力的发展。 相似文献
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苏联教育家苏霍姆林斯基主张把“教会儿童学习”作为教学的首要任务。的确,“教学生学会学习”是我们教育追求的境界。综合实践活动课程作为新课程的一大亮点,正是体现了这一思想。下面结合综合实践活动教学,谈谈应如何关注学生的成长发展的。 相似文献
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小学语文教学的出发点和归宿——“立足于促进学生的发展，为他们的终身学习、生活和工作奠定基础。”这就是说教育最终要解决的是人的发展问题，教育的终极目标是促进人的完满发展．素质教育本质的东西是让学生学会在他一生中面临着知识经济社会所需要的基本功，学会怎样应用知识求新创造，怎么在社会中学会做人，怎样和大家合作……反思我们现在的教学，小学语文新课程改革时下正处于一个关键性阶段，然而，从一些基层教育单位的现状上看， 相似文献
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普通高中新课程方案根据时代发展提出了新的培养目标；“初步具有独立生活的能力，职业意识、创业精神和人生规划能力”，并能够“学会交流与合作，具有团队精神”以及“初步具有面向世界的开放意识”等。在学科课程目标中都强调“过程方法、情感态度和价值观：”那么，要落实这种新的课程目标要求，就意味着新课程的主要实施者——教师在教学实践中要加强课程内容与学生生活及现代社会和科技发展的联系，关注学生的兴趣和经验，引导学生学会对生活的关注，增强“提高生命生活质量”的意识，让学生学会生活，并能积极主动地创造健康向上的生活。那么，在教学实践中如何加强课程内容与学生生活的联系，做到关注学生的必趣和经验呢? 相似文献