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幼儿美术教育是培养创造精神的最好课程之一,但在以往的美术活动中,我们一直存在着"重技能轻情感,重教师轻幼儿"的现象.教师在美术教育中多以"像不像"作为评价幼儿美术作品的标准,教育过程中忽视了幼儿的情感态度,把创造性的表现活动降格为机械地模仿训练.在以创新精神与实践能力为重点的素质教育的今天,陶行知先生的创造教育思想有很高的借鉴价值,特别是运用陶行知创造教育思想来指导现代幼儿美术教育活动,以实现幼儿在美术活动中创造性地自我表达和自我表现的目标,收效甚大. 相似文献
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《教育教学论坛》2017,(23)
陶行知的"生活教育"理论,结合中国实际,创造出了"给生活以教育,用生活来教育,为生活的向前向上的需求而教育"的理论。用陶行知的生活教育理论指导幼儿园美术教育活动,就是将"生活教育"理论做指导,在美术教育活动中密切联系幼儿的实际生活,进行以幼儿发展为本位的美术教育,尊重幼儿的个性化创造;就是将幼儿的兴趣、能力、心理需要及生活能力为中心,以各种美术表现手法为基本手段,在幼儿美术教育活动中体现陶行知思想生活化的特征,实现其生活化的价值。幼儿园美术教育的生活化,主要是通过"主题的生活化"、"各活动环节的生活化"、"环境创设的生活化"等策略,引导幼儿运用多种美术手段表现周围的生活世界。所以,生活教育理论对幼儿园的美术教育活动,具有重要的指导意义。 相似文献
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目前在教育不断改革的背景下,幼儿园教育也在进行不断的改革和创新,发展和培养幼儿的创造能力成为幼儿园教育目标之一.陶行知创造教育思想对幼儿园创造教育的开展有着至关重要的作用,因此幼儿园在教育活动开展的过程当中要将陶行知创造教育思想进行有效融入,不断发掘幼儿的创造潜力,促进幼儿进行自由探索和创造,不断发展幼儿的创造思维.文... 相似文献
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陶行知先生提出“行动是中国教育的开始,创造是中国教育的完成”,他把培养学生的创造力作为教育的最终目标。教师应以创新的教学理念、创新的教学手段去激发学生的创新潜能。美术教育是培养创造力的最具成效的学科之一,本文分别从创新观念、创新思维、创新方法和创新指导等方面,阐述如何在美术教育中培养孩子的创造意识和创造能力。 相似文献
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倪晓叶 《教育界(基础教育)》2020,(18):75-76
陶行知先生的教育思想对当前素质素养教育而言有着非常深远的影响意义,他认为“社会即学校,生活即教育,教学做需合一”。美术教育在幼儿教学中极为重要,它符合幼儿特有的年龄阶段特征,不仅可以激发幼儿的学习兴趣,而且可以培养幼儿创造性思维及审美能力,充分满足幼儿的学习需求,将幼儿生活实际与教学联系起来,理论与实践并重,解放孩子的双手,解放幼儿的头脑,让他们在学习活动中充分地发挥想象力,促使幼儿积极主动地去探索美的奥秘。因此,如何将陶行知的教育思想融入幼儿园美术活动中去,并在贴近生活的前提下对幼儿开展美术教育,使他们可以获得独特的自我表达方式,并按照自我意愿去发挥创造力,这是新课改背景下素质素养教育过程中,值得每位教师思考的问题。 相似文献
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20世纪40年代,人民教育家陶行知在《创造宣言》中希望“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人”。陶行知将“创造”看作人生的真谛,把培养创造力作为教育的宗旨,把培养学生的创造品质、创造能力作为教学的最高目标。在本课题研究中,我们学习运用陶行知创造教育思想,注 相似文献
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陶行知的创造教育理论是其教育思想之一,陶行知认为开展幼儿创造教育首先要解放儿童的创造力,其次还要想办法培养儿童的创造力。陶行知闪烁着智慧之光的创造教育理论对当下幼儿创造教育的开展具有积极的启示作用。 相似文献
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美术教育被公认为是培养创造力最具成效的学科之一,是培养幼儿创造意识和创造能力的良好渠道和途径。在大力倡导创新教育的今天,美术教育更应发挥它的独特作用。那么,如何在教学过程中充分培养幼儿的创造力呢？笔者认为,应做好以下几方面的工作。 相似文献
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美术教育是对幼儿实施创造性教育的最佳手段。在当前幼儿美术教育中有两种不正确的倾向 :一种是捆绑式 ,即教师片面强调技能技巧 ,要求幼儿一味按范画临摹 ,幼儿的作品中则全是刻板、毫无趣味的内容 ,没有自己的想象和创造 ,出现一个模式、一种画法的现象 ,偏离了美术教育中培养创造能力的目标。另一种是放任式 ,任幼儿胡画乱抹 ,顺其自然 ,幼儿的作品虽有一定的自由想象 ,但画面不丰富 ,构图不合理 ,不能给人以美感。因此 ,对幼儿进行创造性构图能力的培养已成为美术教育培养幼儿创造力的重要环节。如何培养幼儿创造性构图的能力呢？一、要… 相似文献
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陶行知是我国现代教育史上一位伟大的人民教育家,其创造的教育思想是他创造性地培养人才的实践经验总结,其创造的教育实践更是贯穿于他整个教育活动之中。20世纪40年代,人民教育家陶行知在《创造宣言》中希望＂处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人＂。陶行知将＂创造＂看作人生的真谛,把培养创造力作为教育的宗旨,把培养学生的创造品质、创造能力作为教学的最高目标。 相似文献
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陶行知认为每个儿童都具有巨大的创造潜力,儿童的创造力需要解放和培养,并提出了"六大解放"的主张,这一思想对我国当前培养儿童创造力具有重要的指导意义。传统的幼儿园绘画教学以幼儿习得绘画技能为目标,以画的像不像作为绘画的评价标准,总体上可以说是一种带有封闭性的技法训练。在大力提倡创新的今天,这种封闭性的绘画教学显然是需要加以改革的。幼儿教师在美术教育中要打破传统的教育观点,真正做到"六大解放",让幼儿成为学习的主人,喜爱绘画,感受绘画带来的乐趣。 相似文献