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吕鑫 《中国教育技术装备》2010,(7):104-104
数学课程标准要求教师在数学课堂教学中通过创设必要的问题情境来激发学生的探索动机和求知欲望，引导、诱导学生为解决新问题去构想、去探索、去创造，还要从语言、动作、表情、思维等各方面来感染、调动学生主动参与、主动探究、主动合作，让学生生动活泼、主动发展。那么，如何实施新课程，使用新教材，优化课堂教学，提高教学质量呢？ 相似文献
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低年级学生的学习习惯包括：专心听讲的习惯、主动提问的习惯、认真阅读的习惯、严守纪律的习惯、独立思考的习惯、按时完成作业的习惯、正确运用课堂语言的习惯等。学生有了良好的学习习惯．就可以成为学习的主人．就会主动地去学,主动地去思考．主动地去解决学习中的实际问题,即便目前的学习状况不是多好．在将来其综合素质也将得到全面提高。那么, 相似文献
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《语文新课程标准》指出：低年级识字教学的目标，首先是要让学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。兴趣是最好的老师。学生有了识字的愿望，认为识字是一种乐趣，是一件不难的事，学生的识字就会主动。那么，如何使学生喜欢汉字、爱上汉字，从而主动识字呢?我认为应从以下几个方面去做： 相似文献
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俗语有言:"兴趣是最好的老师。"学生有了兴趣,就会主动去学习,主动去钻研,进而取得良好的学习效果。由此看来,在财经教学中,调动学生学习的积极性显然也非常有必要。本文笔者就结合自己的教学经验,就如何在财经课堂教学中调动学生学习的积极性进行了具体探讨。 相似文献
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一、鼓励幼儿自主探索的策略
在建构主义的学习观中，学习是学习者建构自己知识的过程，这就意味着学习者不是被动地接受刺激，他要对外部信息进行主动的选择与加工，主动地去建构信息的意义。因此，在科学探究活动中，教师要鼓励幼儿主动、自主探索，要让幼儿运用感官、亲自动手、动脑去发现问题、解决问题。如在“有趣的三脚架”活动中，我设置了几个层层递进的操作环节，鼓励幼儿自主探索，学着自己去解决问题。 相似文献
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1．大班的幼儿有了较强的生活自理能力，也积累了很多生活经验，有了一定的独立思考问题和解决问题的能力。2．现在的孩子中独生子女居多，他们得到了来自各方面的关爱，却很少主动关心别人，不善于从他人的角度去思考问题。 相似文献
7.
陈启荣 《学生之友(小学版)》2013,(20):17-17
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”这就是说一个人一旦对某事物有了浓厚的兴趣，就会主动去求知、去探索、去实践，并在求知、探索、实践中产生愉快的情绪和体验。要想让学生对数学产生浓厚的兴趣，除了要深入研究学生的年龄和认知特点、提升数学教师个人的素养外，以学生为本位的数学课堂教学本身就是学生学习兴趣的来源，以下就笔者多年的教学实践来谈谈我对此的感悟。 相似文献
8.
陶行知先生认为：“学生有了兴趣。就肯用全部精力去做事，学与乐不可分。”的确，学生一旦对学习有了兴趣，就会积极主动地参与探究，并在学习活动中释放出难以想象的学习能力。因此，在课堂教学中，教师应努力寻找学生创新思维的出发点，采取灵活多样的教学方法，激发学生的学习愿望，激活先前的学习经验，让学生主动地去获取知识，达到学会学习... 相似文献
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爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师。”实践证明，如果学生对某门学科有了浓厚的兴趣，就会产生强烈的求知欲，他就会积极、主动、自觉地去学习这门学科。如何激发学生的学习兴趣呢？下面谈几点做法。 相似文献
10.
黎燕活 《中国教育发展研究杂志》2008,5(1):146-148
随着新课程教育的不断深入,越来越要求教师的教学方法和学生学习的方法要不断的改变,新课程的理念就是要让学生成为学习的主人,由原来学生跟着老师学变成学生主动地去学习,去探究,去体验知识的获取过程,这就要求学生对所学的课程必须要有一定的兴趣。有了兴趣,有了对这门学科的情感,学生才能主动地、自觉地去探究、去学习。有位英语教育专家曾经提出这样一个公式：“成功=兴趣＋勤奋＋方法”。因此,如何培养学生对每一门学科的情感是让学生自觉学习、主动学习的动力。 相似文献
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个案叙述1997年我还在一所农村中学工作。这年冬天镇上开了一家浴室。对学生来说，这不是坏事，我极力动员同学们在周末去为自己的身体进行一次卫生大扫除。同学们在养成比较好的卫生习惯时，有一个现象引起了我的注意。许多同学洗澡时总要请人擦背。擦背费为2元，而当时澡票为7角。我认为只要有两个学生一起去，就可以互相帮助，那两块钱花得有些奢侈，在经济很不发达的农村，更是如此。我要利用这个契机对学生进行节俭行为习惯的养成教育。于是，每到周末我就主动地和我的学生(有时三五个，有时七八个)一起去浴室。在浴室里我又主动地为学… 相似文献
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兴趣也叫求知欲,它是学生学习积极性、主动性的源泉,是全面提高教学质量的前提。没有兴趣,就点不燃求知的火花;没有兴趣,就唤不起探究的欲望;没有兴趣,就谈不上有创新的意识。学生如果对知识有了强烈的兴趣,也就有了专注知识的心向,就会主动、积极地参与活动中,以积极的情感去探索、去实践、去创新。那么,如何激发学生的数学学习兴趣呢？ 相似文献
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兴趣是求知的动力，有了兴趣，学生才会主动去阅读，积极去思考，才会热爱阅读；相反，如果课外阅读没有兴趣，那它必然会成为一种乏味的、令人厌倦的、低效的活动。 相似文献
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一、激发内心是关键要想让听课真正起作用,最关键的是,要扭转教师自我成长的观念,让教师从内心深处有自我发展的欲望。有了自我专业成长的需求,教师就会利用一切可以利用的时间、途径来提升自我,就会主动去听课,甚至没有教研活动也会主动关注这方面的信息,或者去蹭附近名师的课。有了内心专业成长的需求,教师就会深深懂得"名角一台戏、名医一把刀、名师一堂课"的道理;就会明白"教师的功底在课堂上得以凸显,教师的 相似文献
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在自学的征途上，会遇到诸多困难和挫折，不仅需要有坚定的信心，明确的目标，顽强的意志，而且更需要培养自学习惯，具备较强的心理素质。那么，怎样做才能形成良好的自学习惯呢？结合工作实际笔者提出如下几点建议：一、培养动力获取快感成功的法则之一是具备动力，有了动力才能勇往直前。动力是积极主动的内驱力，一种主动去做，并且要想方设法做好某事的愿望。动力也是一种理念，一定的理念支配一定的行动。当我们自学的愿望确定为读大专，读本科，直至完成硕士、博士学业时，我们就会一心一意地去学习每一门课程，打好各方面的知识基础… 相似文献
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“兴趣”是学生创造和求知的原动力，只要学生对某种事物产生兴趣，就会不懈地去追求、去实践、去探索。因此，要有效激发和培养学生的数学学习兴趣，就必须顺应其心理发展规律和认知特征，从转变学习态度、增进学习情感人手，循序渐进，导其志趣，激发学生积极参与、合作交流的热情，使其由机械、被动的接受转变为主动、积极的探索。 相似文献
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石朝夕 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(7):59-59
一、激发学生主动参与学习的愿望
学生学习数学应是一种有意识的行为，只有当学生有了学习数学的需要时，才会出现一种激励自己去学习数学的心理力量，积极主动地参与到学习活动中来，反之，就只会按教师的指令，机械地被动地参与学习活动，甚至不参与。主动参与的欲望主要来自学生对知识的兴趣及从自主学习中获得的成功。笔者做了以下一些探索： 相似文献
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孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”“兴趣”是学生创造力、求知欲的原动力，只要学生对某种事物发生兴趣，就会无止境地去追求、去实践、去发展。在数学教学中，我们体会到，凡是能积极、主动地参与获取知识过程的学生，他们学习数学的兴趣浓厚，求知愿望强烈，数学素养会得到较快发展。因此数学教学必须顺应学生的心理特征，循序渐进，导其志趣，有效地培养学生的学习兴趣，促进学生主动、积极地学习。 相似文献